Урок "Соцветия покрытосеменных растений"

«Соцветия»

   Цели: 1) организовать деятельность учащихся по изучению строения, типов и биологического значения соцветий;

2) способствовать развитию логического мышления учащихся, навыков самостоятельной работы;

3) содействовать воспитанию чувства товарищества, экологическому воспитанию учащихся.

Ход урока:

I.  Организационный момент

 Приветствие, настрой на работу.

Актуализация знаний

Фронтальный опрос.Учитель:

1) Что называют цветком? (Цветок, видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения.)

2) Назовите главные части цветка. (Главные части цветка - пестик и тычинка.)

3) Что входит в околоцветник? (Околоцветник образован чашелистиками и лепестками.)

4) Что образуют все чашелистики цветка?(Чашелистики образуют чашечку цветка.)

Что образуют все лепестки цветка? (Лепестки образуют венчик цветка.)

Чем отличается двойной околоцветник от простого? (Двойной околоцветник состоит из чашечки и венчика, простой околоцветники состоит из более или менее одинаковых листочков.)

7) Какие цветки называют голыми? (Цветы, не имеющие околоцветника.)

8) Обоеполые цветы имеют только тычинки или только пестики. Верно ли это утверждение?

10) Что развивается из семязачатка? (Из семязачатка развивается семя.)

II. Активизация познавательного интереса

Перед вами два растения. Скажите, как они называются. Посмотрите внимательно на их цветки, скажите, чем они отличаются? (У тюльпана -  одиночный цветок, а у ландыша собраны в группы).

Ребята,  наш урок посвящен растениям, у которых цветки собраны в группы. Тема  урока: «Соцветия».

III.  Изучение нового материала

Как вы думаете, каковы цели нашего урока? (Высказывают предположения).

Открываю написанные на доске цели урока:

- выяснить, что называется соцветием,

- какие бывают типы соцветий,

- биологическое значение соцветий.

Ребята, посмотрите внимательно на ландыши и ответьте на вопрос:

Цветки собраны в группы беспорядочно или в определенной последовательности? (Отвечают).

 Правильно, цветки собраны в соцветия. Как вы думаете, что же называется соцветием? А теперь откройте учебник на странице 129,  параграф 29 и  приложение 2

найдите определение соцветия. Из чего же состоит соцветие? В соцветии есть главная ось, на которой расположены цветки или на цветоножках, или сидячие. (Схема).

 (Показ на экране соцветий: астра, барбарис, сирень, дудник, дымянка, иссоп). Назовите знакомые вам растения. У всех этих растений цветки собраны в соцветия. А как вы думаете, строение этих соцветий одинаковое или разное? (Разное).

Соцветия по своему строению бывают простые и сложные. Обратите внимание на схемы соцветий. В чем вы видите разницу?

Простые	Сложные
Цветки располагаются непосредственно на главной оси	Цветки располагаются на разветвлениях от главной оси
Кисть  - капуста, ландыш, черемуха	Сложная кисть или метелка – сирень, виноград
Простой колос - подорожник	Сложный колос – пшеница, рожь, ячмень
Простой зонтик – примула, вишня	Сложный зонтик – морковь, петрушка
Корзинка – подсолнечник, астра, одуванчик, осот

IV. Проверка первичного усвоения знаний. Физкультминутка

 Ребята, давайте проведем небольшую разминку. «Простое – сложное». Если я называю простое соцветие, вы приседаете и встаете, если сложное – стоите. Простой колос, сложная кисть, метелка, простой зонтик, корзинка.

Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу по инструкции на странице 131, в печатной тетради, задание 99. (Работа в группах). Какие же типы соцветий у предложенных вам растений?  ( Афишируют свои знания).

 Ребята, а как вы думаете, зачем растениям нужны соцветия? Отвечают, уточняют в учебнике на странице 131.

Ребята, а есть ли среди этих растений растения, занесенные в Красную книгу? (ландыш майский)

V. Закрепление

А теперь  проверим вашу внимательность. Игра «Третий – лишний».  Для каждой группы я называю растения. Какое из них лишнее и почему?

1. Пшеница, капуста, ландыш.

2. Сирень, виноград, астра.

3. Пшеница, рожь, черемуха.

4. Примула, вишня, ландыш.

5. Вишня, морковь, петрушка.                                    

6. Морковь, подсолнечник, астра.

VI. Проверка усвоения знаний и умений

Ребята, мы изучили все вопросы урока, проверим, как вы усвоили материал урока с помощью тестовых заданий.

Возьмите листики бумаги, подпишите свою фамилию. Не удивляйтесь, что листики маленькие, экономя бумагу, мы сохраняем жизнь деревьям.

Тестовые задания 

1. Соцветие – это:

а) группы цветков, расположенных близко один к другому в определенной последовательности

б) видоизмененный побег

в) видоизмененный цветок

2. Простым называется соцветие, у которого:

а) цветки располагаются непосредственно на главной оси

б) цветки располагаются на боковых побегах

в) цветки располагаются на верхушках побегов

3. Сложный колос у:

а) ромашки

б) вишни

в) пшеницы

4. Соцветие корзинка у:

а) вишни

б) астры

в) сирени

5. Соцветие сложная кисть или метелка у:

а) сирени и вишни

б) ландыша и черемухи

в) сирени и винограда.

Взаимопроверка в парах. Проверьте работу свого товарища с помощью кода правильных ответов, который вы видите на доске. Оценка соответствует количеству правильных ответов в тесте.

VII. Домашнее задание

Если вы плохо усвоили материал, то проработайте текст параграфа 29 и задания в печатных тетрадях.

Если вы хорошо усвоили материал, то повторите параграф 29.

Если вы отлично усвоили материал, то подготовьте для одноклассников сообщения о тех соцветиях, которые мы не изучали на уроке.

По желанию -  решите кроссворд «Соцветия».