|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
|
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цели и задачи урока учащимся, чему
должны научиться
|
1. Приветствие.
2. Тема
нашего урока: «Правописание
непроизносимых согласных в корне слова».
|
Слушают учителя,,формулируют
сами учащиеся,определив границы знания и незнания, участвуют в диалоге с
учителем
|
Познавательные:
осознают
учебно-познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют
необходимые действия, операции.
Коммуникативные:
работают
в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию автора)
|
|
|
II.
Актуализация знаний.
Учебное
действие
|
-Наша задача состоит в том, чтобы уметь
не только находить эти слова, но и правильно подбирать проверочные слова. Как
не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной?
-
Расскажите,
что вы знаете об этой орфограмме из начальной школы.
|
Отвечают
на вопросы.
Строят
понятные высказывания.
|
Познавательные:
выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других
|
|
|
Внимание
на экран.
-
На
экран вынесены слова. Что вы заметили? Запишите слова, доказывая написание
непроизносимой согласной, подчеркните орфограмму:
чес?ный,извес?ный,мес?ный,
счас?ливый, прелес?ный
втрой
столбик:
вкус(?)ный,ужас(?)ный,опас(?)ный
Организует
и сопровождает деятельность учащихся.
Выполнение
упражнения 48,с 28
Подчеркните
непроизносимые согласные,подберите проверочное слово.
Контролирует
правильность выполнения заданий
|
Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины.
Обдумывают
ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.
В
русском языке есть слова со стечением согласных. Все они в слове пишутся, но
некоторые не произносятся, их называют непроизносимыми согласными. Написание
таких слов надо проверять. Чтобы проверить непроизносимые согласные «в», «д»,
«л», «т» в корнях, надо подобрать проверочные слова, в которых эти звуки
четко произносятся
|
Познавательные:
устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные:
Осознают
недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
Задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
|
|
|
III.
Выявление затруднений
|
-
Проверка слов: подбор проверочных.
-
Что обозначает слова «ненастный»?
Найдите
толкование слова «доблесть» в словаре (несколько учащихся работают с толковым
словарем).
-
написание слов, которые нельзя проверить мы определяем по орфографическому
словарю.
|
Слушают,
рассматривают словари
|
Познавательные:
устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные:
Осознают
недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:
Задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
|
|
|
IV.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
-
А сейчас работа с тренажером.
ЭОР( тренажер) http://kid-mama.ru/neproiznosimye-soglasnye-v-korne-slova-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
|
Формулируют
цель учебной деятельности. Знакомятся с заданием, слушают учителя. Под
руководством педагога составляют план работы над заданием. Задают вопросы для
уточнения информации.
|
Познавательные:
извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников,
систематизируют собственные знания.
Регулятивные:
Планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действуют по плану.
|
|
|
V. Самостоятельная работа
с взаимопроверкой
|
Выполнение упражнений 49,с. 28.
Учитель сопровождает деятельность
учащихся
|
Выполняют упражнение. Учащиеся
осуществляют контроль(самоконтроль, взаимоконтроль) Комментируют
написание непроизносимых согласных.
|
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и
формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные:
Самостоятельно планируют
необходимые действия, операции
|
|
VI. Включение в систему
знаний и повторение.
|
- Подведем итоги.
- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой
согласной?
|
Формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения, делают вывод
|
Познавательные:
Приобретают умения использовать
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные:
Исправляют, дополняют ответы
одноклассников.
Коммуникативные:
Формулируют собственные мысли.
|
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог урока)
Домашнее
задание:
Параграф10,упр.50,с
28
(подобрать
заголовок к тексту, выполнить задания к упражнению)
|
-Что нового вы узнали на уроке?
- Какой этап урока вам понравился
больше всего, а какой вызвал затруднения?
- Дайте
оценку своей работе
|
|
Познавательные:
Устанавливают взаимосвязь между
объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных,
исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных
действий.
Регулятивные:
Оценивают свою работу.
Коммуникативные:
Строят небольшие монологические
высказывания.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.