Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок русского языка в 5 классе по теме "Глагол"

Урок русского языка в 5 классе по теме "Глагол"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Глагол. Что обозначает глагол

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель: систематизировать знания о глаголе, полученные в начальных классах; учить находить глаголы в тексте и определять их роль.

Задачи:

1. повторить и закрепить сведения о глаголе как части речи, уметь находить в тексте, определять морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении;

2. развивать и обогащать речь учащихся, интеллектуальные и коммуникативные навыки, орфографическую и пунктуационную зоркость, развивать умение давать самооценку деятельности;

3. воспитывать любовь к слову, родному языку, нравственные качества (товарищество, взаимопомощь, дисциплинированность, ответственность, самоконтроль).


Формы работы учащихся: групповая работа, индивидуальная работа, самопроверка, взаимопроверка.


Оборудование:

Основное: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. /М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др., М.: Дрофа, 2018

Дополнительное: мультимедийный проектор, видеоурок, раздаточный материал для проверки домашнего задания, лист критериального оценивания.


Планируемые результаты:

1. Предметные

  • определять глаголы и находить в тексте;

  • определять морфологические признаки глаголов, их синтаксическую роль.

2. Метапредметные

Познавательные:

  • воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

  • давать определения понятиям;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников;

  • приводить примеры в качестве доказательства;.

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности;

  • выдвигать версии решения проблемы;

  • анализировать собственную работу;

  • оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные:

  • уметь сотрудничать в коллективе;

  • формулировать собственное мнение;

  • обосновывать свою точку зрения;

3. Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания;

  • оценивать собственную учебную деятельность;

  • применять правила делового сотрудничества;

  • применять социальную роль обучающегося.


Технологическая карта урока

Формируемые

УУД

Мотивация учебной деятельности

Задачи: настроить учащихся на восприятие учебного материала. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Организовать проговаривание девиза урока

Девиз урока: “Знаешь – говори, не знаешь - слушай”

Знакомит учащихся с листом оценивания и рассказывает о работе с ним

Задачи: настроиться на восприятие учебного материала.



Слушают учителя, проговаривают девиз урока.




Изучают лист оценивания, задают вопросы, если что-то непонятно.

Личностные:

позитивный настрой, самоопределение



Коммуникативные: 

сотрудничество с учителем

Проверка домашнего задания

Задачи: контроль усвоения материала, изученного на прошлом уроке

Выполнение мини-теста по теме «Части речи».



Взаимопроверка теста.


Задачи: степень усвоения материала.


Слушают учителя, самостоятельно выполняют тест

Производят взаимопроверку теста по предложенному ключу. Выставляют полученные баллы за работу в оценочном листе.


Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.


Коммуникативные: 

сотрудничество в паре, координирование действий.


Личностные:

применение правила делового сотрудничества, выражение отношения к процессу познания


Регулятивные: оценивание работы своего одноклассника


Готовимся к ВПР (отработка задания №4 на знание частей речи)

Задачи: продолжить работу над отработкой заданий ВПР по русскому языку в 5 классе.


Диктует предложение:

Весной перелётные птицы возвращаются в родные края.

Обозначьте все части речи в предложении и укажите отсутствующие части речи.


Проверка выполненного задания.






Учащиеся выполняют предложенное задание. (Один ученик работает с обратной стороны доски).


Проверяют задание у доски вместе с учителем, проводят самопроверку по критериям в оценочном листе. Заполняют лист.



Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Регулятивные:

анализируют собственную работу;

оценивают уровень владения учебным действием.

Формулирование темы и цели урока

Задачи: формировать умение формулировать тему и цель урока.

Организует работу по формулированию темы и цели урока.

Входит дядюшка Глагол. (Учитель ведёт диалог с гостем)

- Кто вы такой? И что вы тут делаете?

- Что я делаю? С вами разговариваю. Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь. Может быть вы хотите знать, что я делал раньше? Извольте: проснулся, умылся, позавтракал, спешил к вам. А теперь угадайте, что я буду делать дальше.

- Но кто вы такой?

- Я? Разве вы еще не догадались? Ребята, кто я такой?

- Позвольте представиться, не просто Глагол, а дядюшка Глагол. (Снимает шляпу). А спешил я к вам, потому что узнал, что вы сегодня на уроке будете говорить, узнавать, вспоминать, писать. И всё обо мне.

- Верно, дядюшка Глагол. Ребята, о чем пойдет речь на уроке?

Организует формулирование цели урока

- Чему должны научиться на уроке?

- Запишите тему урока в тетрадь

Задачи: учиться формулировать тему и цель урока

















Дети отвечают:

«Глагол!»

