Русский язык. 5
класс. Урок № 47.
Повторение темы «Чередование согласных в
корне»
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Ключ:
|
№
|
Пара однокоренных слов
|
№
|
Чередующиеся согласные в корне
|
|
1
|
берегу — бережёт
|
1
|
г//ж
|
|
2
|
пеку — печёт
|
2
|
к//ч
|
|
3
|
слух — слушать
|
3
|
х//ш
|
|
4
|
увлеку — увлечет
|
4
|
к//ч
|
|
5
|
княгиня — князья
|
5
|
г//з
|
|
6
|
сухо — суша
|
6
|
х//ш
|
|
7
|
лик — лицо
|
7
|
к//ц
|
|
8
|
возить — вожу
|
8
|
з//ж
|
|
9
|
водить — вожу
|
9
|
д//ж
|
|
10
|
светить — свечу
|
10
|
т//ч
|
|
11
|
ухо — уши
|
11
|
х//ш
|
|
12
|
грозить — грожу
|
12
|
з//ж
|
|
13
|
купить — куплю
|
13
|
п//пл
|
|
14
|
могу — может
|
14
|
г//ж
|
|
15
|
носить — ношу
|
15
|
с//ш
|
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Ключ:
|
№
|
Слово
|
№
|
Чередование согласных
|
№
|
Однокоренное слово
|
|
1
|
пахать
|
1
|
х//ш
|
1
|
пашет
|
|
2
|
скакать
|
2
|
к//ч
|
2
|
скачет
|
|
3
|
махать
|
3
|
х//ш
|
3
|
машет
|
|
4
|
брызгать
|
4
|
г//ж
|
4
|
брызжет
|
|
5
|
искать
|
5
|
ск//щ
|
5
|
ищет
|
|
6
|
дремать
|
6
|
м//мл
|
6
|
дремлет
|
|
7
|
пеку
|
7
|
к//ч
|
7
|
печёт
|
|
8
|
вожу
|
8
|
ж//д
|
8
|
водит
|
|
9
|
сберегу
|
9
|
г//ж
|
9
|
сбережёт
|
|
10
|
выражу
|
10
|
ж//з
|
10
|
выразит
|
|
11
|
сужу
|
11
|
ж//д
|
11
|
судит
|
|
12
|
запрягу
|
12
|
г//ж
|
12
|
запряжет
|
|
13
|
плачу́
|
13
|
ч//т
|
13
|
платит
|
|
14
|
ношу́
|
14
|
ш//с
|
14
|
носит
|
|
15
|
затоплю
|
15
|
пл//п
|
15
|
затопит
|
Повторение темы «Буквы о - е после шипящих
в корне»
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая щ…тка,
(3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый ш…колад,
(7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
Ключ:
(1) Жёлт/ый крыжов/ник, (2) жёст/кая щет/ка, (3) черн/ый капюшон/, (4) про/жор/ливый
(обжора) шофёр/, (5) чопорн/ый
шотланд/ец, (6) дешёв/ый
шоколад/, (7) розово/щёк/ий
жонгл/ёр, (8) шёлк/овые шорт/ы.
Повторение темы «Беглые гласные»
Задание № 4: выделите
морфемы, в которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова
или формы слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2)
ремешок, (3) мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6)
подобран.
Ключ:
(1) Чехол/
- чехл/а, (2) ремеш/ок/ - ремеш/к/а,
(3) мотыл/ек/ - мотыль/к/а, (4)
ремень/ - ремн/я, (5) кошел/ёк/
- кошель/к/а, (6) подо/бран - под/бирать.
Новая тема. § 31. Буквы е – и в
корнях с чередованием
Презентация:
Корни с чередованием гласных «е» - «и»
1. В корнях с
чередованием
пишется буква «и», если за корнем есть суффикс "-а-";
пишется буква «е», если за корнем нет суффикса "-а-":
Корни с чередованием:
Бир — бер, пир –
пер, дир – дер, тир – тер, мир – мер, стил – стел, жиг – жег, блист — блест.
Разбирать
— разберёт, запирать — запереть,
задирать — задерет, растирать
— растереть, замирать — замереть,
застилать — застелет, разжигать
— разжег, блистать — блестеть.
2. Для слов
с чередованием гласных проверочных слов не существует!
Задание № 5: вставьте
пропущенные буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически
объясните написание:
(1) Выб...рут
делегатов, (2) выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4)
зап...рать на ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от
болезни, (7) выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9)
расст...лить скатерть, (10) изб...рательная кампания.
Ключ:
(1) Выберут
делегатов, (2) выбирают учеников, (3) запереть
ворота, (4) запирать на ключ, (5) умереть
от ран, (6) умирать от болезни, (7) вытирать
ноги, (8) вытереть доску, (9) расстелить
скатерть, (10) избирательная кампания.
Задание № 6: слова
с пропущенными буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте
самостоятельно), графически объясните написание:
(1) Соб...рёмся
компанией, (2) соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4)
выт...реть стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо,
(7) зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на солнце, (9)
уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
Ключ:
|
№
|
е
|
и
|
|
1
|
(1) Соберёмся
компанией
|
(2) собирать
цветы
|
|
2
|
(4) вытереть
стол
|
(3) блистать
на карнавале
|
|
3
|
(5) подберу
материал
|
(7) замирать
от восторга
|
|
4
|
(6) опереться
о плечо
|
(9) убирать
комнату
|
|
5
|
(8) блестеть на
солнце
|
(10) застилать
постель
|
Упражнение № 316: выписать
слова с пропущенными буквами, графически объясняя написание.
