|
Этапы
урока
(в
соответствии со структурой учебной деятельности)
|
Деятельность учителя
|
Планируемая
деятельность учащихся
|
Формируемые
личностные и метапредметные результаты
|
|
1. Создание благоприятной атмосферы на
уроке. Мотивация учащихся
|
Учителя технологии и информатики
приветствуют учащихся.
1.Создают благоприятную атмосферу на
уроке: «Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем
мысленно удачи».
- Чтобы урок прошел продуктивно, настроимся:
2.Произносит совместно с учениками
аффирмацию: «Мы
сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!»
1.Мотивирует учащихся к учению.
- Я думаю, что каждый человек за свою
работу желает получать отметки, оценки. Чтобы вам легко было оценить свою
деятельность на уроке, объективно поставить отметку за урок, посмотреть на
ход урока со стороны, предлагаю по ходу урока
заполнять лист самооценки «Моё продвижение на уроке». На каждом этапе урока
оценивать свою работу по критериям. Используя шкалу, полученные баллы перевести
в отметку
Смотри приложение № 1
|
Приветствуют учителя.
Произносят совместно с учителем
аффирмацию:
«Мы
сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!»
Учащиеся подписывают листы самооценки
|
Умение выполнять саморегулирование.
Мотивация к учению.
Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
|
2. Постановка темы урока. Мотивация
учащихся.
|
Учитель организует беседу, задает
учащимся вопросы:
- Ребята, подходит к концу учебный год.
Пора подводить итоги. Давайте вспомним, о чем мы говорили на первом нашем
занятии?
По каким темам вы выполнили проекты за
год?
(Слайд)
Какая осталась задача, выполнить которую
нам еще предстоит?
А что это-порфолио по технологии?
Хвалит учащихся, что они справились с
ответами.
Добавляет: Это все является вашим
достижением и может занять место в портфолио-папке с прозрачными файлами.
(показывает пример папки)
Создает проблемную ситуацию.
Вы знаете о том, что последним уроком
по технологии будет защита комплексного проекта, где вы должны представить
свои успехи и выступить с докладом для процедуры защиты.
А кто может сказать: каким образом будет
проходить ваша защита?
Что вам помогло бы для зрительного
представления всех проектов?
Правильно, использование электронной
презентации.
Папка с файлами (изображениями проектов)
Может теперь вы можете сформулировать тему
урока, учитывая все сказанное?
Корректирует
предположения:
«Создание
портфолио. Разработка электронной презентации».
(Слайд)
Учитель просит оценить свою работу на
первом этапе в листе самооценки (п.1)
|
Участвуют в беседе.
Ответы учеников:
О выполнении проектов.
1.Оформление интерьера (Планировка
кухни-столовой).
2. Кулинария.
3.Создание швейного изделия.
4. Лоскутное изделие.
Создание портфолио.
Это все, сделанное на уроках технологии
своими руками.
Испытывают затруднение, осознают
его:
- Не знаем.
Выдвигают предположение об электронной
презентации.
Выдвигают предположения.
Записывают
тему урока в тетради.
«Создание
портфолио. Разработка электронной презентации».
Учащиеся выполняют самооценку, ставят
баллы за работу на данном этапе урока в лист самооценки
|
Развитие мотивов и интересов
познавательной деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Умение определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований.
Умение формулировать проблему
Умение контролировать и оценивать свои
действия.
|
|
3. Целеполагание. Планирование
деятельности.
|
Просит определить и сформулировать цель
урока.
- Подумайте
и скажите, какова цель урока.
- Как вы поймете, что научились?
- Что вы при этом будете знать и уметь?
Итак, как вы правильно сказали цель
нашего урока: научиться создавать портфолио.
(Слайд)
Просит оценить работу в листе самооценки
(п.2)
- А какие качества человеческого
характера вам помогут достичь цели урока?
Учитель фиксирует на доске качества (На
доске по ходу обсуждения появляется схема.)
Смотри приложение №2.
- Желаем вам проявить данные качества
и достичь цели урока.
|
Ответы учащихся:
- Научиться создавать портфолио.
-Будем знать что в него входит и уметь
это представлять.
Уметь: оформлять электронное портфолио и
использовать его при защите комплексного проекта.
Учащиеся выполняют самооценку, ставят
баллы за работу на данном этапе урока в лист самооценки
Ответы уч-ся:
-Ответственность.
- Внимание.
- Дисциплинированность
-Общительность
-Уверенность
-Аккуратность
и т.д.
|
Умение самостоятельно определять цель
своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе, планировать пути
достижения цели.
Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами.
Смыслообразование.
Умение выполнять личностный моральный
выбор
|
|
4. Актуализация знаний.
Динамическая пауза.
|
Прежде чем приступать к созданию презентации,
следует продумать план действий и записать его в рабочей тетради.
Учитель предлагает учащимся объединиться
в группы и ответить на вопрос: что должна отражать презентация и
наметить ее содержание.
Контролируют правильность ответов,
сравнивая сценарии презентации с предложением в учебнике – стр. 186, таблица
4.
Подводит учащихся к единому виду таблицы
– номер слайда, изображение, текст (название проекта).
Учитель просит оценить свою работу на данном
этапе в листе самооценки (п.3)
(Учитель информатики).
·
Прежде чем приступить к выполнению
электронной презентации давайте узнаем правила, которые необходимо соблюдать
при работе в PowerPoint(лекция)
А теперь давайте посмотрим примерную
работу, выполненную такой же девочкой как вы. После просмотра обсудим эту
презентацию.
Разминка
А теперь немного отдохнем, чтобы потом
снова включиться в работу!
Делают упражнения вместе с детьми.
|
Учащиеся работают в группах, записывая в
тетрадь план для работы с презентацией и по окончанию работы выполняют
самопроверку, взаимопроверку с образцом из учебника.
Посредством фронтальной обратной связи
показывают свое согласие или несогласие с ответом, контролируют правильность
ответов одноклассников. Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль.
Учащиеся выполняют самооценку, ставят
баллы за работу на данном этапе урока в лист самооценки (если в задании
ответили на все правильно - номер слайда, изображение, текст (название
проекта), то ставят 3балла
Смотрят презентацию.
Смотрят презентацию ученицы.
Выявляют достоинства и недостатки работы
Выполняют под музыку несложные
упражнения на расслабление мышц ног, рук, шеи, глаз.
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество в группах
Умение контролировать и оценивать свои
действия.
|
|
5. Изучение нового материала
|
Учитель технологии:
Организует работу по первичному
закреплению полученных знаний.
Прежде чем начать работу по созданию
презентации, мне бы хотелось вам предложить: чтобы всем были видны успехи
каждой из вас, мы «разобьем цветник» (использует для работы магнитную
доску)
У каждой девочки будет свой горшочек, в
который посажены цветы. Цветок распустится только тогда, когда вы уделите ему
достаточно внимания, т.е. за создание каждого слайда. Проще говоря: – сколько
слайдов, - столько цветов.
Учитель информатики:
Итак, создаем слайд №1-Это
название презентации. Поскольку проекты по технологии сделаны каждой из вас в
одинаковом количестве, назвать презентацию можно одинаково всем - «Мои
успехи в освоении технологии».
Объясняет учащимся, как создать слайд,
используя шаблоны, макеты, делать заголовки, менять шрифты, создавать
цветовое оформление или фон.
Учитель информатики контролирует
выполнение слайда.
Предлагает сравнить слайд 1 рис.122,
стр.187 в учебнике со своим слайдом.
Предлагает обучающимся выполнить слайд
№2 по теме «Планирование кухни-столовой», используя данный алгоритм.
Предлагает сравнить слайд 2 рис.122,
стр.187 в учебнике со своим слайдом.
Учитель просит оценить свою работу на
данном этапе в листе самооценки
Учитель (технологии)
тем временем следит за цветником, помогая «зацветать» горшочкам учениц – за
каждый выполненный слайд цветок.
|
Обращают внимание на магнитную доску.
Выполняют самостоятельно работу по
созданию первого слайда.
Учащиеся выполняют самопроверку с образцом
в учебнике (слайд № 1)
Ученики работают на компьютерах, под
контролем учителя.
Учащиеся выполняют самопроверку с
образцом в учебнике (слайд № 2)
Ставят баллы за работу в листе
самооценки (п.4)
|
Умение организовывать учебное
сотрудничество, работать индивидуально, в малых группах.
Владение устной и письменной речью,
умение доносить свою позицию до других.
Умение контролировать и оценивать свои
действия.
Умение контролировать и оценивать свои
действия.
|
|
6. Первичное закрепление изученного
материала.
|
Организует работу по первичному
закреплению полученных знаний.
Предлагает по составленному алгоритму
создать слайды на проекты по темам: «Воскресный завтрак», «Создание швейного
изделия» и «Лоскутное изделие».
Подводит к оформлению заключительного
слайда презентации: необходимо указать авторство и год создания презентации.
Учитель просит оценить свою работу в
листе самооценки.
|
Ученики работают на компьютерах, под
контролем учителя. Создают слайды.
Учащиеся выполняют самопроверку с
образцами слайдов 3,4,5,6 в учебнике на стр.187.
Ставят баллы за работу на соответствующих
этапах в листе самооценки (п.5)
|
Умение работать индивидуально.
Умение выполнять анализ, устанавливать
причинно-следственные связи.
Умение контролировать и оценивать свои
действия.
|
|
7. Постановка домашнего задания.
|
Учитель технологии:
Объясняет сущность домашнего задания:
подготовить доклад для процедуры защиты творческого проекта с сопровождением
электронной презентацией.
Напоминает составные части доклада:
название и цель выполнения комплексного проекта; названия составляющих его
мини-проектов; обоснование лучшей идеи; технология изготовления; самооценка
по выдвинутым критериям, анализ ошибок, возможные пути их устранения.
|
Делают записи в тетрадь и дневник.
Задают учителю вопросы.
|
Умение владеть речью, умение доносить
свою позицию до других.
|
|
8.
Итог урока. Рефлексия.
|
Учитель информатики:
«Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я»
Учитель технологии:
Организует беседу.
Задает вопросы для рефлексии. (Слайд
№ 13 )
-Какова тема урока?
-Какая цель урока?
-Достигли цели урока?
-Что узнали нового?
-Какие задания особенно понравилось
выполнять?
-В чем были затруднения?
Просит подчеркнуть записанные в листе
самооценки качества, которые ученики наиболее ярко проявили на уроке.
Подсчитать общее количество баллов и
поставить отметку за урок, используя шкалу перевода баллов в отметку
(слайд
№15)
Просит позже подойти с дневниками для
выставления отметок.
Учитель: Оценить деятельность всего
класса и успехи на уроке каждого из вас, нам поможет наш «Цветник».
Посмотрите, как великолепно распустились цветы в ваших гошочках! (Цветник
прикреплен на доске) А что это значит?
Да. Значит, вы справились с поставленной
целью и ваши портфолио готовы.
Подводит итог.
Благодарит учащихся за работу на уроке.
Учителя объявляют окончание урока:
« Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?»
|
Отвечают на вопросы учителя.
Заполняют в листе самооценки личные
качества.
Оценивают свою деятельность на уроке,
подсчитывая баллы и переводят в отметку.
Отвечают, что сделали презентацию.
Дружно отвечают.
|
Умение выполнять рефлексию - оценку
процесса и результатов деятельности
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.