Урок русского языка на тему « Правописание слов с глухими и звонкими согласными»

Технологическая  карта урока

Предмет: Русский язык

УМК: «Школа России»

Тема урока: « Правописание слов с глухими и звонкими согласными»

Класс: 3класс

Учитель:  Москвитина Татьяна Андреевна

Образовательное учреждение: МКОУ «Вихоревская СОШ №10»

Методическая информация

Тип Тип  урока: Урок закрепления знаний.

Цели урока: формировать умения УУД   - усвоение особенностей проверяемых и проверочных слов; - овладение способами проверки слов с глухими и звонкими согласными .

Задачи урока: -учить различать в слове букву парного по глухости / звонкости согласного, требующую проверки; -учить обозначать на письме парные по глухости/ звонкости согласные; -развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

Познавательные: ·         формировать умение видеть несоответствия произношения и написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемого слова путем подбора проверочного слова; ·         составить правило проверки парного согласного, стоящего  на конце и  в середине слова и применять его на практике Регулятивные: ·         формирование умения определять и формулировать цель на уроке; ·         формирование умения оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; ·         формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и контролировать их выполнение в ходе парной работы Личностные: ·         уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: ·         воспитывать умение работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения; ·         формирование умения слушать и понимать других и вступать в диалог; оформлять свои мысли

·         учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; ·         сопоставлять произношение и написание слов; ·         подбирать примеры слов с парными согласными в словах

Продолжительность урока:40 минут

Ресурсы урока: компьютер мультимедиа-проектор экран, колонки карточки работы в парах тетради Учебник «Русский язык» (3 класс). Авторы: В. П. Канакина,  В. Г. Горецкий Интернет (картинки, фоны для презентации, физминутка) мультимедийный ресурс «Проверка парных согласных в корне  слова» (презентация PowerPoint)

Организационная структура урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Организационный этап
Прозвенел для нас звонок, Начинается урок! С добрым утром начат день, Все мы гоним нашу лень! Помоги нам потрудиться! Мы пришли сюда учиться! Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, дорогие гости! Давайте дружно все скажем: «С добрым утром начат день!» -А как день начнёшь - так и его проведёшь! 1 мин.	Гости и дети приветствуют друг друга. Дети садятся за парту
И звонок нам дал  сигнал, Поработать час настал. Так  что время не теряем, Все работать начинаем! Руки на месте? Ноги на месте? Спинка прямая? Урок начинаем?1 мин. Откройте тетради,  запишите 29 ноября. Классная работа.	Дети отвечают: «На месте!» Дети отвечают: «На месте!» Дети отвечают: «У края!» Дети отвечают: «Прямая!» Дети отвечают: «Начинаем!»
Мотивация познавательной деятельности
Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! К вам они сейчас спешат, Славные сестрицы, Очень просим всех ребят С ними подружиться! А, Б, В, Г, Д, Е, Ж Прикатили на еже! 3, И, К, Л, М, Н, О Дружно вылезли в окно! П, Р, С, Т, У, Ф, X Оседлали петуха. Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я, Вот и все они, друзья! А припев продолжим вместе! 2 мин.	Слушают и поют припев  песни.
Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит. И называются все... (алфавит) Запишем слово АЛФАВИТ В этом городе буквы строго встали в ряд Будто по линейке. Каждый знает своё место, и уйти не смеет. Все они стоят красиво. По порядку, посмотри. Ну а вы теперь сумейте повторить все 33. 1 мин.	Хором говорят отгадку.
Речевая  разминка
В этом городе буквы строго встали в ряд Будто по линейке. Каждый знает своё место, и уйти не смеет. Все они стоят красиво. По порядку, посмотри. Ну а вы теперь сумейте повторить все 33. Мы разминку проведём, буквы все мы назовём. И красиво очень звонко вместе мы разок споём! А, Б, В, Г, Д, Е, Ж Прикатили на еже! 3, И, К, Л, М, Н, О Дружно вылезли в окно! П, Р, С, Т, У, Ф, X Оседлали петуха. Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я, Вот и все они, друзья! -Молодцы!2 мин.	Учащиеся поют, правильно пропевая  названия букв.
Актуализация знаний
- На какие группы можно разделить все буквы русского алфавита? 2 мин.	Лента букв на доске. -Согласные  и гласные
-А кто помнит, сколько гласных букв?	-10
- А сколько гласных звуков?	-6
-Почему букв больше, чем звуков?	-Буквы Ё Е Ю Я- обозначают два звука
- А может, кто вспомнит, когда они обозначают два звука?	- Когда стоят в начале слова, после гласного звука, после Ъ и Ь  знаков..
-А что вы знаете  о согласных звуках? Запишите все парные согласные буквы. 2 мин.	-То,   что они могут быт  твёрдыми  и мягкими, звонкими и глухими, парными и непарными.
Организация познавательной деятельности
Ребята, а к нам пришло письмо от Королевы Орфографии и она приглашает нас в своё орфографическое царство. А дороги три на пути. По какой же мы дороге пойдём? Сказка о парных согласных Жиди-были в Стране Русского Языка парные согласные: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были веселые, голосистые, а вот глухие - немножко сердитые, грустные и тихие. Чуть что - сразу начинаюи шипеть, свистеть, ворчать. и звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово. 2 мин. Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове. АРБУ(З)?(С)?    УЛО(Ф)?(В)?    СТО(Г)?(К)? Шел мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные звуки и сказал: "В этих словах в конце поставьте гласную букву, они и укажет, кто из вас будет стоять в конце слова". Так и сделали: столбы - столб, сады - сад, этажи - этаж, арбузы - арбуз, уловы - улов, стога - стог. Все встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные в сомнительных ситуациях, чтоб проверить написание слова. 2 мин.	Дети называют три дороги. Слушают сказку  и решают, по какой дороге отправятся.
- Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы не хватает в этом слове. Столб просит: "Помогите мне!" Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове. СТОЛ(Б)?(П)? Рядом был фруктовый сад. А на вывеске тоже последней буквы нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но тоже заспорили - кто лучше с этой работой справится. СА(Д)?(Т)? Неподалеку от сада дом строился. Последний этаж остался незаконченным. решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в это слове. ЭТА(Ж)?(Ш)? Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его. каждому хочется встать в это вкусное слово. В и Ф никак не разделят улов, который отдал им рыбак. 4 мин	Делают выбор: Карточки на доске, ученики пишут слова у доски, объясняя выбор. столб-столбы, столбик  сад-сады, садовый этаж -этажи, многоэтажный улов -уловы, рыболовы СТОЛ       (Б)? (П)? СА (Д)? (Т)? ЭТА (Ж)? (Ш)? УЛО (В) ? (Ф)?
Проблемная ситуация
-Какая проблема встала перед нашими героями? -Как её решить?	-Они  не знают правило? -Надо помочь ему вспомнить его.
Определение темы урока
- О чём мы будим говорить.  Сформулируйте тему.2 мин	Высказывают предположения, определяют тему.
Физминутка 2 мин
С Колобком мы отдохнём, Вместе с ним потом пойдём! Орфографии законы будем вместе изучать! - Давайте поможем Колобку и согласным найти алгоритм проверки слов с парными согласными.	Делают зарядку. Читают ещё раз стихотворение.
Первичное закрепление
-А теперь посмотрим, как вы справитесь с заданием  1мин-устно	Все-весь Зарядку - много зарядок Порядку - порядок Шажки - шажок Прыжки - прыжок Кивки - кивок Посадка – много  посадок
-Выполним упражнение Работать будем в парах  ( два человека у доски) Остальные пишем в тетради.	Читают задание. Планируют действия. Выполняют задания. Находят проверочное и проверяемое слово. Обосновывают свою точку зрения.
Формулирование алгоритма правописания парных согласных
Самостоятельная работа по карточкам (разноуровневое)
Базовый уровень. Вставить  пропущенную букву  в словах, подчеркнуть орфограмму, подобрать устно проверочное слово. Повышенный уровень. Составить словосочетания, соединить стрелками в карточке   и записать 3 словосочетания. 4 мин	Читают задания. Планируют действия. По окончании представляют и обсуждают результаты. Дают самооценку. Карточки(базовый уровень) Сла..кая (Д_?Т),       бли…кая (З?С),      мя..кие(Г?К),     ро..кая (Б?П),            чу..кие (Т?Д),       кре..кие (П?Б),        ло..кая (В?Ф),         ре..кая(Д?Т) Оши..ка(П?Б),       пиро..ки (Ж?Ш),     яго..ка (Д?Т),      морко..ка(В?Ф), мы..ка(Ж?Ш),          у..ки (Ж?Ш),       подру..ка(Ж?Ш),          ко..ка(Ж?Ш) Карточки(Повышенный уровень) Сла..кая (Д_?Т)                          бли…кая (З?С) мя..кие(Г?К)  ро..кая (Б?П)  чу..кие (Т?Д) кре..кие (П?Б) ло..кая (В?Ф) ре..кая(Д?Т) Оши..ка(П?Б) пиро..ки (Ж?Ш) яго..ка (Д?Т) морко..ка(В?Ф) мы..ка(Ж?Ш) у..ки (Ж?Ш) подру..ка(Ж?Ш) ко..ка(Ж?Ш)
Рефлексия
- Ребята, с кокой проблемой мы столкнулись в начале урока? - Как мы её решали? 1 мин. А теперь я прошу вас прикрепить светофоры на доску: (ребята выходят по рядам) Зелёный  сигнал светофора, «Я сегодня успешен.  Мне всё понятно. Могу научить друга» Жёлтый  сигнал светофора, « У меня сегодня не всё получалось. Нужно ещё поработать над темой» Красный  сигнал светофора «Мне сегодня было трудно. Мне нужна помощь товарища или учителя».	Анализируют учебный материал.    Рассуждают о значимости использования полученных знаний.
Проектная деятельность
-Давайте сделаем себе памятку. 2 мин А теперь проверим правы ли мы.	Крепят слова памятки на доску .        Чтобы проверить парный согласный в корне слова (слабая позиция) надо изменить слово или подобрать однокоренное слово в котором  после согласного стоит гласный звук  или согласный звук ( н) (сильная  позиция)
Домашнее задание
Выучить и понять правило, которое вам дарит Королева Орфографии. Прочитаем его вместе. А завершить урок хочу словами известного русского поэта Алексея Николаевича Толстого Записать фразеологизмы, вставив слова с парной согласной. Объяснить  устно, когда и в какой ситуации так  говорят.
Урок окончен. Всем спасибо ! Молодцы! Выставляю отметки.