Класс 6.
Учебник: Русский язык. 6 класс.Учеб. для
общеобразоват. Учреждений. В 2 частях. Ч.2/Авторы: М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И. И.
Кулибаба. – М.:Просвещение, 2018 г.
Тема :Имя числительное как часть речи
Цель урока: дать понятие о числительном как о части
речи, показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль
числительных; формировать умения находить в тексте числительные, развивать
умения обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы; на материале
заданий создать условия для воспитания любви к родному языку и культуре;
способствовать развитию культуры речи учащихся.
Целеполагающие задачи:
·
предметные: обучающиеся смогут дать
определение понятиям «числительное», его общее грамматическое значение,
морфологические свойства, синтаксические функции, дать определение понятиям
«порядковое числительное», «количественное числительное»,» и выявлять отличия
между ними.
·
метапредметные: обучающиеся смогут
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных
разных разрядов, отличать имена числительные от слов других частей речи со
значением количества, распознавать количественные, порядковые, собирательные
имена числительные: приводить примеры.
·
личностные: обучающиеся смогут
определять границы собственного знания и незнания; осознание эстетической
ценности русского языка; уважительное отношение к языку; стремление к речевому
совершенствованию.
·
Тип
урока: урок
«открытия» нового знания
·
Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная,
групповая
·
Оборудование: учебник, карточки с текстами
и заданиями для групповой и работы в парах
Ход урока
1.
Организационный момент.
– Вспомните, что
такое грамматика.
– Внимательно
прослушайте стихотворение О. Высотской «Веселая грамматика». О каких, известных
вам, частях речи в нем говорится?
Веселая
грамматика
Существительное
– школа,
Просыпается – глагол.
С
прилагательным – веселый
Новый школьный
день пришел.
Встали мы
– местоименье,
Бьет
числительное – семь.
За ученье, без
сомненья,
Приниматься надо
всем.
Мы наречием отлично
На уроках
дорожим.
Соблюдаем мы
привычно
Дисциплину и
режим.
Не и ни у нас частицы,
Нам их надо
повторять
И при этом не
лениться
И ни часу не
терять!
После школы, как
известно,
Мы катаемся в
санях.
Здесь особенно
уместны
Междометья ох
и ах.
А потом у теплой
печи
Повторяем части речи!
– Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной именной частью речи – имя
числительное.
1.
Целеполагание.
– Сделайте морфемный разбор
слова числительное и назовите однокоренные слова.
- Сделайте вывод о том, что
изучает эта часть речи.
– Прочитайте
тему урока и скажите, какую цель сегодня мы должны достичь.
4. Изучение нового материала.
1) Работа с заданием под звездочкой на с. 42-43.
– Рассмотрите
предложения в трех колонках.
– В какой колонке
выделенные слова обозначают количество предметов и отвечают на вопрос сколько?
- В какой колонке
выделенные слова обозначают число и отвечают на вопрос сколько?
- В какой колонке
выделенные слова обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопрос
какой?
– Найдите
числительные.
– Определите
падеж числительных.
2) Составление определения.
На доске таблица:
|
Имя
существительное
|
Имя
прилагательное
|
Имя
числительное
|
|
1. Часть речи
|
1. Часть речи
|
|
|
2. Обозначает предмет
|
2. Обозначает предмет
|
|
|
3. Отвечает на вопросы кто? что?
|
3. Отвечает на вопросы какой? чей?
|
|
– Рассмотрите таблицу и по аналогии заполните третий столбец.
– Назовите
сходства и отличия между этими частями речи.
– Сравните свое
определение и определение в учебнике (с. 43).
5.Первичное закрепление с
комментированием
1) Запишите ответы на вопросы,
используя числительные.
1) Сколько лет
жили старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина?
2) Сколько пятниц
на неделе у человека, легко и часто меняющего свои решения?
3) Сколько
богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»?
4) О скольких
каплях воды говорится во фразеологизме со значением «очень похожи, одинаковые»?
5) Сколько коробов
можно наврать?
6) Сколько должно
быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не догнать?
7) Сколько раз
нужно примерить, чтобы один раз отрезать?
Ответы: тридцать лет и три года, семь
пятниц, семь богатырей, две капли, три короба, два зайца, семь раз.
– На какой вопрос
отвечают эти числительные?
– Что они
обозначают?
– Такие
числительные называются количественными.
- Посмотрите
внимательно на дату, записанную в тетради. Найдите в ней числительное. На какой
вопрос оно отвечает?
-Найдите в
учебнике, как называют такие числительные (с. 43).
2) работа с учебником:
А) Упражнение 396 (комментированное письмо).
– Определите падеж
числительных.
– У каких
числительных можно определить род? Обоснуйте.
– Объясните тире в
третьем и четвёртом предложениях.
Б)Упражнение
394.
6.Развитие
речи учащихся.
А) сообщение учащегося (1)
Своеобразие числительных как часть
речи
Везде и во всём человека окружают числа. Без чисел
невозможна наука и сама жизнь. Огромную роль в жизни человека играют числа
первого десятка. От них фактически и возникло всё многообразие числительных,
позволяющих вести счет. Слова, называющие числа, образуют в русском языке
самостоятельную часть речи, обладающие своими грамматическими признаками.
Название «числительное» является производным от слова число, образованным по
аналогии с наименованиями других частей (существительное, прилагательное).
По частоте употребления числительные занимают восьмое
место. Среди девяти тысяч частотных слов 55 числительных, самыми частотными из
них являются 1,2,3,4,5,10,7,6.
- Числительные и слова с числовым значением
- Давайте попробуем образовать слова. Возьмем корень слова один
и образуем от него слова. (Одиночка, одиночество, одиночный, однажды,
одинарный…)
- Образуем сложные слова. (Однобокий, однокомнатный,
одноразовый, одинарный..)
- Подводя итог уже изученному, проанализируем слова.
- Проверим, все ли слова с числовым значением являются
числительными. По каким критериям проверки мы можем при этом воспользоваться? (Числительные можно записать и словом ,и цифрой).
Начинаем проверять:
Двойка, два, двойной, удвоить, вдвое.
- Значит, какой вывод мы можем сделать? (Числительным является только два).
- Давайте определим, какой частью речи являются другие
слова.
Б) распределительный диктант
- Мысленно разделите лист на две части. В первый столбик
будете писать числительные, а в другой – др. части речи с числовым значением.
Десять, семнадцать, десяток, сотня, тысяча, десятикратный,
удесятерить, натрое, трижды.
- Давайте проверим.
В) игра «Третий лишний» .
В строчках есть лишнее слово, найдите его.
Трижды, втроем, третий, в-третьих.
Одиннадцать, три, сорок, тройка.
Мы с вами нашли числительные в пословицах, в тексте. Можете
вспомнить фразеологизмы с числительными? Кстати, что такое фразеологизмы? (Как
свои пять пальцев; между двух огней и т.д.)
- Как мы с вами уже говорили, числительное очень часто
употребляется в речи. Частность подтверждается большим количеством
фразеологизмов, в которых есть числительные. Послушаем еще одно сообщение, где
вам будут представлены фразеологизмы. Вам нужно объяснить их значения.
г) сообщение учащегося (2)
Употребление числительных во фразеологизмах.
Частота употребления числительных подтверждается и большим
количеством фразеологизмов, содержащих эти
же числительные: все как один (единодушно), в один голос (согласно,
единодушно), ставить на одну доску (приравнивать к кому-либо), стричь под одну
гребенку (уравнивать всех), за один присест (сразу), один как перст (одинок); в
два счета (очень быстро), палка о двух концах (может кончиться хорошо или
плохо), как дважды два (очень просто), ни два ни полтора (весьма
неопределенно), как две капли воды (очень похожи), убить двух зайцев (сделать
одновременно два дела); наговорить с три короба (много), заблудиться в трех
соснах (не суметь разобраться в чем-либо простом);
Д)
работа по карточкам в группах
- Работая в группах, запишите цифры словами- числительными.
- Прочитайте фразеологизмы и поясните смысл каждого из них
с помощью слов-синонимов, определите разряд.
Вариант 1 Вариант2
В(3) соснах заблудиться-… В (4)
стенах жить-…
В(3) погибели гнуться-… (10)
спица в колеснице-…
В (3) ручья плакать-… Драть
(3) шкуры-…
Е)
творческая работа
- Запишите фразеологизмы, используя вместо цифр слова.
- Включите фразеологизм в небольшой рассказ, который
составьте сами, так чтобы было понятно значение фразеологизмов.
В (2) счета, в (2) шагах, в (1) миг, в (1) минуту, гнаться
за (2) зайцами, как дважды (2)
7.РЕФЛЕКСИЯ.
Личные итоги урока:
- Что нового вы открыли на уроке?
- Что осталось непонятным?
- О чем вы расскажете родителям?
Домашнее
задание: выучить определение
на стр. 43; найти как можно больше фразеологизмов с числительными; выполнить
упражнение 397.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.