Конспект урока по русскому языку на тему "Сочинение-описание природы"

Тема. Развитие речи. Сочинение – описание природы «Хороша весна-царица!»

Цель. Учить постигать тайны слова при описании природы, помочь учащимся понять общее настроение весеннего пейзажа, активизировать употребление лексики, характерной для художественного стиля; развивать речь и ассоциативное мышление, способность к рефлексированию и речевому прогнозированию; воспитывать художественную речетворческую личность, любовь к природе.

Тип мастерской. Мастерская творческого письма.

Оборудование. Тексты стихотворений о весне (А. Плещеев «Весна», А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»,  Ф.И.Тютчев «Весенние воды»,                                                        Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», М. Пляцковский «Деньки стоят погожие…»,  И.Суриков «Весна»,  В. Косовицкий  «Цвет весны»); репродукция картин А.К.Саврасова «Грачи прилетели», И.И.Левитана «Март», иллюстрации с изображением весеннего пейзажа, запись музыкальной композии «Весна» из «Времен года»  А.Вивальди.

                                                             Ход урока

1.     Предъявление инструктора.

Учитель показывает детям веточку мимозы или подснежника.

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы видите эти цветы?   Запишите их.                                                                                                                                            -Прослушайте музыкальную композицию из «Времен года»  А.Вивальди. С каким временем года ассоциируется прослушанная музыка?

     2. Создание творческого продукта.

           -Представьте, что вы перелетная птичка, вернувшаяся из теплых краев. Прислушайтесь к своим ощущениям, что вы видите, слышите, чувствуете.

            Напишите на карточках, которые лежат у вас на партах, свои впечатления (2-3 предложения).

         -Обменяйтесь своими впечатлениями с участниками вашей группы. Распределите карточки в такой последовательности, чтобы получился текст. Озаглавьте его . (Групповая работа).

3.     Социализация.

-Какие чувства у вас вызывает весна? Как вы относитесь к этому времени года? Расскажите об этом друг другу в группе.

-Какие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово весна? Они могут быть связаны с ним по содержанию, цвету, звучанию…  Запишите их.

-Распространите слова-ассоциации определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания.

      4. Промежуточная рефлексия.

После выполнения задания происходит обмен мнениями в группах, затем учащиеся зачитывают словосочетания вслух: бегущие ручейки, весенний воздух, ласковое солнышко, щебет птиц, приподнятое настроение…

В результате записи учащихся дополняются.

     5.Новая информация и ее обработка.

- Попробуйте написать определение слова весна. (Групповая работа).

 Весна – это теплое солнце.

 Весна – это первые подснежники.

 Весна – это запах цветущих деревьев.

 Весна – это трели соловья.

 Весна – это радость пробуждаемой природы…

    6. Корректировка и создание нового текста.

        - Используя накопленный на уроке материал, напишите мини-сочинение о весне.

       Завершив работу, учащиеся обмениваются мнениями в группе (чтение друг другу своих текстов вполгососа). Затем представители групп читают свои работы.

      7. Социализация.

       Всем группам раздаются тексты стихотворений о весне разных поэтов:                               А. Плещеев «Весна», А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»,  Ф.И.Тютчев «Весенние воды»,  Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»,                               М. Пляцковский «Деньки стоят погожие…»,  И.Суриков «Весна»,                                      В. Косовицкий  «Цвет весны».

  -Прочитав стихотворения, подумайте, у кого из поэтов видение весны наиболее близко к вашему восприятию. Обменяйтесь мнениями друг с другом (работа в парах). Представление своих выводов классу.

     8. Рефлексия.

    -Какое чувство вы сегодня испытали, когда мы говорили о весне? Запишите это в нескольких словах на листах бумаги и нарисуйте свои впечатления. Подарите свой рисунок родным, порадуйте их красивыми словами и, может быть, они тоже испытают те же прекрасные чувства, что и мы с вами на сегодняшнем уроке.

    Обсуждение результатов занятия.

    9. Домашнее задание.

 - Составить даймонд по теме урока.

Краткое описание документа:

Данный урок разработан на основе технологии творческих мастерских. Мастерские – это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, чем обычный урок. В творческих мастерских ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и учителя, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств способствуют развитию индивидуальности ученика, дают толчок творческому процессу создания текста. Преобладающие методы на таких уроках: проблемно-поисковые и диалогические.