Урок русскогоязыка 5 класс " Понятие о предложении"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Дата:

Учебный предмет:	Русский язык
Тема урока:	Понятие о предложении
Тип урока:	комбинированный
Цели урока:	образовательные: познакомить учащихся с понятиями "простые предложения"; научиться распознавать простые предложения, определять основные признаки сложного предложения, развивающие: развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание; развивать навык чёткого и красивого письма; развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку; формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся; воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку через  языковые средства; воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: знать основные признаки предложении, знаки завершения, находить грамматическую основу. Метапредметные: Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; Личностные: Понимать определяющие роли родного языка в развитие интеллектуальных и творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования
Методы и формы обучения:
Оборудование:	компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал:	мультимедийный ряд ( презентация по теме урока, выполненная учителем

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1)      Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	1.Организационный момент.	Проверяют готовность к уроку
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности	Какие два вида разбора словосочетаний мы с вами узнали на предыдущем уроке? (Устный разбор и письменный) - В чем отличие устного разбора от письменного? (Отличие заключается в том, что при письменном разборе мы все пункты указываем графически, а при устном все их проговариваем) - Сделайте письменный разбор словосочетания огромного города (у доски это делает один учащийся). - А теперь сделайте устный разбор словосочетания вечнозеленое дерево (это делает один учащийся, можно с места). 3. Изучение нового материала.    1) На доске записано:                    Прекрасная погода.                    Сегодня стоит прекрасная погода.    Вопрос ы для беседы:            - В какой из этих фраз нам больше понятен смысл?                    (Во второй)            - Почему?                    (Из-за того, что во второй фразе показано больше деталей, указаны временные рамки события)            - Чем является первая фраза?                   (Она является словосочетанием)            - Чем является вторая фраза?                   (Вторая фраза является предложением)           - Чем обладает это предложение?                   (Оно обладает смысловой законченностью)	Слушают учителя Отвечают на вопросы Определяют тему и цели урока
3) Актуализация и подробное учебное действие	Слово учителя: все слова в предложении связаны грамматически. Для предложения характерна интонация конца предложения. К концу предложения голос понижается. Повышение голоса в конце предложения показывает, что предложение не закончено.          - Что такое знаки завершения?                 (Знаки, которые ставятся в конце предложения.  Это такие знаки, как точка, восклицательный и вопросительные знаки, многоточие.)   2) Объяснение трудных слов:          Мотылек– небольшая бабочка        Ставни – дощатая или железная створка для прикрытия окна        Люто– свирепо, страшно   3) В предложениях подчеркнуть грамматическую основу.       Разгулялась вьюга,                                      Жалобу кому- то       Наклонились ели                                         Ветер шлет на что- то       До земли. С испуга                                      И бушует люто:       Ставни заскрипели.                                     Не услышал кто- то.       И в окно снежинки                                      а снежинок стая       Мотыльками бьются,                                Все в окно стучится       Тают, и слезинки                                          И слезами, тая,       Вниз по стеклам льются.                            По стеклу струится.    (С. Есенин)	Слушают учителя работают с теоретическим материталом
4) Первичное усвоение новых знаний	4) Ученики, услышав неправильно составленное предложение, должны хлопнуть в ладоши.      1. Снег срывался      2. На землю      3. Тяжелыми хлопьями      4. Падал на землю      5. Я увидел      6. Яркий бронзовый      7. Под водой      8. Слетели листья      9. Бронзовый свет    10. На землю. 5) работа с учебником стр.65( теоретический материал)	Работа с учебником
5) Первичное закрепление	Что является главным для предложения (грамматическая основа.  Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? Упр.141  Тренировочные упражнения. 1. Из данных слов составьте и запишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. На, улица, весна. Горячий, солнце, приятно, печь. Ласковый, ветерок, приносить, аромат, черёмуха. Пчёлы, спешить, к, душистая, красавица. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и определяя границы предложений. Подчеркните грамматическую основу. Слоны идут купат..ся они долго плавают в р..ке ни один сухопутный зверь так (не)любит воду слонихи моют своих к..призных д..тей сл..нёнок кричит мамаша втаскивает его в воду она пол..вает ему спину хоботом потом сл..ниха посыпает сына сверху з..млёй и п..ском.	Выполняю самостоятельно задания.
6) информация о домашнем задании	Упр. 143
7). Этап рефлексии учебной деятельности	Что для вас было трудно ? с какими заданиями вы не справились?