Ключ:
1) Собираться,
2) расстилать, 3) запереться,
не отпирать.
Домашнее задание:
Упражнение № 315: списать
словосочетания, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя написание
(корень выделить, пропущенную гласную подчеркнуть, выделить морфему, стоящую за
корнем).
Соберу
портфель.
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая
щ…тка, (3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый
ш…колад, (7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая
щ…тка, (3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый
ш…колад, (7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая
щ…тка, (3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый
ш…колад, (7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая
щ…тка, (3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый
ш…колад, (7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 1: из данных
пар слов выпишите (на слух) чередующиеся согласные в корне.
Образец:
стерегу - стережёт (г//ж).
Задание № 2: для
данных слов подберите (на слух) такие однокоренные, в которых есть указанное
чередование согласных.
Хлопотать (т//ч)
— хлопочет.
(1) х//ш, (2) к//ч, (3) х//ш, (4) г//ж, (5) ск//щ, (6) м//мл, (7) к//ч, (8) ж//д, (9) г//ж, (10) ж//з, (11) ж//д, (12) г//ж, (13) ч//т, (14) ш//с, (15) пл//п.
Задание № 3: вставьте
пропущенные буквы, графически объясняя написание; выделите морфему с
пропущенной гласной:
(1) Ж…лтый
крыж…вник,
(2) ж…сткая
щ…тка, (3) ч…рный
капюш…н, (4) прож…рливый
ш…фёр, (5) ч…порный
ш…тландец, (6) деш…вый
ш…колад, (7) розовощ…кий
ж…нглёр, (8) ш…лковые
ш…рты.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 4: выделите морфемы, в
которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова или формы
слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2) ремешок, (3)
мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6) подобран.
Задание № 5: вставьте пропущенные
буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически объясните
написание:
(1) Выб...рут делегатов, (2)
выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4) зап...рать на
ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от болезни, (7)
выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9) расст...лить скатерть,
(10) изб...рательная кампания.
Задание № 6: слова с пропущенными
буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте самостоятельно), графически
объясните написание:
(1) Соб...рёмся компанией, (2)
соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4) выт...реть
стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо, (7)
зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на
солнце, (9) уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 4: выделите морфемы, в
которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова или формы
слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2) ремешок, (3)
мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6) подобран.
Задание № 5: вставьте пропущенные
буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически объясните
написание:
(1) Выб...рут делегатов, (2)
выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4) зап...рать на
ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от болезни, (7)
выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9) расст...лить скатерть,
(10) изб...рательная кампания.
Задание № 6: слова с пропущенными
буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте самостоятельно), графически
объясните написание:
(1) Соб...рёмся компанией, (2)
соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4) выт...реть
стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо, (7)
зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на
солнце, (9) уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 4: выделите морфемы, в
которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова или формы
слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2) ремешок, (3)
мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6) подобран.
Задание № 5: вставьте пропущенные
буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически объясните
написание:
(1) Выб...рут делегатов, (2)
выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4) зап...рать на
ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от болезни, (7)
выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9) расст...лить скатерть,
(10) изб...рательная кампания.
Задание № 6: слова с пропущенными
буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте самостоятельно), графически
объясните написание:
(1) Соб...рёмся компанией, (2)
соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4) выт...реть
стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо, (7)
зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на
солнце, (9) уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 4: выделите морфемы, в
которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова или формы
слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2) ремешок, (3)
мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6) подобран.
Задание № 5: вставьте пропущенные
буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически объясните
написание:
(1) Выб...рут делегатов, (2)
выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4) зап...рать на
ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от болезни, (7)
выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9) расст...лить скатерть,
(10) изб...рательная кампания.
Задание № 6: слова с пропущенными
буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте самостоятельно), графически
объясните написание:
(1) Соб...рёмся компанией, (2)
соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4) выт...реть
стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо, (7)
зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на
солнце, (9) уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание № 4: выделите морфемы, в
которых могут быть беглые гласные, и подберите однокоренные слова или формы
слова, в которых этих беглых гласных нет:
(1) Чехол, (2) ремешок, (3)
мотылек, (4) ремень, (5) кошелёк, (6) подобран.
Задание № 5: вставьте пропущенные
буквы в корнях с чередующимися гласными. Корни выделите, графически объясните
написание:
(1) Выб...рут делегатов, (2)
выб...рают учеников, (3) зап...реть ворота, (4) зап...рать на
ключ, (5) ум...реть от ран, (6) ум...рать от болезни, (7)
выт...рать ноги, (8) выт...реть доску, (9) расст...лить скатерть,
(10) изб...рательная кампания.
Задание № 6: слова с пропущенными
буквами разделите на 2 колонки (колонки озаглавьте самостоятельно), графически
объясните написание:
(1) Соб...рёмся компанией, (2)
соб...рать цветы, (3) бл...стать на карнавале, (4) выт...реть
стол, (5) подб...ру материал, (6) оп...реться о плечо, (7)
зам...рать от восторга, (8) бл...стеть на
солнце, (9) уб...рать комнату, (10) заст...лать постель.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.