Урок русского языка на тему "Обособленные члены предложения"

Технологическая карта урока № 5

Предмет	Русский язык
Дата проведения	13.09. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	«ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	ориентированные на развитие личности обучающихся: - создать условия для развития умений формулировать вопросы, находить непонятные, «тёмные» места, задумываться над выполнением заданий; - развивать потребность в творческой деятельности, в самовыражении, самореализации через различные виды работ.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Синтаксис, пунктуация

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Творческий словарный диктант.      Отгадывайте слова по лексическому значению. Замени одним словом, близким по смыслу, где есть непроизносимая согласная.  -Как называется ряд ступенек, идущих вверх? - Самая распространенная форма приветствия?  - Замени одним словом: принимать активное участие в чём-то.  -  Закончи предложение: Новый год – весёлый …   - Любящий повелевать - …     - Центральный орган кровообращения-
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		Индивидуальное задание : фонетический разбор слова «сердце» 3.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. (Цель: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.) - Ребята, сегодня на уроке нам предстоит потрудиться над темой, которая включена в экзаменационные задания. Что же это за тема? Постарайтесь сформулировать её, опираясь на синтаксическую разминку. Задание: набрать код к предложениям, в которых нужно поставить запятые. Обоснуйте свой выбор. Запись на доске (знаки препинания не расставлены). А. Освещённые лучами восходящего солнца море казалось иссиня – белым. Б. Весенний воздух радует нас напоминая о весне. В. Прохладой лугов освежённый я красного солнышка жду. Г. Сосна как дерево смолистое с трудом поддаётся горению. Д. Несмотря на утренние морозы чувствуется приближение весны. ( № кода: БВГД). 4. Выявление места и причины затруднения. ( Цель: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.) - Сделайте вывод, какова же тема нашего урока? - Сформулируйте свои, важные для вас, цели урока. Используйте опорные слова: - познакомиться с … - учиться… - повторить… и т.д. (Запись в тетрадях числа и темы урока.) 4. Построение проекта выхода из затруднения. ( Цель: построить способ действия и сформировать умение применять его при решении задачи, которая вызвала затруднение.) - в каких предложениях вы допустили ошибки? - какие члены предложения в них обособляются? (определения, дополнения, обстоятельства) - что надо знать, чтобы предупредить ошибки? (теоретический материал) Алгоритм ·         Выяснить, какой член предложения перед вами. ·         Знать: Обособляются всегда Не обособляются - определения, выраженные ПО, распространёнными - определения, выраженные прилагательными, стоящие после определяемого слова- ПО, распространёнными существительного прилагательными, стоящие до определяемого слова – существительного - определения, относящиеся к личному местоимению - дополнения - определения, имеющие обстоятельственный оттенок - дополнения со словами кроме, помимо, включая, - дополнения без указанных сверх, наряду с, вместо, за исключением слов - обстоятельства, выраженные ДО Задание: примените алгоритм при синтаксическом разборе предложения. Мартовская ночь облачная и туманная окутала всю землю. (Знаки препинания не расставлены) 5.Динамическая пауза (этап физической разрядки). (Цель: сменить вид деятельности.) Ребята! Я предлагаю вам отдохнуть. Встаньте.. Закройте глаза. Расслабьтесь. Представьте, что вы находитесь в лесу. Что вы услышали? Почувствовали? Изобразите, как вы вдыхаете свежий воздух, как смотрите на яркое солнце, как удивляетесь лесным пейзажам, как ловите бурундучка.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	6.Реализаия построенного проекта. Цель: применение знаний на практике. - Творческая работа: составьте текст из 3 – 5 предложений с обособленными членами предложения на тему «В лесу» 7.Комментированное письмо. Природа – прекрасная книга, открывающая глаза на окружающий мир. Грозой оторванный листок, я вырос в сумрачных стенах. - Наступил первый день марта возвестивший о начале весны. - На освещённых солнцем полянах заметно подтаял снег. 7.Закрепление с проговариванием во внешней речи. Деловая игра «Корректор» (работа над речевыми ошибками). - Войдя в лес, стало темно. - Глядя на ослепительно сверкавшее солнце, глазам было больно. 8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.) Выполнить упражнение 303 (2 предложения на выбор).
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника