Урок "Смотр знаний" по теме "Глагол" (4 класс) ( УМК "ПНШ")

Тема урока: «Его высочество ГЛАГОЛ»

Учитель: Кирсей Ольга Васильевна

Цель урока: обобщение и систематизация знаний, проверка уровня усвоения знаний;

Дидактические задачи:

1)      Образовательная: проверить уровень знаний учащихся, полученных в процессе изучения темы «Глагол», закрепить полученные знания;

2)      Развивающая: выявить степень сформированности практических умений и навыков у учащихся, развивать умение применять свои знания в нестандартной ситуации;

3)      Воспитательная: способствовать формированию у учащихся правильной самооценки; воспитывать в детях творческие способности, самостоятельность, умение принимать решение, чувство взаимопомощи;

Тип урока: обобщение по изученной теме;

Форма урока: общественный смотр знаний;

Оборудование урока:

1)      Компьютер и мультимедийный проектор;

2)      Слайдовая презентация;

3)      Карточки с вопросами по теории;

4)      Карточки с творческими заданиями.

5)      Кластер

6)      Магниты

7)      Дерево с листочками

8)      Награды

9)      конфеты

Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи

А.К.Югов «Думы о русском языке»

Основные методы и приемы, используемые на данном уроке:

1)      Опрос учащихся по теоретическому материалу в нетрадиционной форме;

2)      Выполнение практических заданий по теме;

3)      Выполнение творческих заданий;

Ход урока

I.                   Организационный момент. Постановка темы, цели и задач урока.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь все улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям,

И садитесь по местам.

Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок «Смотр знаний». У нас на уроке гости – учителя, завуч, которые пришли посмотреть, как вы учитесь, много ли вы знаете. Кроме того, создана комиссия, которая будет реально оценивать ваши знания и умения (представление членов комиссии). Вам предстоит сегодня продемонстрировать знание теории по теме, показать свои практические навыки, а также выполнить небольшие творческие задания. Желаю вам успеха!

II. Вступительное слово учителя.

Читает ученик:

- Отгадайте  загадку.

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про …  (глагол).

В течение продолжительного времени мы изучали тему «Глагол». Глагол – это очень важная часть речи, почти в каждом предложении есть глагол. (Учитель обращает внимание детей на содержание 1-го эпиграфа.

Слайд

На доске запись:  “Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи”. (А. Югов).

Учитель предлагает прочитать эти слова и объяснить их смысл. (Глагол обозначает действие, движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое). Не зря тему урока я сформулировала: « Его величество – глагол» Слайд

- Поэтому очень важно было внимательно отнестись к этой теме и может кто-то узнает себя в  стихотворении?

Ученики читают стихотворение по ролям:

Я пришёл из школы, Я учу глаголы… Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод! Применяется он так –  Новый метод этот: «Кричать» – кричу, «Вертеть» – верчу, «Двигать» – двигаю, «Прыгать» – прыгаю!.. Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел! –  До тех пор, пока в прихожей Вдруг звонок не зазвенел… Открываю: наш сосед (Он живёт под нами). Не причёсан, Не одет –  В тапках и в пижаме… Он кричит: – Прошу прощенья! Это что – землетрясенье?! Или, может быть, слоны Надо мной поселены?! Или, может быть, у вас Школа вся гостит сейчас?! – Уважаемый сосед, Никого в квартире нет… Я пришёл из школы И учу глаголы…

Учитель:

Глагол - особая часть речи,

Она заставит действовать нас всех:

Читать, писать, спрягать,

И обеспечит…

Тогда в конце урока для тебя успех!

- Каждый из вас получит оценку на каждом этапе урока и общий результат. А также будут учитываться результаты командного зачёта. Каждый ряд – это команда и назовём мы их так же как времена глаголов ( приветствия по слайду)

III. Обобщение по теме

1.Разминка(Слайд)

l  Глагол -  что это?

l  Что обозначает глагол?

l  На какие вопросы отвечает глагол?

l  Каким членом предложения является?

l  Что называется спряжением глагола?

l  Какие окончания имеют глаголы I, II спряжения?

l  Какие суффиксы указывают на начальную форму глагола?

Составляют кластер (на доске)

 

                                                                                                                     

 
 

н.в.

буд.в.

                                                                                                                                            

                                                              

 

                                                                                                                

 

2. Слайд

-В течение двух минут выписать все глаголы

Грамматическая сказка.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков.

Жила-была мама Глаголиха со своими детьми – десятью глагольчиками. Они были веселые и шустрые. Очень любили глагольчики гулять с мамой по двору. Во время прогулок она рассказывала своим деткам много интересного о том, что их окружает. Так шло время, глагольчики выросли, и мама решила вывести их со двора на первую рабочую прогулку.

- Дети, и я, весь наш род занимаемся интересной работой. Мы трудимся в предложении. Там подбираем для себя существительные или местоимения и вместе служим в предложении.

l  Жила

l  Была

l  Были

l  Любили

l  Гулять

l  Рассказывала

l  Окружает

l  Шло

l  Выросли

l  Решила

l  Вывести

l  Занимаемся

l  Трудимся

l  Подбираем

l  Служим

- Команда б.в. подчеркнёт глаголы в н.ф. и запишет  в б.в., команда п.в. глаголы п.в, обозначив суффикс л, команда н.в. – глаголы в н.в., выделит личные окончания.

3. Конкурс «Лишнее слово» (устно)

Любить, хвалить, брить, стелить

Синеть, краснеть, смотреть, бледнеть

Рисовать, писать, работать, держать

- Назовите глаголы-исключения.

4. Синонимы – слайд

l  Развлекать

l  Болтал

l  Плакать

l  Просить

l  Прибывать

l  Хлопать

5. Антонимы – слайд

l  Рождаться

l  Смеяться

l  Хвалить

l  Хохотать

l  Бледнеть

6. Фразеологизмы - слайд

l  Прикусить язык –

l  Мозолить глаза –

l  Путаться под ногами –

l  Совать нос в чужие дела –

l  Чесать языком –

l  Бить баклуши –

IV. Смотр знаний

1 ряд  фронтальная работа, карточки, комиссия

2ряд  комиссия, фронтальная работа, карточки

3 ряд  карточки, комиссия, фронтальная работа

Вопросы 1 ряду:

1.     Я называю существительное, а вы подходящий к нему глагол:

Дерево (растёт, зеленеет, шумит, качается, гнётся)

Снег (идёт, падает, тает, скрипит, блестит)

Солнце (светит, греет, блестит)

2.     – С помощью каких суффиксов образуется начальная форма глагола? (ть, ти, чь)

Приведите примеры.

- Входят ли эти суффиксы в основу?

3. Игра «наоборот»

Вливать - …(выливать)

Внести - …(вынести)

Завязать -…(развязать)

Зажечь -…(погасить)

Строить - …(ломать)

Мочить - … ( сушить)

3.     Данные словосочетания замените глаголом в начальной форме

Оказывать помощь -…(помогать)

Вести наблюдение- …(наблюдать)

Одержать победу -…(победить)

Давать совет -…(советовать)

Нести службу- … (служить)

4.     Назовите два глагола, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному:

Когда по улицам гуляю,

Я на прохожих громко лаю.

А дома у дверей л…жу

И всех пришедших в нос л…жу.

5.     Продолжи пословицу:

•      Нет друга ищи, ...(а нашел береги).

•      За двумя зайцами погонишься -...(ни одного не поймаешь).

•      Волков бояться - ...(в лес не ходить).

6.     Назови два разноспрягаемых глагола… (хотеть и бежать)

7.     Назовите  пример простой формы будущего времени, а сложную форму…

Вопросы 2 ряду:

1.     Что указывает на форму прошедшего времени? (суффикс л) Входит ли этот суффикс в основу? (нет) как изменяются глаголы прошедшего времени? (по родам и числам)

- Определите  род:

Созревало, бежал, думала, дрожало, светили (мн.ч, род не определяется)

2.     На какие два вопроса отвечают глаголы в начальной форме (что делать? Что сделать?). Я называю глагол , отвечающий на вопрос что делать?, вы образуете родственный глагол, отвечающий на вопрос что сделать?

Писать - …написать

Грузить- …

Рисовать- …

Прятать-…

Читать -…

3.     Продолжи пословицу:

•      Любишь кататься - ...(люби и саночки водить).

•      По одежке встречают, ... (по уму провожают) .

·        Слово не воробей, ...(вылетит - не поймаешь).

4.     Замени фразеологизмы одним словом:

•      зимой снега не выпросишь - ... жадничать

•      прикусить язык - ... замолчать

•      обвести вокруг пальца - ... обмануть

5.     Угадайте слово

Приставка как в слове забег,

Корень из слова горит,

Суффикс из слова хватать,

Окончание гл., наст. вр., 2 л., мн. ч., 1 спр.   (Загораете)

6.     Образуйте форму повелительного наклонения:

Делать -… делай, делайте

Сдать -…сдай, сдайте

Готовить-…готовь, готовьте.

7.Хитрый вопрос:

- С помощью какой буквы существительное жар можно превратить в глагол? (жарь), а ель как превратить в глагол?

Вопросы 3 ряду:

1.     - Какие глаголы не образуют форму 1 лица, ед.числа, буд.времени? ( победить, убедить, ощутить)

2.     - Я называю глагол, а вы называете подходящее к нему местоимение:

Смотрят…

Вертит

Строишь

Держите

Открою

Думаем…

-Какие личные окончания у глаголов 2 лица, единственного числа?

(ешь, ишь - с мягким знаком на конце)

3.     Выбери правильную форму:

трёшь – терёшь

залазь – залезай

съезди – едь

залезаю – залазию

зажгёшь - зажжёшь

поезжай – езжай

4.     Какие слова звучат одинаково, а пишутся по-разному?

Я не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла, -

Зависело б (от)мыла,

Веснушки я  б (от)мыла.

5.     Выберите правильное  определение:

•       Насупиться – это значит:

    а) наесться супа;

    б) нахмуриться.

•      Огорошить – это значит:

    а) угостить кого-либо очень щедро горохом;

    б) сильно удивить, поставить в тупик кого- либо своей новостью или вопросом.

•      Обмакивать – это значит:

    а) посыпать что-либо маком;

    б) погружать что-либо на короткое время в жидкость.

•      Куролесить – это значит:

    а) гонять кур по лесу;

    б) искать разбежавшихся кур в лесу;

    в) озорничать, безобразничать.

•      Разглагольствовать – это значит:

    а) говорить многословно и бессодержательно;

    б) отвечать на уроке русского языка про глаголы

6. - Я читаю стихотворение, а вы считаете, сколько в нём глаголов прошедшего времени.

Я шёл по зимою вдоль болота

В галошах, шляпе и очках

Вдруг по реке пробежал кто-то на металлических крючках.

Я побежал скорее к речке

А он бегом пустился в лес

К ногам приделал две дощечки,

Присел, подпрыгнул и пропал. (8)

V. Физминутка (презентация)

VI. Творческая работа

Видеосюжет

У весны работы много,
Помогают ей лучи:
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.
Из-под хвои и травинок
Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки
Золотые расцвели,
Налились, набухли почки,
Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,
Но дела идут на лад:
Изумрудным поле стало,
И сады в цвету стоят.
(Т. Шорыгина)

- Весну называют «Утро года». Как вы думаете, почему? ( с пробуждением начинается движение, весной приходит всё в движение, ручейки, листья на деревьях, цветы распускаются, птицы строят гнёзда). Какая часть речи помогает нам передать действие и движение?- глагол.

1.      Клише в парах

-А теперь попробуйте написать небольшое сочинение из 5-6 предложений о весне, используя, как можно больше глаголов на тему «Пробуждение весны»

2.      Мини-сочинение (под музыку Чайковского) – сдают на проверку!

VII. Подведение итогов

на экране – вручаются медальки по рядам

VIII. Рефлексия.

- Найдите у себя на парте берёзовые листочки. Давайте украсим нашу берёзку. Посмотрим,  хорошо ли распустились на ней листочки. Если у вас хорошее настроение подарите березке большие листочки, а если вы чем ­­- то расстроены - маленькие. 

- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И моё настроение от вашей хорошей работы  тоже отличное.

Подводятся итоги. Раздаются медали. Конфеты гостям.

- Спасибо всем. Урок закончен.

Карточка    --------------------------------------------------------------------

Вариант I

1.     Проспрягать глаголы, выделить окончания

Дышать, рисовать

2.     Вставь окончания и определи спряжение:

Мы уч…м(   ), вы груз…те(    ), они ход…т(   ), ты слома…шь

(   ),ты жале…шь(   ), мы се…м(  ), вы слыш…те(  ), они вид…т

(   ), ты бре…шь(  ), он гон…т(  ).

-----------------------------------------------------------------------------------

Карточка             ----------------------------------------------------------

Вариант II

1.     Проспрягай глаголы, выдели окончания

Обидеть, решать

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.     Вставь окончания и определи спряжение:

Он завис…т(   ), мы зева…м(   ), они кол…т(  ), мы замороз…м

(   ), он сине…т(   ), они готов…т(    ), ты стел…шь(   ), вы нос…те (   ), мы реж…м (   ), вы держ…те (   ).

----------------------------------------------------------------------------------------------------