Урок русского языка во 2 классе. Урок130. Учимся применять орфографические правила.

Урок русского языка 2класс.

Учитель: Лаврова Светлана Анатольевна

Тема: «Учимся применять орфографические правила»        

Результаты:

личностные	метапредметные	предметные
Ценностное отношение к умению узнавать  орфограммы в словах и проверять их, к совместной деятельности, к полученным результатам.	коммуникативные УУД:  создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка, умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других. Познавательные УУД: формирование орфографических и каллиграфических навыков, создание условий для выработки навыков нахождения и проверки орфограмм в слове. Регулятивные УУД: умение целеполагания, соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его.	Умение узнавать изученные орфограммы, знать способы проверки, применять полученные знания при выполнении письменных работ

т.е. результатом педагогической деятельности будет ученик, ценящий то, что он самостоятельно может:

1) определить изученные орфограммы и способы их проверки;

2)осуществлять контроль по применению полученных знаний при самостоятельной работе;

3) применять полученные знания в жизни.

Цель урока: осмысление известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создание условий для формирования УУД,

Задачи урока:

1)формирование каллиграфических и орфографических навыков, умения находить и проверять орфограммы в слове;

2)развитие потребности в  совершенствовании своей устной и письменной речи, развитие внимания и мышления;

3)воспитание ценностного отношения к урокам русского языка, к полученным результатам.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Учебно-методическое обеспечение:

1)Рабочая тетрадь №2.М.И. Кузнецова.

2) наглядный и раздаточный материал по данной теме.

3)Презентация.

4) Пособие для учителя. Комментарии к урокам. Русский язык. С.В. Кузнецов, М.И. Кузнецова.

