Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 11 классе на тему "Обособление вводных слов и вводных предложений"

Урок в 11 классе на тему "Обособление вводных слов и вводных предложений"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока "Обособление вводных слов и вводных предложений

Оборудование,

использование ИКТ источники информации

Экран, мультимедийный проектор, Интернет, плакат

«Личные окончания глаголов», учебник «Русский язык» (автор

ГрековВ.Ф), сборник для подготовки к ЕГЭ (автор Егораева),

раздаточный материал).

Цель урока

Повторить и систематизировать материал по теме «Вводные слова и пунктуация»

Задачи урока

1) обучающая

отработка умений отличать вводные слова от членов предложения, производить пунктуационный анализ простого предложения с вводными словами

2) развивающая

развитие навыков постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их использования при построении собственного высказывания;

3) воспитывающая

формирование языковой компетенции, самостоятельной нравственной позиции.

Тип урока

Урок комбинированный (систематизации и обобщения, контроля знаний, умений, навыков)

Методы обучения



Метод активизации познавательной деятельности,

метод упражнений, метод индивидуализации, метод актуализации опорных знаний.

Формы

Классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная, групповая и коллективная форма организации работы тренинговые упражнения, тестовые задания.

Дифференцированный

подход

Индивидуальная работа со слабоуспевающими, сильными учащимися

Основные понятия и термины урока

Вводные слова и словосочетания, группы вводных слов по значению



Ход урока

УЭ -1

Самостоятельно



Письменнно

2 минуты



Взаимомопроверка

1 минута

1. Орфоэпическая разминка.

цель: формировать орфоэпический навык

Спишите, расставьте ударение: ЗВОНЯТ, ПОЗВОНИШЬ,УГЛУБИТЬ, УГЛУБЛЕННОЕ (ОБУЧЕНИЕ), ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ЗАКУПОРИТЬ, ТОРТЫ, СВЕКЛА, СЛИВОВЫЙ, ДРЕМОТА, ПРИБЫЛА, ХОДАТАЙ, ХОДАТАЙСТВОВАТЬ, ДОСУГ.



А ,4,5

По слайдам

2.Исправьте грамматические ошибки





Письменно 3 минуты









Взаимопроверка

2 минуты




  • Поезд прибыл на станцию согласно расписания.

  • Билеты всегда продают по прибытию автобуса.

  • Вопреки прогноза, погода изменилась.

  • Пересидев в шалаше, ветер и дождь не утихали.

  • Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.




3. Орфографическая разминка


Письменно.



Ученик у доски.

3 минуты

Назва...ы, деревя...ые, украше...ые,

лошади..ой, рья…о, ветре…о,

нестриже…_ый, моче…ые яблоки,

урага…ый




4. Объяснение нового


1мин

- Как называется выделенная синтаксическая конструкция?


1 мин

- Дайте определение вводным словам


1 минута

-Вводные слова на ЕГэ



- Как Вы считаете, почему русский лингвист А.М. Пешковский считает вводные слова «внутренне чуждыми приютившему их предложению»?



5. Индивидуальные сообщения учащихся по новой теме:

- Что вы уже знаете о вводных словах из 9 класса?


5 минут

5а. Группы вводных слов


3 минуты

Тренировочная работа по слайду №23: выписать вводные слова, определить их значение.

К счастью - чувства

Значит - последовательность, связь.

По правде сказать- уверенность

Во-первых, во-вторых, в общем -последовательность.

К удивлению - чувства.





3 минуты

5б. Отличие вводных от членов предложения.


?

Выполнение упражнения по учебнику №438


5 минут

Тестовая работа.

Ответы:

1 - 2.

2 - 1.

3 - 2.

4 - 2.

5 - 2.


------------

5в. Слова, которые никогда не бывают вводными.





10 минут

6. Подготовка к части С



Прочитайте текст. Определите проблему, поднятую автором.

(1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда не придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству.

(5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека.

(Д. С. Лихачев

Проблема личностного роста

Проблема работы над собой

Проблема духовного развития человека







Задание на дом. Сочинение по тексту


























Раздаточный материал

Исправь грамматическую ошибку

  • Поезд прибыл на станцию согласно расписания.

  • Билеты всегда продают по прибытию автобуса.

  • Вопреки прогноза, погода изменилась.

  • Пересидев в шалаше, ветер и дождь не утихали.

  • Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.



Значения вводных слов

Примеры вводных слов

  1. Степень достоверности сообщения:

большая степень уверенности

безусловно, разумеется, без сомнения, несомненно, конечно, бесспорно, действительно, само собой

меньшая степень уверенности, предположение

вероятно, кажется, может, может быть, быть может, наверно, наверное, возможно, пожалуй, должно быть, думаю, надо полагать, очевидно, по-видимому, видимо, видно, не правда ли, в самом деле, по всей вероятности

  1. Различные чувства:

радость, удовольствие

к счастью, к радости, к общей радости, на радость,

к удовольствию, на счастье

сожаление, огорчение

к (большому, великому) огорчению, к прискорбию,

к сожалению, жаль, к несчастью, на беду, как на беду,

как нарочно, к великой досаде, как назло, к стыду, по несчастью, нечего греха таить

удивление

к удивлению, к изумлению, странное дело, удивительное дело

страх, опасение

ужас, чего доброго, неровен час, к ужасу

  1. Источник сообщения:

сам говорящий

С моей точки зрения, по-моему, думаю, вижу, помнится, известно, на мой взгляд, по моему мнению

другие люди

по-вашему, говорят, по слухам, по преданию, слышно, по наблюдению…, по выражению…, по мнению…, по словам…, с точки зрения…, по утверждению…, по рассказам…, по сообщению…, по сведениям…

  1. Обращение к собеседнику:

привлечение внимания

Позвольте, помилуйте, поймите, послушайте, согласитесь, понимаете, знаете, видите ли, видишь ли, вообразите, заметьте (себе), помните

выражение вежливости

извините, простите, пожалуйста, будьте добры, спасибо, будьте любезны

  1. Оформление мысли:

связь мыслей, порядок

перечисление: например, во-первых, во-вторых,

в-третьих, наконец, далее;

противопоставление: напротив, наоборот, однако,

с одной стороны, с другой стороны;

следствие, вывод: значит, итак, следовательно, в общем, таким образом, стало быть

способ оформления мыслей

другими словами, иначе говоря, короче, короче говоря,

к слову сказать, кстати, лучше сказать, между нами говоря, так сказать, одним словом, проще говоря, подчёркиваю, по существу











ВВОДНЫЕ СЛОВА. ТЕСТ. 1



Задание 1. Укажите, в каком предложении слово КАЖЕТСЯ не является вводным.

1. Пес мой мог бы кажется почуять птицу и под землей..

2. Ей кажется что лес молчит укоризненно, сухо, сердито.

Задание 2. Определите, в каком предложении слово ПРАВДА является вводным.

1. Правда в доме было гораздо холодней, чем на улице.

2. Деньги смогут много, а правда все.

Задание 3. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют заданного значения «Источник сообщения».

1. Дальние озера, по слухам, настоящая лесная глухомань.

2. Вероятно, все это давно исчезло без следа.

Задание 4. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют заданного значения «Эмоциональная оценка сообщения».

1. К счастью, озеро оказалось богатым рыбой, больше всего окунем.

2. Человек, говорят, ко всему привыкает.

Задание 5. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют заданного значения «Последовательность изложения».

1. Итак, два почтенные мужа, честь и украшение Миргорода, поссорились между собой.

2. Он меня принял, по своему обыкновению, ласково и величаво


Прочитайте текст. Определите проблему, поднятую автором.

(1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда не придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству.

(5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека.

(Д. С. Лихачев)

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) – знаменитый русский филолог, публицист, автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых нравственным, политическим проблемам современности.

Считаю, на мой взгляд, думаю, по-моему, несомненно, как мне кажется и т.д.

По мнению автора, бесспорно, надо полагать, кроме того, с одной стороны, с другой стороны и т.д.

Несомненно, конечно, например, допустим, вообще говоря, словом и т.д.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров391
Номер материала ДВ-135920
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх