|
1.
|
Организационный
этап
- Подготовка
учащихся к работе на уроке.
-
обеспечение нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии;
-
психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии.
|
|
Приветствие,
фиксация отсутствующих;
-
проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;
-
проверка подготовленности классного помещения к занятию;
-
организация внимания школьников;
-
раскрытие общей цели урока и плана его проведения.
|
Готовятся
к уроку.
Приветствуют
учителя.
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем.
|
2
|
|
2.
|
Этап проверки
домашнего задания
1.
Установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми.
2.
Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и определить причины
их возникновения.
3.
Устранить в ходе проверки неусвоенный материал.
|
|
Блиц-опрос:
- какие
закономерности наблюдаются в расположении изотерм января и июля в России?
- какие
закономерности в распределении тепла существуют на территории
России?
- от
чего зависит коэффициент увлажнения?
- для
каких районов России характерно избыточное увлажнение?
- для
каких районов России
характерно
скудное
увлажнение?
- что
является полюсом холода Северного
полушария?
- где зафиксирована
самая высокая температура?
- на
какой территории России самая холодная /самая теплая зима (лето)?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
5
|
|
3.
|
Этап
изучения новых знаний и способов деятельности
1.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого
материала:
-
существенных признаков понятий, законов, теорий;
- правил
и построенных на их основе алгоритмов.
2.Содействовать
усвоению уч-ся способов, средств, которые привели к определенному выводу
(обобщению).
3.
Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики
воспроизведения изучаемого материала.
|
1.
Северный Ледовитый океан.
2. Западный
перенос воздушных масс.
3. Зима
(фотография зимнего пейзажа).
4.
Районы умеренно-континентального климата.
5. Районы
резко континентального климата.
6.
Районы муссонного климата.
|
Изучение
нового материала с помощью фотографий, стихов, иллюстраций, характеризующих
особенности территорий с определенным типом климата.
- Изучение
арктического типа климата. Демонстрация ресурса 1.
- Изучение
субарктического типа климата.
Отмечается,
что на территории России преобладает
западный
перенос воздушных масс, который
изменяется
под действием подстилающей поверхности
и
формирует различные типы климатов. Демонстрация ресурса 2.
- Изучение
умеренно-континентального типа климата России. Демонстрация ресурса 3, 4.
- Изучение
резко-континентального типа
климата
с помощью демонстрируемых ресурсов 5.
- Какими
особенностями климата характеризуются территории России с резко
континентальным типом климата?
-
Найдите территорию Якутии на карте, определите границы азиатского
антициклона.
- Изучение
муссонного типа климата. Демонстрация ресурсов 6.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем
Отвечают
на вопросы учителя.
Выполняют
задания.
|
15
|
|
4.
|
Этап
закрепления изученного
1. Обеспечить
закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им
необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
2.
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного
материала, глубины его понимания.
|
7.
Климатическая карта России (ГИС).
|
Работа
на контурной карте при помощи ресурса 7.
Задание
учащимся (обозначить границы климатических поясов и типов климата умеренного
пояса на территории России).
-
Укажите на карте средние температуры января, июля, годовое количество
осадков, коэффициент увлажнения для всех типов климата России.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем.
Знакомятся
с заданием и выполняют задания на контурной карте.
|
10
|
|
5.
|
Этап
обобщения и систематизации
1.
Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.
2.
Обеспечить установление учащимися внутри предметных и меж предметных связей.
3.
Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.
|
8.
Контроль. Климат и климатические ресурсы России.
|
Выполните
задание (ресурс 8). Ответьте на вопросы, содержащиеся в
интерактивном задании.
|
Знакомятся
с заданием и выполняют задание.
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.