Инфоурок / Технология / Конспекты / Урок технологии Проектная деятельность. Выбор и обоснование темы проекта.

Урок технологии Проектная деятельность. Выбор и обоснование темы проекта.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ТЕМА УРОКА: Проектная деятельность. Выбор и обоснование темы проекта.

Класс: 5

Цели урока: Ознакомление учащихся с проектной деятельностью.



       ЗАДАЧИ:

1.      Образовательные:

- способствовать пониманию учащимися последовательности работы над выбором темы проекта (усвоить ее алгоритм);

- способствовать развитию навыков работы с компьютерным банком данных.

   2.  Развивающие:

        - способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся  (учить анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать и систематизировать, ставить и разрешать проблемы);

          - способствовать развитию познавательного интереса учащихся к  предмету технологии

3.      Воспитательные:

- способствовать формированию и развитию эстетических качеств личности.

 

 

ХОД УРОКА:

1.      Организационный момент:

1.Приветствие.

2.Проверка готовности учащихся к уроку.



   2. Актуализация знаний учащихся.

          Сегодня мы начинаем работу над творческим проектом. Напомню вам, что такое творческий проект. Творческий проект-это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее воплощения, обладающее новизной, выполненное под контролем и консультированием учителя. Хочу обратить внимание на то, что ваше проектное изделие должно обладать новизной, оно не должно быть слепым копированием какого- либо образца из журналов, книг или альбомов. Мы называем  проект творческим, потому что каждая из вас должна воплотить в проектном изделии свое умение, фантазию и выдумку.

3. Изложение нового материала.

    Работа над проектом состоит из ряда этапов.

                                     ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

    1. Постановка проблемы. Определение потребностей. Определение сферы деятельности.  2.  Выбор и обоснование темы проекта.  3. Исследование объекта проектирования (выполнение эскизов, набросков, рисунков, составление дизайн - спецификации). 4. Развитие идей: а) разработка различных вариантов выполнения проекта; б) выбор оптимального варианта проектируемого изделия и его проработка    5. Планирование работы над проектом.

     6. Изготовление изделия.

     7. Экономическое обоснование проекта.

     8. Подведение итогов. Самооценка. Оформление пояснительной записки.

     9. Защита проекта.

      Как видите, работа предстоит сложная и кропотливая. Многие из вас в растерянности:  с чего начать работу над проектом?  Начнем с первого этапа – «Постановка проблемы. Определение потребностей. Определение сферы деятельности»

Действительно, что заставляет нас действовать, искать решение и изобретать что-то новое? Конечно же, проблема.

      Например, если у вас возникла проблема - оторвалась пуговица, вы начинаете действовать, т. е. пришиваете ее.

      Точно так же и в проектной деятельности. Возникшая проблема определит сферу  вашей   

работы.

        Проблему вы должны определить для себя сами. Для этого посмотрим вокруг, подумаем и ответим на вопросы :

1.      С какими трудностями  сталкиваетесь вы сами, ваши близкие, друзья, окружающие вас люди?

2.      Чем вы можете помочь им и себе?

3.      Какие умения и навыки вы хотите развить?

         Отвечая на эти вопросы, вы определите для себя несколько проблем. Их может быть много, некоторые из них на первый взгляд могут показаться абсурдными, но, не смотря на это, все их следует записать.

          Для того чтобы вам было более понятно, приведу примеры проблем, которые называют чаще всего :

        - скоро День рождения сестры, а у меня нет денег на подарок;

        - после ремонта нужно обновить дизайн интерьера нашей кухни;

        - в моем гардеробе нет ни одной новой модной вещи к летнему сезону;

        - я очень люблю вязать на спицах, и мне хотелось бы в совершенстве овладеть этой техникой рукоделия;

         - у нас дома скопилось много вещей из джинсовой ткани, которые никто не носит, а выбросить их жалко.

         Подумайте и запишите в столбик хотя бы 3-4 своих проблемы, которые являются самыми  насущными.

          Записали? Читаем, что у кого получилось.

         Далее переходим к следующему: выбираем из списка проблем одну, самую актуальную.

Допустим, можно выбрать такую проблему:

        - после ремонта нужно обновить дизайн интерьера нашей кухни.

         Определите, пожалуйста, каждая свою самую главную проблему.

         Определив проблему, легко сформулировать потребность, ответив на вопрос:

 что же конкретно требуется? В нашем  случае потребность можно сформулировать так:

- мне необходимы декоративные вещи для оформления интерьера кухни.

        Теперь вы  сформулируйте возникшую у вас потребность.

         Продвигаемся дальше. Исходя из потребности, мы определяем конкретную задачу для предполагаемой деятельности.

         В нашем примере задача будет такая:

- разработать и выполнить изделие для оформления интерьера кухни.

        А как бы вы определили основную задачу предстоящей деятельности?

         Итак, направление деятельности мы выбрали. Первый этап работы над проектом выполнен. Переходим ко второму этапу. На этом этапе мы должны определиться с темой своего проект.Действительно, воплощая в жизнь свою задачу, вы можете сделать множество  изделий. Например, когда стоит задача: разработать и выполнить изделие для оформления интерьера кухни, будущее изделие может быть самым разнообразным. Определиться вам поможет ответ на вопрос: «что  я хочу делать и какую технику рукоделия я выберу?». Ответив на вопрос: «что конкретно я хочу делать?», вы определитесь с видом будущего изделия  (настенное панно, занавески, прихватки, грелка на чайник и т. д.). Это изделие можно выполнить, выбрав различную технику рукоделия (вязание, вышивка, швейное дело, плетение, лоскутная пластика).

          Самостоятельно определиться с темой будущего проекта довольно сложно. Для этого  вам необходимо заняться исследованием, заимствованием и анализом различных идей: просмотреть множество журналов, книг по рукоделию и шитью, посидеть в Интернете, походить по магазинам, торговым центрам, посетить рынок, чтобы изучить ассортимент уже имеющихся аналогов нужных изделий.

           Мы с вами будем работать, используя банк идей, представленный на компьютере в папке «Выбор темы проекта».

 

4.      Практическая работа.

            Вводный инструктаж:

       Тема практической работы: «Выбор темы проекта».

       Ваши задачи:

        - ознакомиться с содержимым папки «Выбор темы проекта»;

        - выбрать для себя наиболее подходящую технику рукоделия;

        - определиться с видом изделия, просмотрев все возможные варианты;

        - сформулировать тему проекта.

       Открыв  папку « Выбор темы проекта», вы вначале выберете интересующую вас технику рукоделия. Затем, открывая следующие папки, вы все более конкретно определитесь с видом будущего изделия.Конечным результатом вашей работы с папкой «Выбор темы проекта» будет определение вида будущего изделия и формулировка темы проекта.

           Формулировка темы проекта должна содержать ответ на вопрос: «Какое изделие я буду делать и в какой технике рукоделия?». Например, «Изготовление комплекта для кухни (фартук, прихватка и грелка на чайник), выполненного в лоскутной технике».Приступайте к работе.

        4.2 Самостоятельная работа учащихся.

        4.3 Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).

        4.4. Целевые обходы:

         - инструктирование учащихся по последовательности поиска нужных изделий;

         - концентрация внимания учащихся на наиболее оптимальный алгоритм поиска;

         - оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

         - контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения (компьютерам).

      

4.5. Заключительный этап. 

           Закончили работу, рассаживайтесь по местам. Вы поработали и определили тему проекта.

         - Все ли вам было понятно?

         - Возникли ли у вас затруднения в ходе работы?

         - Нашли ли вы что- нибудь интересное для себя?

         - Помогла ли вам работа с банком данных определить тему проекта?

          Теперь давайте послушаем, какие темы проекта вы выбрали.

 

             Хорошо, с темой проекта вы определились. Поставленные задачи мы почти выполнили. Нам осталось написать обоснование выбора темы проекта для пояснительной записки.  Обобщите всю проделанную сегодня работу и напишите в тетрадях обоснование выбора      темы проекта.

5.      Подведение итогов.

  1. сообщение учителя о достижении целей урока;

  2. объективная оценка результатов труда учащихся на уроке;

  3. выставление оценок в классный журнал и дневники учащихся;





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

ТЕМА УРОКА: Проектная деятельность. Выбор и обоснование темы проекта.

Класс: 5

Цели урока: Ознакомление учащихся с проектной деятельностью.

ЗАДАЧИ:

1. Образовательные:

- способствовать пониманию учащимися последовательности работы над выбором темы проекта (усвоить ее алгоритм);

- способствовать развитию навыков работы с компьютерным банком данных.

2. Развивающие:

- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать и систематизировать, ставить и разрешать проблемы);

- способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету технологии

3. Воспитательные:

- способствовать формированию и развитию эстетических качеств личности.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент:

1.Приветствие.

2.Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня мы начинаем работу над творческим проектом. Напомню вам, что такое творческий проект. Творческий проект-это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее воплощения, обладающее новизной, выполненное под контролем и консультированием учителя.Хочу обратить внимание на то, что ваше проектное изделие должно обладать новизной, оно не должно быть слепым копированием какого- либо образца из журналов, книг или альбомов. Мы называем проект творческим, потому что каждая из вас должна воплотить в проектном изделии свое умение, фантазию и выдумку.

3. Изложение нового материала.

Работа над проектом состоит из ряда этапов.

ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Постановка проблемы. Определение потребностей. Определение сферы деятельности. 2. Выбор и обоснование темы проекта. 3. Исследование объекта проектирования (выполнение эскизов, набросков, рисунков, составление дизайн - спецификации). 4. Развитие идей:а) разработка различных вариантов выполнения проекта;б) выбор оптимального варианта проектируемого изделия и его проработка 5. Планирование работы над проектом.

6. Изготовление изделия.

7. Экономическое обоснование проекта.

8. Подведение итогов. Самооценка. Оформление пояснительной записки.

9. Защита проекта.

Как видите, работа предстоит сложная и кропотливая. Многие из вас в растерянности: с чего начать работу над проектом? Начнем с первого этапа – «Постановка проблемы. Определение потребностей. Определение сферы деятельности»

Действительно, что заставляет нас действовать, искать решение и изобретать что-то новое? Конечно же, проблема.

Например, если у вас возникла проблема - оторвалась пуговица, вы начинаете действовать, т. е. пришиваете ее.

Точно так же и в проектной деятельности. Возникшая проблема определит сферу вашей

работы.

Проблему вы должны определить для себя сами. Для этого посмотрим вокруг, подумаем и ответим на вопросы :

1. С какими трудностями сталкиваетесь вы сами, ваши близкие, друзья, окружающие вас люди?

2. Чем вы можете помочь им и себе?

3. Какие умения и навыки вы хотите развить?

Отвечая на эти вопросы, вы определите для себя несколько проблем. Их может быть много, некоторые из них на первый взгляд могут показаться абсурдными, но, не смотря на это, все их следует записать.

Для того чтобы вам было более понятно, приведу примеры проблем, которые называют чаще всего:

- скоро День рождения сестры, а у меня нет денег на подарок;

- после ремонта нужно обновить дизайн интерьера нашей кухни;

- в моем гардеробе нет ни одной новой модной вещи к летнему сезону;

- я очень люблю вязать на спицах, и мне хотелось бы в совершенстве овладеть этой техникой рукоделия;

- у нас дома скопилось много вещей из джинсовой ткани, которые никто не носит, а выбросить их жалко.

Подумайте и запишите в столбик хотя бы 3-4 своих проблемы, которые являются самыми насущными.

Записали? Читаем, что у кого получилось.

Далее переходим к следующему: выбираем из списка проблем одну, самую актуальную.

Допустим, можно выбрать такую проблему:

- после ремонта нужно обновить дизайн интерьера нашей кухни.

Определите, пожалуйста, каждая свою самую главную проблему.

Определив проблему, легко сформулировать потребность, ответив на вопрос:

что же конкретно требуется? В нашем случае потребность можно сформулировать так:

- мне необходимы декоративные вещи для оформления интерьера кухни.

Теперь вы сформулируйте возникшую у вас потребность.

Продвигаемся дальше. Исходя из потребности, мы определяем конкретную задачу для предполагаемой деятельности.

В нашем примере задача будет такая:

- разработать и выполнить изделие для оформления интерьера кухни.

А как бы вы определили основную задачу предстоящей деятельности?

Итак, направление деятельности мы выбрали. Первый этап работы над проектом выполнен. Переходим ко второму этапу. На этом этапе мы должны определиться с темой своего проект.Действительно, воплощая в жизнь свою задачу, вы можете сделать множество изделий. Например, когда стоит задача: разработать и выполнить изделие для оформления интерьера кухни, будущее изделие может быть самым разнообразным. Определиться вам поможет ответ на вопрос: «что я хочу делать и какую технику рукоделия я выберу?». Ответив на вопрос: «что конкретно я хочу делать?», вы определитесь с видом будущего изделия (настенное панно, занавески, прихватки, грелка на чайник и т. д.). Это изделие можно выполнить, выбрав различную технику рукоделия (вязание, вышивка, швейное дело, плетение, лоскутная пластика).

Самостоятельно определиться с темой будущего проекта довольно сложно. Для этого вам необходимо заняться исследованием, заимствованием и анализом различных идей: просмотреть множество журналов, книг по рукоделию и шитью, посидеть в Интернете, походить по магазинам, торговым центрам, посетить рынок, чтобы изучить ассортимент уже имеющихся аналогов нужных изделий.

Мы с вами будем работать, используя банк идей, представленный на компьютере в папке «Выбор темы проекта».

4. Практическая работа.

Вводный инструктаж:

Тема практической работы: «Выбор темы проекта».

Ваши задачи:

- ознакомиться с содержимым папки «Выбор темы проекта»;

- выбрать для себя наиболее подходящую технику рукоделия;

- определиться с видом изделия, просмотрев все возможные варианты;

- сформулировать тему проекта.

Открыв папку « Выбор темы проекта», вы вначале выберете интересующую вас технику рукоделия. Затем, открывая следующие папки, вы все более конкретно определитесь с видом будущего изделия.Конечным результатом вашей работы с папкой «Выбор темы проекта» будет определение вида будущего изделия и формулировка темы проекта.

Формулировка темы проекта должна содержать ответ на вопрос: «Какое изделие я буду делать и в какой технике рукоделия?». Например, «Изготовление комплекта для кухни (фартук, прихватка и грелка на чайник), выполненного в лоскутной технике».Приступайте к работе.

4.2 Самостоятельная работа учащихся.

4.3 Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).

4.4. Целевые обходы:

- инструктирование учащихся по последовательности поиска нужных изделий;

- концентрация внимания учащихся на наиболее оптимальный алгоритм поиска;

- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

- контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения (компьютерам).

4.5. Заключительный этап.

Закончили работу, рассаживайтесь по местам. Вы поработали и определили тему проекта.

- Все ли вам было понятно?

- Возникли ли у вас затруднения в ходе работы?

- Нашли ли вы что- нибудь интересное для себя?

- Помогла ли вам работа с банком данных определить тему проекта?

Теперь давайте послушаем, какие темы проекта вы выбрали.

Хорошо, с темой проекта вы определились. Поставленные задачи мы почти выполнили. Нам осталось написать обоснование выбора темы проекта для пояснительной записки. Обобщите всю проделанную сегодня работу и напишите в тетрадях обоснование выбора темы проекта.

5. Подведение итогов.

1.сообщение учителя о достижении целей урока;

2.объективная оценка результатов труда учащихся на уроке;

3.выставление оценок в классный журнал и дневники учащихся;

Общая информация

Номер материала: 278816

Похожие материалы