Урок технологии на тему «История игрушки»

Васильева Анастасия Алексеевна

Технологическая карта урока

1.      Класс: 3

2.      Тема урока: «История игрушки»

3.      Тип урока: открытие новых знаний

4.      Цель: познакомить обучающихся с историей игрушек.

5.      Задачи:

Образовательные:

- Создать условия для формирования представлений об истории возникновения игрушки и ее роли в жизни людей.

Развивающие:

- Создать условия для развития фантазии и наблюдательности обучающихся, а также для формирования освоения способов творческого и поискового характера.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие.

6.      Планируемые результаты:

 Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету «Технология», осознавать её значение;

 - интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развивать духовно-нравственные качества, уважительное отношение к себе и другим людям.

 Метапредметные:

Познавательные:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Коммуникативные:

-участие в обсуждении новой темы;

-продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметные:

- узнать информацию об истории игрушек;

- уметь отличать материл, из которого изготовлена игрушка.

7.      Современные образовательные технологии:  гуманно-личностная технология, здоровье сберегающая технология.

8.      Структура урока:

1. Орг.момент

2. Актуализация знаний

3. Изучение нового материала

4. Физминутка

5. Закрепление изученного материала

6. Подведение итогов. Рефлексия.

7. Информация о домашнем задании.

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Формируемые УУД	Форма обучения	Методы обучения	Приёмы обучения
1	Орг.момент	Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку. Мотивирует на активную и продуктивную работу на уроке посредством прочтения стихотворения: "Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!"	Приветствуют учителя. Демонстрируют свою готовность к уроку.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации; -формирование положительной мотивации к обучению. Коммуникативные УУД:  -формирование умения слушать и слышать	Фронтальная	Словесный	Беседа
2	Актуализация знаний	Сообщает, что для того, чтобы узнать тему урока, обучающимся необходимо отгадать загадку. Текст загадки: Кукла, мячик и скакалка, Самолетик, обезьянка. И машина, и зверушки Называются… Спрашивает у обучающихся, что они уже знают об игрушках и какие они бывают. Задает проблемный вопрос "А что вы знаете о истории игрушек?" Просит обучающихся, исходя из беседы, определить тему урока и цель.	Внимательно слушают учителя. Отгадывают загадку. Называют ответ: игрушки. Отвечают на вопросы учителя. Затрудняются ответить. Определяют тему урока "Игрушки" и цель урока "познакомиться с историей игрушек"	Коммуникативные УУД:  -формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками в процессе учебной деятельности. Познавательные УУД:  - ориентироваться в системе знаний. Регулятивные УУД: - развитие навыков целеполагания.	Фронтальная	Словесный	Беседа
3	Изучение нового материала	Рассказывает. Текст рассказа: Игрушки, имеют многовековую историю. Археологи на раскопках находят игрушки наряду с утварью, предметами быта, что доказывает: древние мастера понимали назначение детской игрушки — забавлять ребенка, помогая ему познавать мир. Игрушки, сделанные мастерами, называли «потешными», то есть сделанными на потеху, на забаву. Это были «потешные» лошадки, оружие, коровы, олени, солдаты, деревянные куклы. Самые ранние игрушки были примитивны, обобщены, представляли собой уменьшенные изображения окружающих вещей: игрушечные инструменты, миниатюрная посуда, погремушки, свистульки, лошадки, рыбки, птички, оружие — луки, мечи, кинжальчики, фигурки людей. А делали их из веток, сучков дерева, плодов, цветов, хлебного мякиша, соломы, глины, то есть из того, что давала щедрая окружающая природа. Эти игрушки жили недолго, они быстро ломались, исчезали. Ребенок не только играл с игрушками, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это побуждало его к труду, творчеству - к одному из главных достоинств самодельной игрушки. С пяти-шести лет дети начинали сами делать кукол: их мастерили из шишек, веточек, свертывали из листьев, цветов. Рассказ сопровождается демонстрацией описанных игрушек. Просит обучающихся дополнить информацию и прочесть по цепочке дополнительно текст из учебника на странице 39. Учитель задает обучающимся вопросы: Для чего нужны игрушки? Кто в них играет? Есть ли у тебя любимая игрушка? Какая? Чем она дорога тебе? Может ли игрушка научить чему-то полезному? Предлагает открыть учебник на странице 39. Просит разделиться на группы по 4. Объясняет задание, обучающимся нужно внимательно рассмотреть игрушки на странице 39 и ответить на вопросы: " Что или кого игрушки изображают? Из каких материалов они изготовлены? Для чего нужна эта игрушка?" Сообщает, что у каждой группы своя игрушка. (у 1 группы - та, что изображена 1, и тд) Просит каждую группу ответить на вопросы. Рассказывает про подвижные игрушки. Демонстрирует дергунчика. Задает проблемный вопрос "А какие бывают дергунчики? Из каких материалов их делали?". Для того, чтобы ответить на вопросы просит обучающихся открыть страницу 40, прочесть предложенный текст и найти ответ в тексте.	Внимательно слушают учителя. Читают текст из учебника. Отвечают на вопросы. Открывают учебники на нужной странице. Слушают задание учителя. Разбиваются на группы по 4 человека, совместно выполняют задание учителя. Отвечают на вопросы об игрушке. Слушают учителя. Открывают учебник на странице 40. Читают, находят нужную информацию.	Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, осуществлять поиск и сбор информации.	Фронтальная Групповая Индивидуальная	Словесный Наглядно-зрительный Демонстрация	Беседа Работа с учеником
4	Физминутка	Проводит физминутку. Раз, два, три Четыре, пять Все умеем мы считать. Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть - за парту мы присели. Значит, хватит отдыхать!	Выполняют упражнения.		Фронтальная	Словесный	Выполнение физических упражнений
5	Первичное закрепление изученного материала	Предлагает обучающимся поучаствовать в викторине. Команды разбиваются на ряды. Всего 3 команды. Вопросы викторины: 1. Как раньше называлась игрушка? (потеха) 2.  Из каких материалов изготавливали игрушки? ( дерево, глина, солома, лыко, мочало, ткань) 3. Для чего нужны игрушки? (для забавы, игры) 4. Может ли игрушка научить чему-то полезному? Чему? 5. Кто занимался изготовление игрушек? ( мастера, а также и сами дети) Проводит ещё одну игру. Просит обучающихся представить, словно они стали мастерами. Просит их придумать свою игрушку, дать ей название, определить материал, из которого она будет выполнена.	Участвуют в викторине. Отвечают на вопросы. Участвуют в игре. Придумывают свою игрушку.	Личностные УУД:  - проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении. Предметные УУД: - проводят закрепление по теме с помощью игры-викторины.	Фронтальная Индивидуальная	Практический	Игра
6	Подведение итогов. Рефлексия.	Предлагает подвести итог занятия, задает обучающимся наводящие вопросы. Просит выполнить рефлексию при помощи методики «Светофор»	Подводят итог занятия. Оценивают свою работу на уроке, при помощи методики «Светофор».	Регулятивные УУД: проводят самопроверку	Фронтальный Индивидуальный	Словесный	Беседа
7	Информация о домашнем задании	Задает домашнее задание из учебника №2 на стр.40	Записывают домашнее задание.		Фронтальный	Словесный	Беседа

Стр 39.

Продолжение стр.39

Стр. 40

Продолжение стр.40