Урок русского языка по теме "Глаголы в единственном и множественном числе" (2 класс)

 

Тема урока: Глаголы в единственном и множественном числе.

Тип урока: освоение нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные

- узнают об изменении глаголов по числам.

- научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

-приобретут умения составлять нераспространённое предложение с

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные результаты

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

Ход урока

1. Эмоциональный настрой

- Улыбнитесь и не забывайте, что мы вместе и у нас все получится!

Желаю вам удачи на уроке.

Записываем число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

1. Пальчиковая гимнастика

(Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить.)

На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны)

-Какую букву мы сегодня будем писать, вы узнаете, отгадав загадку.

Давно известно детям всем: корова знает букву …(М)

- Дайте характеристику буквы М.

2.    Словарная работа.

- Вспомните словарные слова на букву «М», которые мы выучили.

- Запишем несколько словарных слов. (слайд 1)

(Москва, машина, медведь, молоко, морозит)

- Давайте проверим их написание. (слайд 2)

-Оцените свою работу со словарём в листах самооценки: всё

правильно  +, есть ошибки – (--).

Словарная работа	Работа в паре	Выполнение упражнения	Работа на уроке

 -На какие группы можно разделить эти слова? (сущ. и глагол)

_-Что такое существительное?

-Напишем транскрипцию слова Москва.

_-Что означает лишнее слово «морозит»? Что такое глагол?

- Прочитайте слова, продолжите ряд.  (слайд 3)

Стул – стулья, книга – книги, этаж - ….., ученик - …., пенал - …..

- Что можно сказать об этих именах существительных? (Они изменяются по числам)

- А можно ли такое сказать о глаголах?  (Ещё не знаем)

- Какова же проблема урока? Что мы должны узнать? (Узнать, изменяются ли глаголы по числам?)

-Сформулируйте тему урока.

3. Открытие нового знания.

- Проведём наблюдение за существительными и глаголами.

- Посмотрите на картинку (слайд 4) и устно составьте предложение со словом медведь. (Медведь бежит по воде.)

- Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую основу.

- Чем выражено подлежащее? Что вы можете сказать о существительном медведь? (одушевленное, ед.ч.)

-Чем выражено сказуемое?

- А если медведь не один? (слайд 5)

- Какое тогда получится предложение? (Медведи бегут по воде.)

- Подчеркните грамматическую основу. 

- Что можете сказать о существительном медведи? (одушевленное, мн.ч.)

- Почему глаголы отвечают на разные вопросы? 

Давайте еще раз посмотрим на грамматическую основу первого предложения.

В каком числе стоит имя существительные? (ед.ч.) Почему? (обозначают 1 предмет)

Посмотрим на грамматическую основу второго предложения?

Что изменили у имени существительного? (число)

-Так почему же глаголы 1 и 2 предложений отвечают на разные вопросы? (у них разное число)

- Сделаем вывод. Изменяются ли глаголы по числам?

(Глаголы изменяются по числам)

- Как это связано с именами существительными?

- Убедимся в правильности наших предположений. Прочитаем правило в учебнике русского языка на с. 23

4. Физкультминутка «Бабочка»

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

В каком числе стоят глаголы в нашем стихотворении? Почему? Давайте еще раз повторим, изменив число глаголов.

5.Закрепление полученных знаний.

А) Игра «Один – много»

- Я буду называть имена существительные и глаголы, если глагол употреблён в единственном числе, вы хором отвечаете один, а если во множественном числе – много.

Улетают птицы. Поёт соловей. Идёт дождь. Погода хмурится. Ученики дежурят. Дети рисуют. Учитель объясняет.

Б) Работа в парах. (слайд 7)

- У вас на партах лежат карточки. Напишите глаголы в скобках в правильном числе.

-Кузнечики (прыгать)___________

-Бабочки (порхать)_____________

-Птенчик (пищать)__________

-Шмель (летать)_____________

- Проверьте свои ответы по слайду. Оцените свою работу в парах в листах самооценки: всё правильно  +, есть ошибки – (--).

В) Выполнение упражнения № 258 (с. 24)

6.Подведение итога урока (слайд 8)

Закончить предложение:

Глаголы изменяются по ……(числам)

Если глагол обозначает действие одного предмета, то он стоит в …… числе.

Если глагол обозначает действие двух или нескольких предметов, то он стоит во …….числе.

7.Рефлексия (слайд 9)

В листах самооценки раскрасьте смайлика, который отразит вашу работу на уроке:

-Я отлично работал, всё понял, могу объяснить одноклассникам.

-Я хорошо работал, всё понял.

-Я хорошо работал, но у меня остались вопросы.

Домашнее задание: упр. 259, с.24 правило.