466411
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок "Синтаксис" (3 класс)

Урок "Синтаксис" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Забузанская СОШ имени Турченко Э.П.»








Основы синтаксиса.

( Урок русского языка с элементами здоровьесберегающей технологии . 3 класс)

























с. Забузан.

2015г.


План - конспект урока.

Основы синтаксиса.



  1. ФИО: Кагерманова Ирина Семеновна

  2. Место работы: МБОУ «Забузанская СОШ имени Турченко Э.П.»

  3. Должность: учитель начальных классов.

  4. Предмет: русский язык.

  5. Класс: 3

  6. Тема и номер урока в теме: Основы синтаксиса. Урок № 4

  7. Базовый учебник: А.В. Полякова «Русский язык».

  8. Цель урока: обобщить знания о главных и второстепенных членах предложения, о видах предложения.

  9. Задачи урока:

развивающие

формировать умение оценивать свои учебные действия и их результаты;

развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы;

обучающие

формировать у детей представления о значении правильного питания в системе здорового образа жизни;

повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов;

закрепление навыков правописания предложения;

воспитательные

прививать любовь к русскому языку;

воспитывать ответственность за качество своих знаний;

воспитание правильного и сознательного отношения к своему здоровью.


10.Тип урока: Урок - освоение знаний.

11.Формы работы с учащимися: групповая, парная, индивидуальная. 12.Необходимое техническое оборудование: мультимедиапроектор.

13. Учебно – методический комплекс: магнитофон, массажные коврики, тренажер для глаз, экран, мультимедиапроектор, индивидуальные экраны, дидактические карты, картинки для словарной работы, жетоны – «витамины», витамины «Ревит».



Ход урока.

I.Релаксация. «Этюд души».

- Давайте поприветствуем докторов Природы, которые дают нам здоровье. Опустите руки вниз ладонями горизонтально к полу, закройте глаза и произнесите: «Я приветствую тебя, земля!» Вытяните руки перед собой ладонями вперед: «Я приветствую тебя, Вода!» Согните руки в локтях и, подняв ладони к плечам, обратите их к небу: «Я приветствую тебя, Воздух!» Поднимите руки вверх ладонями вперед: «Я приветствую тебя, Солнышко!»

- Теперь улыбнемся и скажем друг другу добрые слова. (Дети работают в парах).


II. Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока (на экране) «Основы синтаксиса».

- А вы знаете, что изучает « синтаксис»?

- Вы узнаете, отгадав первое затранскрибированное слово.

(На доске транскрипция слов - предложение и здоровье).

- Давайте прочитаем, что такое синтаксис. (Чтение темы на экране)

- Что мы будем делать на уроке? (ответы детей)

Да, ребята, мы будем обобщать знания о предложениях, его главных и второстепенных членах, рассмотрим связи слов в предложении.

- Посмотрите, ребята! У меня еще здесь «спрятано» слово. Какое? (Здоровье).

- Как мы свяжем наш урок русского языка со здоровьем?

-На уроках и внеурочное время мы с вами постоянно отрабатываем способы и приемы сохранения собственного здоровья, поэтому эта тема будет присутствовать на уроке в словах, предложениях, текстах. Мы будем беседовать о правильном питании.

- За хорошую работу и правильные ответы я буду поощрять вас «витаминами здоровья» (Какой ряд наберет большее количество витаминов «Ревит», тот и получит высокую оценку за урок).

IV. Ход урока.

- Ребята, из чего состоит наше предложение? (Из слов).

- Давайте вспомним написание некоторых слов и проведем словарную работу.

1 этап. Словарная работа. Работа в группах

На доске даны словарные слова с «дырками»: ралли, хоккей, морковь, теннис, капуста, помидор.

- Слова все перепутались. На какие две группы их можно разделить?

1) Запишите в первый столбик слова с удвоенными согласными, а во второй – с непроверяемой гласной.

- Для чего нам нужно заниматься спортом?

- А как помочь организму, чтобы он справлялся с различными нагрузками?

2) Угадав букву в слове, вы потом узнаете, какой витамин содержится в этом овоще.

На доске в «корзине» лежат буквы. У каждой буквы с обратной стороны написан витамин представитель группы выходит к доске, работает со словарным словом и выясняет, в каком овоще содержится определенный витамин

А – капуста – С (иммунитет, кровь)

И – помидор – А (волосы, зрение, зубы)

О – морковь – А и К (кожа, глаза).

- А вы знаете, за что каждый витамин отвечает? (Ответы детей).


Небольшой рассказ о витамином салате.

- Что нужно обязательно включать в свое питание?

Вывод: Овощи и фрукты – здоровые продукты! (На экране картинки с овощами).



2 этап. Словосочетание.

- А можете, например, о капусте рассказать подробнее? (Да)

- Добавьте к слову вопрос какой? и поясните это слово. (Устно составляют словосочетания).

- Что мы сейчас с вами составляли? (Словосочетания).

- Было слово, а связали по смыслу со вторым и получили словосочетание. Помогите мне вспомнить, что такое словосочетание? (Чтение стихотворения по группам: мальчики начинают - девочки заканчивают стихотворение).

Внимание! Внимание!

Вот словосочетание.

В нем ходят парою слова,

Но не равны у них права.

В нем слово главное всегда

С зависимым шагает.

_________________________

Вопрос от главного идет

К зависимому слову,

И никогда – наоборот,

Запомни, как основу.

1) Составьте и запишите каждый вариант сначала именное словосочетание со словами: (На экране)

1 вариант - морковь;

2 вариант – помидор.

2) Составьте теперь глагольное словосочетание. Глаголы даны на экране, надо только выбрать их для слов:

1 вариант – теннис;

2 вариант – хоккей.

3) Коллективная проверка и самооценивание.

- Понаблюдав, как происходит связь слов, еще раз поучимся различать, где у нас словосочетание, решив,

логическую задачку. «Третий лишний» (Работа в группах).

На экране.

  1. питательные вещества;

  2. правильно питаюсь;

  3. продукты дают

- Определите, какая пара лишняя? (Ответ показывают на экранах)

- Почему № 3 не является словосочетанием? (Главные члены предложения).

- Распространим наши главные слова. (Устно составляем предложение).

- Что у нас получилось? (Предложение).

(На экране) Продукты дают питательные вещества нашему организму.

- Посмотрите, как мы связали слова различными способами.

- Так, что же такое предложение?

Разговор о предложении и о продуктах, которые помогают организму, мы узнаем после

гимнастики для глаз.

На панно красочные геометрические фигуры в виде овощей и фруктов. Учитель под музыку произносит слова, а дети выполняют.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально,

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открыли, наконец.

Зарядка кончилась. Ты молодец.

- Покажите мимикой лица, что вы сейчас кушаете лимон, апельсин, морковку. (Дети выполняют)


3 этап. Главные члены предложения.

- Что такое основа предложения?

Дидактическая карта.

- Прочитайте задание и выполните его на быстроту.

1) Определите, какой член предложения пропущен.

2) Впишите слова по смыслу, выбрав из слов для справок, и подчеркните основу во всех предложениях.

…. дает организму энергию.

Рыба …. организм.

* Воздерживайтесь от жирной пищи.

Слова для справок: гречка, строит, ветер, двигает.


3) Взаимопроверка. На экране правильный ответ. (Опрос о выполненной работе.)

- Чем интересно предложение со звездочкой?

- Что происходит, если пропущен главный член предложения?

- Что для себя полезного из этих предложений вы узнали?

Вывод: Питание должно быть умеренным и разнообразным!

Небольшой рассказ о правильности выбора порции.

4 этап. Второстепенные члены предложения.

- Поговорим о второстепенных членах предложения. Какие второстепенные члены предложения вы знаете?

(Читают друг другу стих. – правило). 1

Признак предмета или явления На вопросы: Где? Куда?

Обозначает определение. Как? Откуда? и Когда?

Чей и какой – ответы просты, Обстоятельство ответ

Лишь не хватает волнистой черты. Даст тебе всегда.

- Какая часть речи бывает определением? Обстоятельством?

- Вновь обратимся к дидактической карте.

1) Нужно составить предложение на тему: «Гигиена питания», используя второстепенные члены предложения.

- Что вы понимаете под «гигиеной питания»?

Дидактическая карта.

1 уровень – по вопросам: Как? Кто? Что делает? Какую? Что?

2 уровень - свежеприготовленную, Ваня, тщательно, пищу, пережевывает.

2) Разобрать по членам предложения.

3) Проверка по уровням.

4) Самооценивание.

- Когда есть силы и энергия, то всегда хочется размяться, подвигаться.

Физминутка. (Массаж на ковриках).

Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе)

Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх – вдох)

В два на кухне крал сосиски. (Наклоны влево – вправо)

В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе)

Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево – вправо)

В пять по коврику катался. (Повороты влево – вправо)

В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью)

В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди – сзади)

В восемь хитро щурил глазки. (Приседания)

В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши)

В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте)

Потому что в час вставать. (Шагаем на месте)


5 этап. Виды предложения.

- С какой целью вы произносили свой совет, пожелание? (Побудить к действию).

- А с какой целью еще употребляются предложения? (Спросить, сообщить).

- Какие бывают предложения? (Выходит ученик и рассказывает стих.)

По цели всегда различай предложения:

В повествовательном – сообщение,

Вопрос – в вопросительном (Дашь ответ?),

А в побудительном – просьба, совет.

- Как пишется предложение?

Работа в группах.

Дидактическая карта. Определите количество предложений. Охарактеризуйте их.

(о здоровье заботятся с детства вы соблюдаете реж.м питания остер.гайтесь острого, сла.кого и с.леного)

  1. Определение количество предложений .

  2. Орфографическая минутка

  3. Самопроверка. На экране правильный текст. Текст дети проверяют самостоятельно, а характеристику предложения – коллективно с учителем по группам.

- Для чего нужно беречь свое здоровье?

Вывод: Здоровье не купишь, ни за какие деньги!

- Еще раз потренируемся различать предложения по цели высказывания, решив

логическую задачку.

На экране: Оля, Маша, Даша придумали предложения, разные по цели высказывания:

  1. Как быть здоровым много лет?

  2. Здоровье сохрани и болезни победи!

  3. Мои знания помогут мне сохранить здоровье.

Условие. Предложение Оли по цели высказывания повествовательное. Маша не составляла вопросительного предложения. Какое предложение придумала каждая из девочек?

Ответ. ( Ответ показывают на своих индивидуальных экранах).

На экране. Оля - № 3, Маша - №2, Даша - № 1.

- Какие минутки здоровья мы с вами вспомнили? (Ответы).

- Для чего нам нужно быть здоровыми?

Вывод на экране читают все дети вместе: Здоровый ребенок – хороший ученик!

VII. Домашнее задание.

- Здоровье будет присутствовать и в вашем домашнем задании. На тему: «Как я забочусь о своем здоровье» вы составите разных видов предложения, а может быть и рассказ, используя второстепенные и однородные члены предложения.

VIII. Итог урока.

Я узнал нового….

Мне было интересно…

Я повторил….

По ходу оценивания задаются такие вопросы:

- Что получилось хорошо? Какое задание выполнялось с трудом? Что не получилось? Почему?


Рефлексия деятельности учащихся.

- Вы сегодня очень хорошо поработали и показали отличные знания. (Оценивание работы по рядам и в тетрадях).

- И самая важная оценка – это ваше собственная оценка. Попытаемся оценить себя.

