Урок в 6 классе по теме "Местоимение"

МБОУ Углицкая сош

Урок русского языка в 6 классе

Учебник: Русский язык. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.

Учитель Голощапова Г.А.

Тема: Неопределённые местоимения

Цели:

Обучающие: - знакомство со значением, образованием, правописанием неопределённых местоимений;

 - формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

 - развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся; устранение ошибок в употреблении местоимений.

Воспитывающие:

 - воспитывать бережное отношение к слову.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Ход урока:

1. Оргмомент (приветствие, психологический настрой).

Прозвенел звонок для нас,

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнём урок, друзья.

2. Повторение ранее изученного.

- Ребята, а вы любите заниматься в понедельник?

Понедельник – день весёлый.

Пламенеют окна школы,

Блещет вешняя вода.

Понедельник – день тяжёлый?

Не поверим никогда!

Не дадим его в обиду!

Мы довольны этим днём!

Снова что-нибудь увидим,

Снова что-нибудь поймём!

Он сулит забот немало,

Но и света, и тепла.

От него берут начало

Все хорошие дела.

 - Какие знакомые местоимения встретились вам в этом тексте?

(Личные: его, мы, он, от него)

 - Давайте, ребята, вспомним, что вы знаете о местоимении:

 - что называется местоимением?

 - какие разряды местоимений вы знаете?

 - почему местоимения называются личными?

 - для чего нужны относительные местоимения?

 - какова роль вопросительных местоимений?

-А теперь ответьте на загадки-шутки:

 - какое местоимение пишется одной буквой?

- какие местоимения самые чистые?

-какие местоимения мешают транспорту?

2. Новая тема. (Проблемно-диалогическая технология)

Ребята, у нас сегодня не просто урок, а урок-открытие.

-Как вы думаете, что такое открытие?

- Как вы думаете, легко ли сделать открытие?

-Какие люди могут сделать открытие? (смелые, умные, трудолюбивые)

А хотели бы вы сами попробовать сделать открытие?

- Сегодня на уроке у каждого из вас будет такая возможность, Для этого вы должны смело размышлять, выдвигать предположения и ни в коем случае не бояться самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели. Сегодня мы попробуем силы в роли настоящих учёных, готовящихся к настоящему открытию.

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной группой местоимений.

Для этого обратимся к тексту.

Слайд №1

(Несколько учеников одного класса решили перед праздником убрать пришкольную территорию. Некоторые из них работали плохо. Кое-кто решил ускорить работу. Кто-то предложил что-нибудь спеть.)

- Ответьте на вопросы:

 - Сколько учеников принимали участие в уборке?

 - Кто конкретно плохо работал?

 - Кто решил ускорить работу?

 - Кто и что предложил спеть?

 - Назовите выделенные слова.

 - К какой части речи они относятся? Почему? (Указывают на предметы, признаки, количество, но не называют их.)

 - Указывают ли данные местоимения на предметы, признаки, количества точно, определённо? (Нет)

 - Тема нашего урока связана с выводом, который вы сейчас сделали.

 - Какие местоимения мы сегодня будем изучать? (Неопределённые)

Слайд № 2

 - Запишите число и тему нашего урока.

-Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

-Сегодня  мы не только познакомимся с новым разрядом местоимений, но и будем учиться их правильно писать.

 - Что, по-вашему, обозначает слово «неопределённый»?

Прослушаем сообщение, которое приготовила Новикова Настя (зачитывает из словаря Ожегова значение слова «неопределённый» - точно не установленный, не вполне отчётливый).

- -Вспомните, ребята, как обычно начинаются сказки (В некотором царстве, в некотором государстве…). Как  вы думаете, почему они так начинаются? (Местоимения создают настроение загадочности, неизвестности, неуловимости).

 - Итак, мы выяснили, что неопределённые местоимения указывают на неопределённые предметы, признаки, количества.

 - А как же образованы такие местоимения? Посмотрите на слайд и скажите, от каких местоимений образованы неопределённые местоимения и при помощи чего.

Слайд № 3

Работа с учебником.

Откройте упр. 414 , определите, как образованы данные местоимения (работа по цепочке).

 - Правильно. А сейчас выясним, как изменяются неопределённые местоимения. Просклоняем местоимение  КТО – ТО.

Значит, некоторые местоимения изменяются по падежам, некоторые – по родам  и числам.

Но не все неопределённые местоимения изменяются по падежам.

 Прослушайте внимательно сценку-диалог Мальвины и Буратино и найдите ошибку, которую допустил Буратино.

 - Предположим, у вас в кармане 2 яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько осталось  у вас яблок?

 - Два.

 - Подумайте хорошенько.

 Буратино сморщился – так хорошо он подумал

 - Два.

 - Почему?

 - Я же не отдам НЕКТУ яблоко. Хоть он дерись.

 - Так какую же ошибку допустил Буратино? ( Некто, нечто не склоняются.)

Правильно. Сейчас мы с вами поговорим о правописании неопределённых местоимений. Вы уже умеете сами формулировать правила написания слов, пользуясь опознавательными признаками. Посмотрите внимательно на таблицу, объясните, правописание НЕ в неопределённых местоимениях.

- Когда в местоимениях ставится дефис?

-А когда дефис не ставится?

Слайд № 4

Вспомним напоминалку: КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ – ЧЁРТОЧКУ НЕ ПОЗАБУДЬ!

 - Молодцы! Сделаем вывод из всего сказанного: расскажите о неопределённых местоимениях по плану:

Слайд № 5

1) На что указывают неопределённые местоимения?

2) Как образуются неопределённые местоимения?

3) Как пишутся неопределённые местоимения?

Орфографический футбол.

-Играют две команды – девочки против мальчиков. Я задаю вопрос по очереди, каждый правильный ответ-гол.

Девочки	Мальчики
чему-то	кто-то
кое-как	какой-нибудь
некоторый	некто
чей-либо	кое-какой
выбирать	полагать
шёпот	зарасти
цирк	росток

4. Закрепление.

 1) Дифференцированная работа. Слайд № 6

1 – 2 группы – Вставьте подходящие по смыслу неопределённые местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое. Объясните орфограммы.

Поз…но вечером (     ) постучался в дверь. На берегу р…сла  (     ) пышная зелень. Ра…скажите (     ) о вашей поез…ке по стране. Товарищ(?) вытащил из шкафа (    ) книгу.

3 группа – раскройте скобки, объясните правописание неопределённых местоимений.

Перед костром сидело (не)сколько человек. Что(то) прошелестело рядом, кто(то) прошёл невидимый. К кому(    ) принесли от мастера ларец.

Проверка предложений.

Цифровой диктант

На партах у вас лежат карточки. Найдите в предложениях местоимения и зашифруйте их. На доске записан шифр:

1 –неопределённое местоимение

2 – возвратное

3 – относительное

4 – вопросительное

Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить.

Вишь, какая саранча!

Какой-то непонятный звон слышен в лесах.

О себе дед не любил рассказывать.

Кому из героев тебе хотелось бы подражать?

(1,3,1,2,4)

 - Запишите 1-ое предложение, сделайте синтаксический разбор.

 - Фонетический разбор местоимения – СЕБЕ.

5.  Вывод.

Слайд № 7

Неопределённые местоимения указывают на……

Неопределённые местоимения образуются от….

Неопределённые местоимения изменяются…

Открытия делать, несомненно очень трудно. Для этого нужно много и старательно учиться. Часто, чтобы сделать даже небольшое открытие, человек должен старательно учиться и работать много лет, как это делали Попов и Кусто. Только терпеливые и старательные люди смогут добиться успехов. А пока я желаю вам удачного дня и хочу, чтоб девизом вашего дня стали слова Кумора Лешека: «Будь внимателен: каждый шаг может привести тебя к открытию»

Рефлексия.

Что интересного было на уроке?

Чему вы научились?

Что показалось трудным?

Д/З:  Упр.416 , параграф 73 – 2-3 группы

1 группа – сочинить сказку, используя неопределённые местоимения.