Урок "Типы взаимоотношений организмов"

Урок №14 .

Тема:  Типы  взаимоотношений организмов в сообществе.

Планируемые результаты обучения.

 Предметные.  Приводить примеры отношений хищник-жертва, паразит-хозяин ,  конкурентные и  взаимовыгодные  отношения. Изучить значение разных типов взаимо­отношений между организмами для устойчивого и длительного существо­вания сообщества.

1. Метапредметные: учится работать с текстом, добывать необходимую информацию, работать в группе, составлять рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. (Читать «кроссенс» ).

3. Личностные: осознавать важность бережного отношения к природе, понимать роль человека в сохранении сообществ.

Тип урока: Комбинированый.

Методы обучения: проблемного изложения; частично-поисковый, интерактивные - репродуктивный, иллюстративно – наглядный .

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, презентация ,рисунок-схема-«кроссенс»

Ключевые понятия: Метод «кроссенс». Отношения :хищник-жертва, паразит-хозяин,  конкурентные ,  взаимовыгодные отноше­ния, симбиоз. 

Структура  урока.

1Организационный момент -2 мин.

Актуализация знаний.5 мин.

Здравствуйте ребята. На  экране вам предложены следующие задания:

2. Найти соответствия.

1.     Естественные сообщества 2.Искусственные сообщества 

А. сад Д. озеро     Б. степь Е. океан .   В. огород Ж. аквариум   Г. лес З. луг

Природное сообщество составляют виды:

А. только растения Б. растения и животные В. только животные Г. растения, грибы, бактерии, животные

Проверка знаний терминов ( фронтальная).

Растительное сообщество, жизненная форма растений, видовой состав.

2.Целеполагание.

Формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в процессе изучения типов  взаимоотношений организмов в сообществе.

Мотивация.

Определить , какие взаимоотношения между различными видами  в сообществе тундры и смешанного леса  Крыма могут существовать? Есть ли между ними отличия?

План изучения нового материала.-20мин.

1.Конкурентные отношения.
2. Отношения хищник- жертва.
3. Отношения паразит- хозяин.                                                                              4. Взаимовыгодные отношения.

Работают 4 группы . Материал учебника на стр.777777. Проекция на доску рисунка-схемы «КРОССЕНС». Даю объяснения по  виду работы.

  (Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и этот метод разработан Сергеем Фединым – писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом )

Задача учащихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. (Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом, получается цепочка, завернутая «улиткой».) Рассказ записать в тетрадь.

Условия: Проекция на экран.

1) у вас только 9 картинок

2) расположить их по спирали, в виде улитки у себя на столе ,сравнить с изображением на экране.

3) составить по ним рассказ и записать в тетрадь;

4) на всю работу 10 минут.

   

Конкуренция – взаимо-вредные отношения, при которых организмы угнетают в результате борьбы за существование.Львы, гиены, птицы падальщики. Взаимоотношения культурных и сорных растений тоже конкурентные. В смешанных лесах быстро растущие деревья будут затенять и угнетать медленно растущие деревья, а также травянистые растения, которые требуют больше света, и тем самым, вытеснять их, лишая света и питательных веществ.

Хищник- жертва– полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид нападает на другой с целью его уничтожения. Росянка и муха, комар и волк. Хищничество встречается и у растений, например, растение венерина мухоловка. Листья мухоловки покрыты железистыми волосками, которые выделяют липкую слизь, содержащую ферменты. Если к листьям прилипают мелкие насекомые, края листьев смыкаются и происходит переваривание насекомого. Паук-крестовик, его ловчая сеть и муха –это хищничество.Гепард, косуля.Лиса-мышь.

Паразит- хозяин – полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид живет за счет другого. Различают Эктопаразитов и эндопаразитов. Эктопаразиты – это наружные паразиты. Они не живут на теле постоянно на теле хозяина, то есть являются временными паразитами. Примерами являются блохи, вши, кровососущие двукрылые. Эндопаразиты постоянно живут в теле хозяина, например, паразитические черви (круглые и плоские).Паразитические отношения встречаются и у растений. Примеры: повилика не имеет листьев и получает питательные вещества за счет хозяина – другого растения;

Симбиоз – позитивные взаимоотношения. Это такая форма взаимоотношений, при которой партнеры получают пользу друг от друга (или один из них от другого).

Муравейник рыжего лесного муравья. Симбиоз с тлями – питание падью тлей. Тлей муравьи находят, заползая на деревья. Кроме жидкой пищи (падь), муравьи питаются твердой пищей, большую часть которой составляют насекомые на всех стадиях развития.

Дополнительные сведения о видах взаимодействия разных видов в сообществе.

Рыжие лесные муравьи не только симбионты, но и хищники. Симбиоз – буквально “совместная жизнь. Различают несколько форм симбиоза: мутуализм, кооперация и комменсализм. Если влияние одного организма требуется для роста и выживания другого, то такой симбиоз называют мутуализмом. Мутуализм – взаимовыгодное сожительство, когда присутствие партнера становится обязательным для существования каждого из них. Мутуалистические отношения складываются между гифами гриба и зелеными одноклеточными водорослями, которые образуют новый организм – лишайник. Можно наблюдать еще один пример симбиоза: клевер, опыляемый шмелями. Устройство ротового аппарата шмелями приспособлено к опылению закрытых цветков бобовых растений.

Шляпочные грибы и деревья. Это тоже симбиотические отношения. Гифы шляпочных грибов прорастают в корни деревьев, заменяя утраченные корневые волоски, они всасывают воду, которая поступает затем в проводящие сосуды дерева. Взамен дерево снабжает гриб готовыми органическими веществами. Примеры: клубеньковые бактерии на корнях бобовых, лишайник, микориза – симбиоз гриба и корня, береза и подберезовик

Физкультминутка (2–3 упражнения).

Контроль учебных действий-7-8мин.

Определите характер взаимоотношений организмов в природе, используя обозначения:

1.     Конкурентные отношения.   (1,9)

2.     Отношения хищник- жертва.  (2,3,)

3.     Отношения паразит- хозяин. (4,5,7)

4.     Взаимовыгодные отношения. (6,8,)

1.     Гиены, львы, грифы

2.     Гепард и антилопа;

3.     лисица и мышь;

4.     шляпочный гриб и дерево;

5.     трутовик и дерево;

6.     муравьи и тли;

7.     бычий цепень и бык

8.     актиния и рак-отшельник

9.     сорняки и культурные растения.

Проверим характер взаимоотношений путем взаимопроверки и поставим друг другу оценки. Ключ написан на доске. (Без ошибок – “5”, 1–2 ошибки – “4”, 3 ошибки – “3”.)

.Рефлексия 6-8 мин.

Будет представлена в виде вопросов.

Что нового вы узнали на уроке? Что вам понравилось на уроке? Что не понятно? Где эти знания вам пригодятся в практической деятельности?

Домашнее задание п. 12.    стр.34-35.  2-3мин

А)- придумать рассказ, например, “жизнь организма в новой среде обитания”
Б)-творческое задание: представьте, что мы слышим животных, и что бы мы услышали?  О каких проблемах они рассказали бы людям и о чем бы нас попросили?

Ответ представьте в тетради.