Урок русского языка на тему "Запятая в бессоюзном сложном предложении"

Технологическая карта урока № 87

Предмет	Русский язык
Дата проведения	8.04. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	: Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.  Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	сформировать знания о правилах постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении; - формировать умения устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; - определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе расставлять знаки препинания; - обучение осознанному отношению к правилам пунктуации, умению применять полученные знания на практике; - развитие речи и творческих способностей учащихся; - воспитывать личность, способную на самостоятельную деятельность.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Синтаксис, пунктуация

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		1.     Актуализация опорных знаний а) Словарный диктант. Находиться в неволе, не был на олимпиаде, не правда, а ложь; недоумевал по поводу случившегося, не внимание, а рассеянность; полный невежда, страшно негодовал, немного нездоровилось, не давал приказ, осеннее ненастье, войска неприятеля, красивая незабудка; не решительность, а робость. б) Практическая работа с языковым материалом (карточка) Задание. Прочитайте текст, найдите сложные предложения, дайте их общие характеристики. Запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. В поле чистом с..р..брит(?) ся Снег в..лнистый и р..бой Светит месяц, тройка мчит(?)ся По дороге столбовой. Пой: в часы дорожной скуки На д..роге, в тьме н..чной Сла..ки мне родные звуки Звуки песни удалой.(А.С.Пушкин)
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		3.Работа над темой урока Сформулируйте цель урока по опорным словам. - осмысление …специфики БС предложений; - усвоение …правила постановки знаков препинания в БСП; -отработка…умений находить БС предложения в тексте и правильно ставить запятую и точку с запятой. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните их. Толстые сосульки св…сали с крыш… и обта…вали на солнце. Капли падали с них, звонко уд…ряли о лед, по всем улицам пели песню весны. - Каковы эти предложения по составу? (Простые с однородными сказуемыми). - Замените в первом предложении одно из сказуемых обособленным определением, выраженным причастным оборотом. - Замените во втором предложении одно из сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. - Составьте из этих предложений: сложносочиненное предложение, сложноподчиненное, бессоюзное. (Устно. 1 – с союзом и, 2 – если, когда, так как) - Обратите внимание на необычайное богатство синтаксической синонимии, то есть на возможность передать одно и то же содержание разными синтаксическими конструкциями, что говорит об огромных возможностях русского синтаксиса. Вместе с тем, есть и отличия в смысловых отношениях сложносочиненного (ССП) и сложноподчиненного (СПП), бессоюзного сложного предложения (БСП). - Какие? (В ССП отношения между предложениями равноправные, союз И подчеркивает последовательность происходящих действий. В СПП отношения неравноправные – временные, условные, причинные и т.д.) - В бессоюзных сложных предложениях отношения между предложениями менее определенные, нежели в ССП или в СПП. Они зависят от входящих в них простых. Велика роль интонации, которая диктует необходимость постановки определенных знаков препинания. БСП отличаются особой выразительностью: отсутствие союзов компенсируется интонацией, которая выражает смысловые отношения между частями предложения. Интонация на письме обозначается различными знаками: запятой, точкой с запятой, тире, двоеточием. - В данном предложении какие отношения между предложениями? Перечисления? Причинные? - Как вы думаете, какой знак препинания нужно поставить в бессоюзном сложном предложении? - Запишите получившееся предложение, автор которого Пришвин. - Проверьте предложение. - Начертите схему этого предложения. [ ]; [ ]. Комментарии: Предложение состоит из 2-х частей, между частями бессоюзная связь, отношения перечисления. В первой части есть причастный оборот, во-второй -деепричастный оборот, поэтому между частями ставится ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ. Вывод: Точка с запятой ставится обязательно, если хотя бы одна из частей БСП осложнена: однородными членами, причастными, деепричастными, сравнительными оборотами, обращением и т.д. - Когда ставится запятая в БСП прочитайте в учебнике и дайте ответ. Итак, Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях ставятся: Запятая: Между частями отношения перечисления или одновременности; сложное предложение может быть разделено на несколько простых. 1) Зелёные дорожки в лесу все будто курятся, 2) туман везде поднимается, 3) вода пузырьками садится на листья. Комментарии. Предложение состоит из трёх частей. События просто перечисляются, поэтому между частями ставится ЗАПЯТАЯ. Точка с запятой: Между частями отношения перечисления или одновременности, но части осложнены (имеют обособленные члены, однородные члены, обращения, вводные слова) или части совершенно не связаны друг с другом. 1) Чёрные тени и красные блики двигались по земле, /сменяя друг друга/; 2) они то удалялись от костра, то приближались к нему вплотную. Комментарии. Предложение состоит из двух частей, между частями бессоюзная связь, отношения перечисления. В первой части есть деепричастный оборот, поэтому между частями ставится ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	4. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся 1. Наблюдение над языковым материалом Прочитайте вслух и объясните употребление запятой и точки с запятой между предложениями в бессоюзных сложных предложениях. 1) Недавно вставшее солнце затопляло всю чашу сильным, хотя и неярким светом; везде блестели росинки, кое -где внезапно загорались и рдели крупные капли; всё дышало свежестью, жизнью и той невинной торжественностью первых мгновений утра, когда всё уже так светло и так безмолвно. От мокрой земли пахло здоровым, крепким запахом; чистый, лёгкий воздух переливался прохладными струями (Л. Толстой). 2) Вдруг над самой головой Егорушки со страшным, оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыплются обломки (А. Чехов). 2. Практическая работа Соедините соседние предложения, образуя бессоюзные сложные; прочитайте образованные вами предложения вслух. Перепишите их, расставляя запятые и точки с запятой. 1) Ярко светит солнце. Блестит речка. Благоухают цветы. 2) жужжат пчёлы. Пахнет цветущей липой. С поля доносится шум трактора. 3) Было тихо. Только вода всё говорила о чём-то, журча и звеня. Временами казалось, что этот говор ослабевает и вот-вот стихнет. 4) Поезд ушёл быстро. Его огни скоро исчезли в темноте. Через минуту уже не было слышно шума. Опять над маленькой станцией воцарилась тишина. 5) Всё вокруг застыло в крепком осеннем сне. Сквозь сероватую мглу, которая нависла над землёй, чуть видны под горою широкие луга. Они разрезаны Волгой, перекинулись через неё и расплылись, растаяли в туманах. 6) Прокатились по небу сильные, оглушительные удары грома. Гроза, надвинувшаяся с запада, разразилась. 7) Один холм сменялся другим. Поля тянулись за полями. Ветер волнами пробегал по созревшей пшенице. 3. Творческое списывание Распространите простые предложения, входящие в состав бессоюзного сложного, однородными и обособленными членами, данными в скобках. Расставьте знаки препинания. Жёлтые листья спали с деревьев (и усеяли берег) зелень полиняла (засохла) река приняла холодный (свинцовый) цвет. С небольшими перерывами дождь продолжался весь день в лесу стало сыро и холодно (как в погребе). Крупные капли дождя сыпались с шумом (точно алмазы) трава (ещё недавно взволнованная ветром) не шевелилась. 4. Подготовка к ОГЭ. 5. «Аукцион знаний» Восстановите пословицы, представляющие собой БСП, части которых соединены неверно. 1. Ремесло не коромысло: не научишься. 2. Хорош садовник – соберешь хлеба на грош. 3. Не помучишься, не посеешь – не взойдут. 4. Не удобришь рожь - плечо не оттянет. 5. Бобы не грибы - хорош крыжовник.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника