Урок русского языка на тему: "Тире в бессоюзном сложном предложении" (9 класс)

УРОК  70

Тире в бессоюзном сложном предложении

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели как деятельность учеников:

 Метапредметные: 

-определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать их с помощью интонации,

-освоить правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях и применять их на практике;

-моделировать и  употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разными  смысловыми отношениями  между частями;

-анализировать и  характеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

Предметные:  отличать бессоюзные  предложения  от  других  типов  сложных предложений,  правильно  их интонировать,  анализировать структуру  и определять смысловые  отношения  между  частями бессоюзного  предложения  (перечисления,  одновременности  и последовательности  событий; причины,  пояснения,  дополнения, разъяснения; времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления,  быстрой  смены событий),  пунктуационно  их оформлять (ставить  запятую, точку  с  запятой,  двоеточие  и тире), составлять схемы и моделировать бессоюзные  предложения по схемам, производить синонимические  замены  бессоюзных

сложных предложений  сложноподчинёнными  или  сложносочинёнными;

- анализировать структуру предложений  с  разными  видами связи  (союзной  и  бессоюзной), устанавливать уровни членения и характеризовать предложение с  учётом  этих уровней, составлять схемы  таких  предложений, правильно оформлять их пунктуационно  (в  том  числе  на  стыке сочинительного и подчинительного  союзов), производить синтаксический  разбор  сложного  предложения с разными видами связи.

Личностные: Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

Оборудование: презентация к уроку «Бессоюзное сложное предложение»

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Проверка домашнего задания.	Вар.11 ОГЭ ( сборник под редакцией Н.А.Сениной). Работа у доски. -Запишите бессоюзное сложное предложение с двоеточием между частями, объясните постановку знаков препинания.
III. Введение в тему урока.	Запись числа, классной работы, темы  в тетрадях:   Тире в бессоюзном сложном предложении	Регулятивные УУД 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока.
IV . Усвоение теоретических сведений по теме урока.	1.Наблюдение за речевым материалом. - Прочитайте предложения. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения. Какой знак препинания нужно поставить в этих предложениях? - В каких  стилях речи употребляются такие бессоюзные сложные предложения? Снег не скрипел под ногами-под вечер потеплело. Смелые побеждают -трусливые погибают. Назвался груздем - полезай в кузов. 2. Работа по презентации к уроку. 3. Теоретический материал 6 на с.281-282 . 4. Закрепление  Выполнение упр.260. 262. Некоторые учащиеся работают по карточкам.	Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из презентации. 2. Преобразовывать, сохранять и представлять информацию в заданной форме (схема). 3. Давать определения понятиям, обобщать, группировать, строить логические рассуждения. 4. Вычитывать все уровни текстовой информации, владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), менять стратегию чтения в зависимости от целевой установки. Коммуникативные УУД 1. Создавать  тексты заданного стиля и жанра. 2.  Свободно   излагать  свои  мысли,  соблюдая нормы построения текста.
V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.	1.      Выполнение упр.265. 2.      Отработка зад.5  ОГЭ по карточкам: 1. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЦИМБАЛЫ – в корнях слов после Ц пишется буква И. 2) ВСЛЕДСТВИЕ (дождей) – это производный предлог, правописание надо запомнить. 3) КЛЁШ – на конце имён существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется. 4) КВАШЕНАЯ – в суффиксе – ЕН имён прилагательных пишется одна буква Н. 5) (ещё) НЕ ПРОЧИТАННАЯ книга – Не с причастиями пишется раздельно. 2. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) РЕШЁННАЯ - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется две буквы Н, если слово образовано от глагола совершенного вида. 2) РОСТОК – в корне слова пишется безударная гласная О, так как можно подобрать проверочное слово. 3) НЕДОУМЕВАЯ – это деепричастие, а НЕ с деепричастиями пишется слитно. 4) СЪЕДЕННЫЙ – после приставок на согласную перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И пишется Ъ. 5) (сделал) ПО – СВОЕМУ - наречие с приставкой ПО- и суффиксом -ЕМУ- пишется через дефис. 3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ВОСПЕВАТЬ – на конце приставки перед глухим согласным корня пишется буква С 2) ПЛЕТЁНАЯ - в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н, если слово образовано от глагола совершенного вида. 3) УМНИЦЫ - в окончании прилагательного после Ц пишется Ы. 4) НАЛАДЧИК – в суффиксе имён существительных –ЧИК –(-ЩИК-) после букв Д-Т, З-С и Ж пишется буква Ч. 5) ШЕСТЬСОТ – в середине числительных от 500 до 900 пишется Ь. 4. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ТОРЖЕСТВЕННЫЙ - - в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н, пишется НН 2) ЗОРЯНКА – в корне безударная гласная О, проверяемая ударением. 3) ФОНАРИК – в суффиксе имени существительного пишется буква И, так как при склонении слова гласная не выпадает. 4) ТРЕПЕЩУЩИЙ – в суффиксе действительного причастия настоящего времени пишется буква У, так как оно образовано от глагола 1 спряжения. 5) ТУШЁНЫЕ – в суффиксе пишется одна буква Н, так как слово образовано от глагола несовершенного вида.	Познавательные УУД 1. Владеть различными видами чтения (изучающее, детальное), опираясь на механизмы и приёмы технологии продуктивного чтения. 2. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, план, таблица). Коммуникативные УУД 1. Свободно, точно, правильно, логично излагать свои мысли по заявленной проблеме. 2.  Участвовать в речевом общении. Личностные результаты 1. Проявлять интерес к русскому письму на основе анализа текстов , производить оценку поступков. 2. Выявлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
VII. Итог урока.	Запишите  ключевые  слова  урока (бессоюзное сложное предложение, тире) – Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё  ли  усвоено,  какие  трудности  встретились,  что особенно заинтересовало? – Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.  – Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?	Регулятивные УУД 1. Соотносить цель и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	§21, упр.263, готовиться к сжатому изложению, стр.287-289

Краткое описание документа:

Тире в бессоюзном сложном предложении

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели как деятельность учеников:

Метапредметные:

-определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов и выражать их с помощью интонации,

-освоить правила постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях и применять их на практике;

-моделировать иупотреблять в речи сложные бессоюзные предложения с разнымисмысловыми отношениямимежду частями;

-анализировать ихарактеризовать синтаксическую структуру бессоюзных сложных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзного предложения.

Предметные: отличать бессоюзныепредложенияотдругихтиповсложных предложений,правильноих интонировать,анализировать структуруи определять смысловыеотношениямеждучастями бессоюзногопредложения(перечисления,одновременностии последовательностисобытий; причины,пояснения,дополнения, разъяснения; времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления,быстройсмены событий),пунктуационноих оформлять (ставитьзапятую, точкусзапятой,двоеточиеи тире), составлять схемы и моделировать бессоюзныепредложения по схемам, производить синонимическиезаменыбессоюзных

сложных предложений сложноподчинённымиилисложносочинёнными;

- анализировать структуру предложенийсразнымивидами связи(союзнойибессоюзной), устанавливать уровни членения и характеризовать предложение сучётомэтих уровней, составлять схемытакихпредложений, правильно оформлять их пунктуационно(втомчисленастыке сочинительного и подчинительногосоюзов), производить синтаксическийразборсложногопредложения с разными видами связи.

Личностные: Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.