Урок русского языка на тему "Возвратное местоимение себя"

Технологическая карта урока № 58

Предмет	Русский язык
Дата проведения	22.02. 2021
Составила	Мякшина А.В.
Тема урока	Возвратное местоимение себя"
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цели урока	повторить ранее изученное о местоимении, познакомить учащихся с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя; научить употреблять местоимение себя в нужной форме.
Планируемый результат	Предметные результаты	Межпредметные результаты
	Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия	Морфология, местоимение

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература	Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.	Учебник, печатные карточки

Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		2. Фронтальный опрос: – Что называется местоимением? (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.) (Слайд презентации №2) – Как изменяются местоимения? (Местоимения изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.) (Слайд презентации №3) – Какими членами предложения могут быть местоимения? (В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.) (Слайд презентации №4) Обращается внимание детей на экран (Слайд презентации №5) : …Русь моя, люблю твои берёзы! С первых лет я с ними жил и рос. (Н. Рубцов) – Когда к личным местоимениям 3-го лица прибавляется Н? (После предлогов у местоимений 3-го лица появляется Н – у него, возле них, около неё.) (Слайд презентации 6,7) – А теперь отгадайте загадки: 1) В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я) 2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (ЯМЫ) 3) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь Я). 4) Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Все вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает кораблю держаться на месте? (ЯКОРЬ). 5) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (ТЫКВА). 6) Какие местоимения самые чистые? (ВЫМЫТЫ). (Слайды № 8,9) 3. Синтаксический разбор предложения: Крупные снежинки закружились в воздухе, и они превратились в большие мохнатые хлопья. – Составить схему предложения. [ ], и [ ]. – Определите синтаксическую роль местоимения. (Местоимение они в предложении является подлежащим, связывает два простых предложения в составе сложного.) – Разберите по составу глаголы данного предложения. Закружились, превратились. (Обратить внимание учащихся на возвратность суффикса -сь-).
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		. Изучение нового материала. 5. Закрепление материала. 1.Выполнение упр. 402 учебника. Вставьте в нужной форме местоимение себя и обозначьте его падеж. (Выполняется у доски и в тетрадях.) – Укажите начальную форму выделенного местоимения.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	2. Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя. (Упр. 403). Этот человек хитрый и скрытный. Этот человек себе на уме. Всё устроилось без особых усилий. Всё устроилось само собой. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади. Наездник не скоро пришел в себя после того, как упал с лошади. Читай молча (не вслух). Читай про себя. После болезни мальчик плохо выглядит. После болезни мальчик на себя не похож. – Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека? (Себе на уме). – Ребята, скажите, а если вы затрудняетесь, не можете объяснить значение фразеологического оборота, что вы сделаете? (Нужно обратиться к фразеологическому словарю.) – Правильно! (Показать ученикам фразеологический словарь) – Скажите, ребята, а кто такой эгоист? (Объясняют сами ученики и обращаются к толковому словарю С. И. Ожегова) – А теперь, ребята, давайте попробуем подобрать синоним к слову эгоист. (Себялюбец). (Если ученики затрудняются, учитель сообщает о том, что можно подобрать пример из словаря синонимов)
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника