Урок русского языка в 9 классе № 31 Смысловые отношения между частями ССП. Виды сложносочиненных предложений

Урок русского языка в 9 классе № 31  23.10.19

 Тема урока: «Смысловые отношения между частями сложносочинённых предложений. Виды сложносочиненных предложений»

Планируемые результаты:

 (Л).Формирование целостного мировоззрения;

(М). Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

(П). Знать: типы союзов сложносочиненного предложения. Уметь: различать типы сочинительных союзов.

Оборудование: учебник,  карточки, дидактический материал.

                                                              Ход урока.

    I.             Организационный момент. Психологический настрой на успешную работу. Мотивация.

    II.            Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Проверка домашнего задания. П. 6. Упр. 39. Переписать предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу сочинительные союзы и расставляя недостающие знаки препинания. Указать разряд союзов.

                 2.Вопросы и задания учащимся.

- Какие предложения называются сложносочинёнными?

- Какую стилистическую роль играют сочинительные союзы в зависимости от их вида?

- Прочитайте записанные на доске предложения и подумайте, можно ли говорить о синтаксической самостоятельности частей сложносочинённого предложения. Свой ответ аргументируйте.

          Автобус резко затормозил у школы, и из него с шумом выкатилась весёлая ватага первоклашек. Звёзды уже начинали бледнеть и небо серело, когда коляска подъехала к крыльцу домика. Старшего мальчика звали Петя, а младшего – Павлик. В расщелину скалы упал компас, и достать его оттуда не представлялось возможным. Во дворе бегали и кричали мальчишки и, степенно прогуливаясь, вели неторопливые беседы старики.

    III.          Объявление темы.

Целеполагание. Учащиеся самостоятельно определяют цели урока.

    IV.          Восприятие учащимися учебного материала.

1.       Работа с учебником.

Знакомство  с теоретическим материалом

2.       Выполнение учащимися разноуровневых заданий.

Задание второго уровня (карточки).

·         Выпишите предложения в такой последовательности: а) союз И выражает значение неожиданного присоединения или резкого противопоставления; б) части сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член; в) части выражают значение одновременности. К каждому предложению постройте схему. Вставьте пропущенные бкувы, расставьте знаки препинания и раскройте скобки.

          Со..нце медле..о опустилось за реку и последние о..блески з..ри погасли совсем. Ещё один прыж..к и л..с овл..дел своей добыч..й. Сухой треск ракетниц и в небе вспыхивают два ра..сыпчатых зелёных огня. В такую (не)погоду волк (не)рыщ..т по лесу и медве..ь (не)покида..т берлогу.

          Задание третьего уровня.

·         Из двух простых предложений составьте одно сложносочинённое и запишите его. Установите синтаксические отношения между частями. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

          На чистом зелёном дворе от надв..гающ..йся р..стительности стало (как)будто т..снее. Дом стал казат..ся меньше. Над землёй нависла ч..рная гр..зовая туча. Ещё около часа дождя (не)было. С утра был ьуман. К завтраку погода разгулялась. Лучи (не)яркого со..нца зажгли на ра..пустивш..йся розе р..синки.

·         Определите типы сложносочинённых предложений и синтаксические отношения между их частями. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания и раскройте скобки. Выполните синтаксический разбор одного из предложений.

         Ещё з..мли п..чален вид а воздух уж весною дыш..т. Из окошка д..леко бл..стят горы и виден Днепр. Люди сильно пр..голоались и пр..дрогли и (от)того злобно п.глядывали на пр..в..дника обещавш..го скорый ночлег.

·         Задание четвёртого уровня (упр. 45, стр. 33 из учебника).

По данным схемам составьте предложения на тему «Осенний день».

Физ. минутка 

3.       Работа с учебником.

            Выполнение упражнений по вариантам.

I  вариант.  Упр. 48. Переписать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определить виды смысловых отношений между частями сложных предложений.

II вариант.  Упр. 49. Переписать предложения из повести А.Пушкина «Станционный смотритель», расставляя знаки препинания. Указать, в каких предложениях союзы соединяют однородные члены, а в каких – части сложного предложения. Определить, какие отношения между частями сложносочинённых предложений выражают союзы.

III вариант. Упр. 48. Списать. Определить, в каких сложных предложениях выражены отношения противопоставления между частями, а в каких – сопоставления действий, явлений.

    V.            Подведение итогов урока. Рефлексия.

            - Какие смысловые отношения может вносить союз И?

            - Приведите свой пример, когда союз И выражает отношения, близкие к противительным. (Все знали характер моего отца, и никто не обращал внимания на его слова.)

            - Когда запятая в сложносочинённом предложении не ставится?

    VI.          Домашнее задание.

1.       Повторить теоретический материал: п. 7.

2.       Упр. 49. Переписать предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Как вы будете рассуждать, определяя написание выделенных слов.