Урок с элементами проектной деятельности по окружающему миру для 4 класса"Страницы всемирной истории. Обобщение по теме."

Технологическая карта открытого урока по ОМ 4л класс УМК «Школа России»

МБОУ «СОШ №39»

Учитель: Ахметшина А.Н.

Тема: Страницы всемирной истории. Обобщение по теме.		Тип: обобщающий с применением коллективных способов обучения и информационных технологий
Форма проведения урока: урок-проект		Цели урока: - обобщить знания учащихся, проверить усвоение материала по теме, систематизировать и обобщить представления учащихся по всемирной истории. - развивать познавательную активность, умение рассуждать, делать выводы, развивать умение работать в группе. - воспитывать уважение к историческому наследию, умение считаться с мнением товарищей.
Задачи: ·       Обобщить знания  и систематизировать учащихся  по разделу   «Страницы  всемирной  истории» ; ·       Развивать навыки выполнения  проектной деятельности, оценивать свои достижения и  достижения товарищей
Планируемые результаты
Предметные -обобщить знания учащихся, проверить усвоение материала по теме, систематизировать и обобщить представления учащихся по всемирной истории.  Знать: основные понятия по изученным темам. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Метапредметные П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.		Личностные -развивать познавательную активность, умение рассуждать, делать выводы ,развивать умение работать в группе.     - воспитывать уважение к историческому наследию, умение считаться с мнением товарищей учить рецензировать ответы и выступления товарищей, дополнять их; -определять личностный смысл изучения темы; -проявлять целостное восприятие окружающего мира; -формировать адекватную оценку своих достижений и достижений товарищей                                            -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей.
Межпредметная связь: литературное чтение – уроки развития речи; история – обобщение знаний об исторических эпохах; рисование – иллюстрации и рисунки к различным историческим эпохам; математика – римская нумерация, работа по ленте времени; основы информатики – работа на компьютере; ОРКСЭ.
Формы работы: фронтальная, практическая, самостоятельная, работа в группах, дифференцированная, индивидуальная. беседа, заполнение оценочного листа, работа с иллюстрациями и рисунками.
Ресурсы урока: Плешаков А.А. -учебник, лента времени; компьютер , презентация «Страницы всемирной истории», проектор, исторические иллюстрации, карточки с групповыми заданиями, рисунки учащихся, карточки с названиями исторических эпох, номера групп, листы ватмана, клей, ножницы, листы самооценки, листы планирования, стикеры. Образовательные технологии, используемые на уроке: технология групповой деятельности, информационные технологии Место проведения: кабинет начальных классов
ПЛАН УРОКА: 1. Мотивация познавательной деятельности 2. Актуализация опорных знаний. 3. Определение темы, цели и задач урока. 4. Организация познавательной деятельности. Разработка проекта. Оформление результатов 5. Представление результатов . Презентация проектов. 6. Рефлексия  «Оцени работу товарищей и свою работу на уроке»: голосование за лучший проект; самооценка 7. Итог урока.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
1.Мотивация познавательной деятельности
-Сегодня на нашем уроке присутствуют гости . Поздороваемся с ними. Начинаем мы опять по страницам  истории шагать. Чтобы  всё понятным стало, потрудиться надо немало. И не досуг дуть нам на корабль бумажный, Сегодня  у нас в классе  урок  уж очень важный.		Дети здороваются
2.Актуализация опорных  знаний
- Прежде, чем начать наш необычный урок, давайте вспомним, что такое история? - Как называется раздел, который мы завершили на прошлом уроке? - Сколько эпох мы изучили в этом разделе? -Какая будет тема нашего урока? -Какие цели, задачи мы поставим на урок, учитывая, что у нас будет урок-проект? -Да, наш урок необычный, потому  что  сегодня мы совершим путешествие по пяти страницам всемирной истории, а чтобы путешествие было полезным, вы должны правильно выполнить все задания, которые ждут вас.		Отвечают на поставленные вопросы -Это наука о прошлом. Она изучает, как жили народы, какие события происходили, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, какая она сейчас -Страницы всемирной истории -Пять С помощью учителя формулируют учебную задачу. - Страницы всемирной истории -Закрепить знания по разделу « Страницы всемирной истории», знать особенности каждой эпохи, уметь дружно работать в группе, прислушиваться к мнению товарищей
3.Организация познавательной деятельности
Выполнение проектной работы –Работу будем вести пятью группами, каждая группа получила задания для исследования, выбрала руководителя группы. На листах –заданиях вы должны были распределить работу в группе, кто чем будет заниматься. -Приступаем к работе                         Представление результатов  Выступления групп 1)-Чтобы узнать первую эпоху, необходимо ответить на вопрос: -Какая эпоха самая длинная? -Да, первая остановка в исторической эпохе «Первобытная история» Выступление детей 1 группы 2) -Чтобы отправится в дальнейшее путешествие необходимо ответить на вопрос:  -В эту эпоху существовали такие государства: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим . Какая эпоха? Выступление детей 2 группы 3) -Чтобы оказаться в следующей эпохе необходимо найти лишнее слово в каждой строчке: 1.Христианство,ислам, буддизм, сфинкс; 2.Москва, Рим, Амстердам, Копенгаген; 3.Россия, Франция, Англия, Египет -Почему эти слова лишние? Объясните. - В какую эпоху отправимся?   Выступление детей 3 группы 4) - А теперь нам предстоит путешествие в следующую эпоху, но вы должны ответить на вопрос: - В конце 15 века какой великий мореплаватель открыл Америку? -Как называется эпоха? Выступление детей 4 группы 5. Осталось по вопросу узнать последнюю эпоху. -Кто был первым космонавтом, который совершил полет в космос? -Как называется эпоха? -Можем ли мы назвать её продолжительность? Когда она закончится? Выступление детей 5 группы		Дети самостоятельно выполняют работу в группах По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. -Первобытная история Выступление детей 1 группы -Мир Древности Выступление детей 2 группы Ученики находят лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее В 1-ой строке лишнее – сфинкс ( это названия религий) Во 2-ой строке лишнее слово – Рим ( это самый древний город мира) В 3-ей строке лишнее Египет (появился в Древности) -Средние века -Средневековья. -Христофор Колумб -Новое время -Ю.А.Гагарин -Новейшая история -Нет. Это зависит от нас с вами, мы в ней живем. Выступление детей 5 группы
4. Рефлексия
Голосование за лучший проект; 1)     После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять стикер с рабочего стола и прикрепить  к табличке с номером и названием понравившейся группы 2)     После окончания «голосования» учитель подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки. В конце занятия все учащиеся собираются вместе и объявляются проекты-победители (темы, вызвавшие наибольший интерес) и группы, выполнившие эти проекты. Заполнения  «Листа самооценки» -Оцените свою работу ,  заполните  «Лист самооценки»		Оценивают работу команд. Каждый свой стикер  прикрепляет  к табличке с номером и названием понравившейся группы. Подсчитывают стикеры. Объявление проектов-победителей -Заполняют  «Лист  самооценки»
5. Подведение итогов
-Понравилось вам наше путешествие? -На уроке мы много говорили об истории. Так давайте подведем итог: -Для чего нужна история?         - Достигли ли мы поставленных целей? -Закончить наш урок я хочу высказыванием древнего философа Цицерона: «История – свидетель эпох, жизнь памяти, посланница минувшего». Благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и просят каждую группу собрать и сдать: o   лист планирования и продвижения по заданию, o   листы самооценки. -На этом урок окончен. Молодцы. До свидания!		-Да -История учит сравнивать прошлое, настоящее, будущее.