Урок "Технология художественно-прикладной обработки материалов"

План урока по предмету «Технология» в соответствии

с требованиями ФГОС ООО учителя  Шаехова Ахмира Абубаковича

Класс: 5

Модуль: Технология художественно-прикладной обработки материалов

Раздел: третий

Тема урока: Выпиливание лобзиком

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

 Цели урока:

        I.            Предметные цели:

                              1.            Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с лобзиком, приспособлениями для выпиливания, художественной обработки материала

                              2.            Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов .

                              3.            Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов и явлений.

                              4.            Способствовать осознанию основного технологического материала.

                              5.            Способствовать формированию представления о художественно-прикладной обработки фанеры

                              6.            Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

                              7.            Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

·         Раскрыть причины некачественной работы при выпиливании

·         Выяснить последствия неправильной работы при выпиливании

1.  

                              1.            Способствовать пониманию закономерности теории и практики

·         Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

·         Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой

        I.            Личностные цели:

                              1.            Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми техническими словами, ее выразительности и оттенков).

                              2.            Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии , обобщать и систематизировать успехи в работе, доказывать и опровергать свою правоту, определять и объяснять технологические понятия при выполнении определённых операций, ставить и разрешать проблемы во время урока).

                              3.            Способность к самооценке своих интеллектуальных для труда в различных сферах.

                              4.            Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).

                              5.            Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук при разметке и выпиливании, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений при работе).

                              6.            Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

                              7.            Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.

                              8.            Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся на теории и практике

                              9.            Способствовать осознанию необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

                          10.            Способствовать формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.

        I.            Метапредметные цели:

                              1.            Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

                              2.            Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

                              3.            Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

                              4.            Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

        I.            Профориентационные цели:

                              1.            Обобщить у учащихся знания и сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

                              2.            Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

                              3.            Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

                              4.            Воспитывать уважение к работающему человеку.

                              5.            Сформировать представление о профессии столяр, краснодеревщик, декоратор

Методическое оснащение урока:

1.      Материально-техническая база:

1.      кабинет технологии;

2.      компьютер;

3.      мультимедийный проектор;

4.      экран;

5.      столярная мастерская;

6.      верстаки;

7.      станок сверлильный,

8.      инструменты, приспособления: карандаш, копировальная бумага, лобзики, вы пиловочный столик;

9.      материалы: бумага, фанера, лак, кисти,

1.      Дидактическое обеспечение:

1.      учебник: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко «Технология. Индустриальные технологии» 5 класс Москва: «Вента-Граф, 2012

2.      рабочая тетрадь на печатной основе: А.Т.Тищенко, Рабочая тетрадь 5 класс Москва: «Вента-Граф, 2012

3.      сборник заданий (Приложение 1):

4.      дополнительная литература (словари, справочники):

мультимедийное приложение к разделу

учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 2):

·         технологические карты (ТК): эскиз изделия

·         инструкционные карты (ИК): операционная карта

·         инструкционно-технологические карты (ИТК):

·         информационные карты (ИфК): мультимедийное приложение

1.      образцы объектов труда (Приложение 3):готовые изделия

2.      образцы поузловой обработки изделий (Приложение 4); детали изделия

3.      материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 5):

·         карточки-задания: Выпиливание лобзиком №13(Рабочая тетрадь)

·         тесты: задание №14(Рабочая тетрадь)

·         кроссворд: (Рабочая тетрадь)

Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практические работы

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-практикум

Словарная работа на уроке: лобзик, выпиловочный столик, отделка, тонирование, морилка, лакирование, лак, краснодеревщик, лакировщик.