Этап урока	Цель  этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование  УУД
1.Организационный. Мотивация к учебной деятельности.	Обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный настрой к общению	Поприветствуем всех, кто время нашел, и сегодня на урок к нам пришёл. Будем надеяться, что гости с удовольствием посмотрят на нашем уроке и порадуются нашим успехам. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь от души. Я желаю всем удачи! За работу, малыши! -Итак, начинаем работать, добывать знания. Открываем тетради, кладём с наклоном, локоточек правой руки на парте, левая придерживает тетрадь, запишите число, классная работа.	Дети слушают, настраиваются на работу Дети  записывают в тетрадь число, классная работа	Регулятивные. Развитие мотивов учебной деятельности
2.Каллиграфическая минутка		но ех ел сд сп Делано наспех – сделано на смех! - как вы понимаете поговорку	Чистописание
3.Актуализация  знаний.	Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.	Создание условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения ставить цель, формулировать тему Презентация - Начну урок с загадок а вы записывайте отгадку в тетрадь 1. Кто не в шутку, а всерьёз Нас забить научит гвоздь? Кто научит смелым быть? С велика упав, не ныть, Знает как держать паяльник, Чем прочистить умывальник, Что залить в сухой фломастер, В общем — на все руки мастер! Всё починит, наконец, Ну, конечно, кто? …. 2. В холодильнике живёт. Превращает воду в лёд. Щиплет пальчики и нос Это дедушка… 3. Ткаченко, Подчасов, Овчаренко, Смирнов,  Лаврова – это …. 4. Куда бежит — сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, Споткнётся у порога. Что это? ... 5.Белгород , Курск, Тула -  это  ….? (Город) 6. Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! – Вот и весь репертуар. Оглашает крону клёна Своим пением … 7. Начинает календарь Месяц с именем ... 8. Вперевалку зверь идёт По малину и по мёд. Любит сладкое он очень, А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны. .. 9. Что за белая водица С фермы к нам в бидонах мчится? Мы ответ нашли легко — Это просто... 10. Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? … -Проверяем слова -Прочитайте слово в выделенных клетках (орфограмма) -О чём будем говорить на уроке? - Что за слова нам встретились в кроссворде?	Отгадывают загадки и записывают ответы в тетрадь ОТЕЦ МОРОЗ ФАМИЛИЯ ДОРОГА ГОРОД ВОРОНА ЯНВАРЬ МЕДВЕДЬ МОЛОКО КАРАНДАШ САМОПРОВЕРКА	Регулятивные: целеполагание. Личностные: жизненное самоопределение.
4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Развитие учебно-интеллектуальных умений: анализ, синтез обобщение.	Кто догадался и может сформулировать тему урока?  Тема урока: учимся применять орфографические правила. - Чему будем учиться на уроке? -  А зачем нам это надо? -А какие еще орфограммы вы знаете?	Учимся применять орфографические правила Урок 113 с. 20 Чтобы писать грамотно. Грамотное письмо легче читать и понимать. Уметь находить в словах орфограммы.Правильно подбирать проверочные слова.	Регулятивные УУД:соотнесение результата своей деятельности и оценивать его
5. Первичное закрепление	Актуализировать знания учащихся, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки.	Угадай орфограмму ·         Чижи, ужи, ежи, стрижи, Жирафы, мыши и моржи, Шиповник, шины, камыши, Машины и карандаши. ( Жи – ши с буквой и всегда пиши ) ·         Пища, чаща, роща, куча, Саранча, кочан и туча, Дача, чайка, каланча – Все слова на ……..( Ча – ща пиши с буквой а) ·         Чулок и чудо и чугун, Чудак, и щука, и ворчун, Чумазый, чучело, чурбан, Чудесный, чувство и чулан, Кричу, ворчу, ищу, тащу – Я с У пишу и …….(ЧУ и ЩУ !) ·         Котик Васька и Пушок, песик Шарик и Дружок, Петух Крикун, козел Бодун, Воробей Тишка, поросенок Гришка. Все их клички до одной пишем с буквы ……….	жи-ши пиши с И Ча-ща пиши с А Чу-щу пиши с У Большая буква в именах собственных	Систематизировали знания по определению орфограмм, способах проверки, умение выделять часть слова, в которой находится орфограмма. Умение логически строить цепь рассуждений
6. Работа с изученной орфограммой.	При проверке самостоятельно в комплексе применять полученные знания	Презентация -Какие еще орфограммы вы знаете? Прочитайте слова: Сказка, известный, гнездо, грибки, честный, зима, шубка, здравствуй, трава - Какие орфограммы спрятались в этих словах? 1 ряд  выписывает слова с безударной гласной 2 ряд  выписывает слова с парным согласным в корне 3 ряд непроизносимый согласный в корне	Безударный гласный  Парный согласный Непроизносимый согласный	Регулятивные:оценивание качества и уровня выполнениязадания
7.Физминутка	Формирование ценностного отношения к своему  здоровью.	Начинается разминка. Встали, выровняли спинки. Вправо-влево наклонились И ещё раз повторили. Приседаем мы по счёту, Раз-два-три-четыре-пять. Это нужная работа – Мышцы ног тренировать. А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами. Раз – рывок и два – рывок. Продолжаем наш урок.	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
8. Работа  в печатной тетради		стр. 30, упр. 3 Вставить  парный согласный. Записать проверочное слово стр.30, упр.4 - Работая в парах, вставьте пропущенные буквы.  Какая орфограмма встретилась в слове? - Не забывайте выслушивать мнение своего товарища и относиться друг к другу с уважением.	ВЗАИМОПРВЕРКА РАБОТА В ПАРАХ	Верно выполненное задание, развитие коммуникативных навыков при работе в паре. Регулятивные:оценивание качества и уровня выполнениязадания
9. Физминутка	Зрительная гимнастика	Спинки ровные, руки за спину, глазки закрыли, медленно досчитали до пяти. Глазки откройте, посмотрите вверх – вниз (2 раза), вправо – влево (2 раза). Сделайте круговое движение взглядом в правую сторону, в левую, повторите ещё раз. Посмотрите на кончик своего носа, переведите  взгляд на доску. Зажмурили глазки – открыли их, повторили ещё раз. Руки вверх – потянулись, сели ровно, приступили к работе.
10.Самостоятельная работа		Спиши  предложения исправив ошибки. Трищят марозы. Всё пакрыл пушыстый снек. В лису тишына.	Коллективная проверка
11. Оценки за урок
12.Домашнее задание	Дать инф. о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Р.Т. с 31упр.5
13. Рефлексия	Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности	Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке. - Продолжи предложения: - Сегодня я повторил(а)… - Мне было понятно… - Мне было трудно… - Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке. - Давайте подведем итог нашей плодотворной работы. - Какая была тема урока? - Какие цели мы ставили? - Достигли ли мы этих целей? - С какими орфограммами мы сегодня работали? (Безударные гласные корня, проверяемые и непроверяемые ударением,). Урок окончен. эмоционального состояния (показ большого пальца вверх или вниз.) Спасибо за работу.		Личностные УУД:ценностные установки на результат познания. Способность к саморефлексии, саморазвитию, мотивация к познанию.