С помощью учителя формулируют тему “Глагол. Что обозначает глагол”



Формулируют цель урока: вспомнить все изученное в начальной школе об этой части речи.

Познавательные:

 воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.


Регулятивные:

самостоятельное формулирование темы и цели урока.


Коммуникативные: 

сотрудничество с учителем, с коллективом

Изучение нового материала















Актуализация знаний





Изучение нового материала



























Физкультминутка

Задачи: формировать умение находить глагол в тексте, определять, что обозначает, роль в предложении.

- Я страшное дело какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю

И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.


- Я постоянно что-то делаю. Ведь я очень деятельный! Действие – это моя жизнь!

- Подождите, уважаемый, не рассказывайте так много о себе. Давайте мы с ребятами вам расскажем, что мы знаем о вас.

Организует работу в группах (3-4 человека) по заданиям.

1 группа. На какие вопросы отвечает глагол?

2 группа. Что обозначает глагол? (используйте материал учебника стр.211)

3 группа. Вспомните и назовите морфологические признаки глагола.

4 группа. Как изменяется глагол?

5 группа. Расскажите о синтаксической роли глагола.

Учитель и дядюшка Глагол выслушивают ответы групп, задают вопросы, оценивают (раздают жетоны: красный – 5б, желтый – 3 б, зелёный – 2б)

Задачи: смена деятельности учащихся.

  • - Ребята, вы, наверное, немного устали. Предлагаю вам встать и сыграть со мной в игру, которая называется «Ремонт». Условия игры такие: я читаю список слов, в которых есть глаголы, обозначающие действия, выполняемые при ремонте, но встречаются и существительные. Если это глагол, нужно хлопнуть в ладоши, если это существительное, то хлопать нельзя. Вот и проверим, кто со мной знаком лучше всех. Итак, приготовились!

  •  

- Мне очень с вами понравилось, но я вынужден вас покинуть. Впереди у меня много дел. До свидания, до новых встреч! (Уходит)

Задачи: научиться находить глаголы в тексте, определять, что обозначает, их роль в предложении

















Работа в группах.

Читают предложенные учителем задания, работают с учебником, обсуждают в группах.











Защита заданий группы.

Получают жетоны, выставляют полученные баллы в лист оценивания.





Выполняют упражнение








Предметные:

определение глагола, его признаков и роли в предложении


Познавательные:

извлечение и воспроизведение информации, объяснение языкового явления, построение рассуждения.


Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализ собственной работы, укрепление физического здоровья, снятие утомление.


Коммуникативные: 

сотрудничество в коллективе, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения


Личностные:

принятие социальной роли обучающегося, понимание важности регулярных динамических занятий.









Закрепление изученного материала

Задачи: закрепить изученный материал и составить кластер по теме урока.

Организует работу в группах, знакомит с оцениванием этого вида работы.

Группы обмениваются кластерами для оценивания. Затем кластеры крепятся на доску магнитами для всеобщего ознакомления.



Учитель знакомит учащихся с интересными фактами о глаголе. Показывает фрагменты видеоролика о значении слова «Глагол».

Предлагает придумать как можно больше глаголов говорения. Проверка.

Использование глаголов в поэтической речи. Отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева.

2 место по употребляемости. 35% от всего словарного запаса.

Задачи: совершенствовать навыки составления кластера.



Работают с кластерами другой группы, оценивают по критериям, обосновывают выставленные баллы.





Выполняют работу в тетрадях за 1 минуту.

Просмотр видео, выполняют предложенные учителем задания.




Предметные:

определение и нахождение глаголов, определение морфологических признаков и синтаксической роли.


Регулятивные: 

анализ работы товарищей,

оценивание уровня владения учебным материалом.


Коммуникативные: 

сотрудничество в коллективе.


Личностные:

принятие социальной роли обучающегося

Рефлексия

















Домашнее задание

Организует рефлексию

- Вот и подходит к концу наш урок. Вспомните, какие цели мы ставили?

- Что узнали нового, интересного? Ответьте на вопросы в листе оценивания, подсчитайте количество баллов, полученных на уроке и поставьте себе отметку.

Учитель благодарит за работу.

- Домашнее задание. Дифференцированное: 1) Найти и записать в тетрадь высказывания учёных и писателей о важности глагола. Устно объяснить это высказывание. Выполнить упр.590 2) Творческая работа – придумайте сказку про дядюшку Глагола.



Отвечают на вопросы



Оценивают свою работу на уроке.





Учащиеся записывают домашнее задание.

Регулятивные: 

анализ собственной работы, оценивание уровня владения учебными действиями, корректирование своей деятельности


Личностные: 

выражение отношения к процессу познания,

оценивание собственной учебной деятельности



Приложение 1

Тест по теме «Части речи»

  1. Раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи:

А) Фонетика

Б) Лексика

В) Морфология

Г) Синтаксис.

2. Предлог, союз, частица относятся к

А) самостоятельным частям речи

Б) служебным частям речи

В) не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным.

3. Эта часть речи обозначает предмет.

А) Имя прилагательное

Б) Имя числительное

В) Глагол

Г) Имя существительное

4. На какие вопросы отвечает наречие?

А) кто? Что?

Б) что делать? Что сделать?

В) который? Сколько?

Г) где? Куда? Зачем? Откуда? Почему? Когда? Как?

5. Эта часть речи в предложении обычно является определением.

А) имя прилагательное

Б) глагол

В) наречие

Г) предлог

6. Эта часть речи связывает части сложного предложения и однородные члены предложения.

А) предлог

Б) союз

В) частица

Ответы:

1-В

2-Б

3-Г

4-Г

5-А

6-Б



























Приложение 2

ФИО __________________________________________________________________

Критериальное оценивание учащегося 5 класса на уроке русского языка по теме:



Уровень достижений

Дескриптор

1

Проверка домашнего задания (мини-тест по теме «Морфология»)


Ошибок в работе нет – 5 б.

Допущена 1-2 ошибки – 4 б.

Допущено 3-4 ошибки – 3 б.

Допущено 5 ошибок – 2 б.

Допущено более 5 ошибок – 1 б.

Учащийся не приступил к выполнению задания – 0 б.

2

Готовимся к ВПР (отработка задания № 4

на знание частей речи)


Обозначение частей речи в предложении:

Верно определены все части речи в предложении – 3 б.

Допущена 1 ошибка – 2 б.

Допущено 2 ошибки – 1 б.

Указание отсутствующих частей речи:

Все отсутствующие части речи указаны верно – 2 б.

Одна часть речи не указана – 1 б.

Две части речи не указаны – 0 б.

Максимум – 5 баллов

3

Работа в группах

«Вспомните!»


Выступили более двух членов группы, изложили материал доходчиво и понятно – 5 б.

Выступили более двух членов группы, но после изложения материала остались вопросы – 3 б.

Выступил один член группы – 2 б.

Максимум – 5 баллов

4

Работа в группах

«Составляем кластер»


Кластер раскрывает центральное понятие, эстетично оформлен, понятен для восприятия и применим для ответа – 5 б.

Раскрывает центральное понятие, но труден для восприятия – 4 б.

Оформлен не эстетично, мелкий шрифт, плохо читается, но раскрыто центральное понятие – 3 б.

Оформлен не эстетично, мелкий шрифт, плохо читается, но раскрыто центральное понятие раскрыто плохо – 2 б.

Определено только центральное понятие – 1 б.

Кластер не соответствует теме, центральное понятие не раскрыто – 0 б.

Максимум 5 баллов

5

Рефлексия

Я сегодня на уроке узнал…

Я сегодня на уроке научился …

Я сегодня работал на ….


Суммарное оценивание:


«5» - 20 – 18 баллов

«4» - 17 – 15 баллов

«3» - 14 – 10 баллов

«2» - менее 10 баллов



Приложение 3

1 группа. На какие вопросы отвечает глагол? Вспомните и перечислите все вопросы.

2 группа. Что обозначает глагол? (используя материал учебника стр.211, подготовьте ответ)

3 группа. Вспомните и назовите морфологические признаки глагола.

4 группа. Как изменяется глагол? Что такое спряжение?

5 группа. Расскажите о синтаксической роли глагола.

Приложение 4

Дескрипторы (от лат. «описывающий») -   последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата по каждому критерию и оценивают их определенным количеством баллов.

Заполнены все поля кластера или допущена 1 ошибка – 5 б.

Не заполнены 2-3 поля – 4 б.

Не заполнены 4-6 полей – 3 б.

Не заполнил 7-9 полей – 2 б.

Заполнил от 1 до 3 полей кластера – 1 б.

Не приступил к работе – 0 б.

Оцените свою работу и поставьте набранные балл.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Первый урок по теме "Глагол" с использованием элементов инсценирования, технологии критического мышления.

Урок состоит из нескольких этапов. На этапе "Домашнее задание" учащиеся выполняют мини-тест. Есть этап отработки заданий ВПР. На этапе "Изучение нового материала" учащиеся работают в группах. На этапе "Закрепление изученного материала" учащиеся составляют кластер по теме урока. Работа также проходит в группах.

На уроке учащиеся используют критериальное оценивание на каждом этапе урока.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
Тема: § 71. Что обозначает глагол

Номер материала: ДБ-1549132

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.