Ход урока

Этапы урока		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Мотивационно-целевой этап	I. Организационный момент Цель этапа: ·         настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний ·         создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	·         приветствие ·         проверка явки учащихся ·         заполнение учителем классного журнала ·         проверка готовности учащихся к уроку ·         настрой учащихся на работу ·         доведение до учащихся плана урока	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -эмоциональный настрой на урок положительный
				Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -помощь учителю в проверки явки на урок
				Формируемые способы деятельности: -выявление к готовности к уроку
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -активное слушание учителя -выдвижение предложений о теме урока
				Формируемые способы деятельности: - формулирования собственных ожиданий
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия: -слушание собеседника
				Формируемые способы деятельности: -построение понятных для собеседника высказываний
	II. Проверка выполнения домашнего задания Цель этапа: ·         установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания ·         устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях ·         выяснение степени усвоения заданного на дом материала ·         определение типичные недостатков в знаниях и их причины ·         ликвидация обнаруженных недочётов	·         выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок ·         обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися ·         формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще ·         использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -повторение ранее изученного материала
				Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -контролируют правильность ответов учащихся
				Формируемые способы деятельности: -оценивают результаты по алгаритму -адекватное восприятие оценки учителя
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: -взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
				Формируемые способы деятельности: - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия: - взаимодействуют с учителем во время опроса
				Формируемые способы деятельности: - продолжение развития умения исполь­зовать простые речевые средства для пе­редачи своего мнения -умение полно и точно выражать свои мысли
	III. Актуализация знаний Цель этапа: ·         организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания ·         актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания ·         предъявить задания, близкие жизненному опыту детей ·         зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний ·         организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании	(Приложение 2) ·         организация задания на повторение ·         эвристическая беседа ·         заслушивание сообщения учащихся	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -активизация имевшихся ранее знаний -активное погружение в тему -высказывание различных вариантов ре­шения данной проблемы
				Формируемые способы деятельности: -умение слушать в соответствии с целевой установкой -принимать и сохранять учебную цель и задачу -дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
			Регулятивные УУД
				Формируемые способы деятельности:
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: - развитие и углубление потребностей и мо-тивов учебно-познавательной деятельности
				Формируемые способы деятельности:
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия:
				Формируемые способы деятельности:
Практический этап	IV. Проблемное изложение нового знания Цель этапа: ·         зафиксировать причину затруднения ·         сформулировать и согласовать цели урока ·         организовать уточнение и согласование темы урока ·         организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала ·         организовать фиксацию преодоления затруднения	(Приложение 3) ·         объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся ·         заслушивание сообщений учащихся	Личностные УУД	Осуществляемые действия:
				Формируемые способы деятельности:
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: - самостоятельное определение темы уро­ка - осознание целей и задач обучения - восприятие, осмысление, запоминание учебного материала - осмысление темы нового материала и ос-новных вопросов, подлежащих к усвоению
				Формируемые способы деятельности: -формирование умения учиться высказы­вать своё предположение на основе рабо­ты с материалом учебника -формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей - формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) -формирование умения слушать и пони­мать других -формирование умения формулировать свои мысли в устной форме -формирование умения работать в парах, в группах
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия : - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности - развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме - развитие умения проводить сравнение изу-ченных объектов по самостоятельно выделенным основаниям - развитие умения осуществлять поиск не­обходимой информации, используя до­полнительные источники информации - развитие умения строить простые рассуж­дения
				Формируемые способы деятельности: -формирование умения осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
	V. Первичное закрепление Итог урока: ·         зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения … ·         организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)	(Приложение 4) ·         использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала. ·         обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны. ·         умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями	Личностные УУД	Осуществляемые действия - осмысление темы нового материала и ос­новных вопросов, подлежащих усвоению - применение на практике и последующее повторение нового материала
				Формируемые способы деятельности -формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции -формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной дея­тельности -формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
			Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия -формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничест­во и кооперацию с учителем и сверстни­ками
				Формируемые способы деятельности -формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с по
	VI. Физкультминутка	(Приложение 5)
	VII. Практическая работа «…» с самопроверкой по эталону Цель этапа: ·         тренировать способность к самоконтролю и самооценке ·         проверить умения работать по алгоритму ·         организовать самостоятельную работу учащихся ·         организовать самопроверку самостоятельной работы ·         по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок ·         по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха	(Приложение 6) 7.1. Вводный инструктаж учителя: ·         сообщение учащимся названия практической работы; ·         разъяснение учащимся задач практической работы; ·         ознакомление учащихся с объектом труда - образцом; ·         ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления); ·         ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК); ·         предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы); ·         инструктаж по технике безопасности. 7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД. 7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы): 7.3.1. Формирование новых умений: ·         проверка организованности начала работы учащихся; ·         проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления); ·         соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания; 7.3.2. Усвоение новых знаний: ·         проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации; ·         инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией. 7.3.3. Целевые обходы: ·         инструктирование учащихся по выполнению о дельных операций и задания в целом; ·         концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций; ·         оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; ·         контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения; ·         рациональное использование учебного времени учащимися. 7.4. Заключительный инструктаж учителя: ·         анализ выполнения самостоятельной работы учащимися; ·         разбор типичных ошибок учащихся; ·         вскрытие причин допущенных учащимися ошибок; ·         повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.	Личностные УУД	Осуществляемые действия: -проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности - выдвижение гипотез, основанных на жиз­ненном опыте учащихся - восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
				Формируемые способы деятельности: -применение на практике полученных зна-ний и последующее повторение
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: -самоконтроль выполнения задания -взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность
				Формируемые способы деятельности: --планирование своего действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности -усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получе­ния информации
				Формируемые способы деятельности: -умения структурировать знания -выбор наиболее эффективных способов решения задач -построение логической цепи рассуждений

Рефлексивно-оценочный этап	VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания Цель этапа: ·         включить новый способ действий в систему знаний ·         тренировать способность применять новый алгоритм действий	(Приложение 7) ·         инструктаж учителя по выполнению домашнего задания ·         задание учащимся на подготовку к следующему уроку ·         сообщение о теме следующего урока	Познавательные УУД	Осуществляемые действия : -отработка алгоритма по изученной теме «Выпиливание лобзиком» -творческая переработка изученной информации поиск в традиционных источниках -поиск в Интернет источниках и электронных книгах
				Формируемые способы деятельности: -развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности -поиск и выделение информации
	IX. Уборка рабочих мест
	X. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: ·         организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке ·         организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока ·         организовать проведение самооценки учениками работы на уроке ·         по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности	(Приложение 8) ·         рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока ·         объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся	Коммуникативные УУД	Формируемые способы деятельности: -формирование умений полно и точно выражать свои мысли
				Осуществляемые действия: -оценка и самооценка учебной деятельности -обобщение и систематизация знаний -учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Литература:

1.      Симоненко, В.Д. Программа начального и основного общего образования [Текст]: Сборник / В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.

2.      Есенкова, Т.Ф. Методические рекомендации по внедрению стандарта общего образования по «Технологии» [Текст] / Авт. сост. О.В.Атаулова; Под ред. Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. – Ульяновск:УИПКПРО, 2004. – 88с.

3.      Сасова, И.А. Технология: 5-8 классы: Программы [Текст] / Сасова И.А., Марченко А.В.. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 c.

4.      Симоненко, В.Д. Технология: программа. 5–8 классы [Текст] / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица под ред. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 148 с.

5.      Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. – М.: Изд-во «Эслан», 2003. – С. 117-119.

6.      Логвинова, И.М., Копотева, Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. // УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ – № 12/2011.– С. 12-18