На доске висит тарелочка. В нее вы должны мне положить свои витамины. Цвет витамина соответствует определенной оценке сегодняшней работы:

Я справился на отлично – зеленый;

Мне еще надо поработать – желтый;

Мне нужна помощь – красный.

На витамине нарисуйте рожицу своего настроения и подпишите.













Дидактическая карта.

1

1)Впишите слова по смыслу, выбрав из слов для справок, и подчеркните главные члены предложения.

. дает организму энергию.

Рыба …. организм.

* Воздерживайтесь от жирной пищи.


Слова для справок: гречка, строит, ветер, двигает.


2) Определите, какой член предложения пропущен.

2


1) Составьте предложения на тему: Гигиена питания.


1 уровеньпо вопросам: Как? Кто? Что делает? Какую? Что?


2 уровень - свежеприготовленную, Ваня, тщательно, пищу, пережевывает.


2) Разберите по членам предложения.


3


1.Прочитайте. Определите количество предложений. Дайте устную характеристику предложениям.

о здоровье заботятся с детства вы соблюдаете реж.м питания остер.гайтесь острого, сла.кого и с.леного


Технологическая карта урока.


Этап урока

Время

Содержание

Действия ученика

Действия учителя

I.Релаксация. «Этюд души».


1мин

Психологический настрой на урок.

Дети работают в парах.

Контролирует настрой учащихся.

II. Сообщение темы урока.


Проблемная ситуация. Постановка цели, задач, составление плана урока.

Определяют проблему, ставят цели, строят задачи и план урока.

Ставит проблему.

Выводит на постановку цели, задач, плана урока учащихся.

III. Повторение изученного.

1. Словарная работа.


Работа в группах.

Работа над орфограммой, деление слов на группы.


Демонстрируют знания написания словарных слов. Пополняют свои знания о витаминах.

Контролирует работу в группах. Систематизирует знания учащихся, демонстрируя их работы на доске.

2. Работа над словосочетанием.


Повторение правила в группах. Составление словосочетания разных видов.

Решение логической задачки «третий лишний»

Демонстрируют знания правила, индивидуально работают над заданием. В группах решают данную задачу и выводят правильный ответ.

Демонстрирует ответы на слайдах. Координирует работу в группах. Подводит к обобщению знаний о словосочетаниях.

3. Гимнастика для глаз.



Работа с дидактической картой.

Выполняют гимнастику для глаз

Проводит гимнастику.

4. Работа над основой предложения.


Работа в парах по дидактической карте. Взаимопроверка. Вывод.

Выполняют работу в дид. картах. Наблюдают над ролью главных членов предложения и делают обобщающие выводы.

Координирует работу в группах. Подводит к обобщению знаний об основе предложения.

5. Работа над второстепенными членами предложения.


Повторение правила в стихотворной форме.

Дифференцированная работа по дидактической карте.

В парах повторяют правило. Самостоятельно выполняет работу. Сам себя оценивает после фронтальной проверки, выясняет затруднения в выполнении.

Индивидуально контролирует выполнение задания.

Проводит фронтальную проверку. Помогает в самооценивании. Выявляет трудности у учащихся.

6.Физминутка.



Снимают усталость и напряжение.

Проводит физминутку.

7. Работа над видами предложения.



Повторение правила в стихотворной форме.

Работа с деформированным текстом.

Логическая задачка.

Рассказывают правило друг другу.

Исправляют деформированный текст в группах. Доказывают правильность своих рассуждений

Проверяет правильность выполнения заданий. Корректирует работу учащихся. Подводит к обобщению изученного материала.

IV. Домашнее задание.


Домашнее задание творческого характера.

Выслушивают правильность выполнения дом задания.

Объяснение выполнения домашнего задания.

V. Итог урока.


Оценивание деятельности.

Выводы и обобщение урока.

Делают выводы и обобщения.

Оценивают свою деятельность.


Участвует в обобщении знаний. Комментирует результаты урока. Помогает в самооценивании ученика.


Общая информация

Номер материала: ДВ-027781

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация