Урок в 4 классе по теме "tasty treats"

                                                             Тема « Tasty treats»                       4-А.          9.12.2014

Цели:

• Образовательные:
• способствование формирования у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;
• введение и закрепление новой лексики по теме;
• формировать умение диалогической речи.
• Воспитательные:
• воспитывать умение работать в парах;
• воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;
• воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
• Развивающие:
• развивать познавательный интерес и активность учащихся;
• развивать навыки устной речи и фонематический слух;
• развивать  мышление, память, внимание.

Задачи:

• повторение ранее пройденного грамматического материала;
• овладение моделями высказывания на ИЯ;
• развитие языковой догадки.
• формирование лексических единиц по теме «Tasty treats»

Оборудование урока: интерактивная доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме «Еда».

Применяемые технологии:

• здоровье сберегающего обучения;
• личностно-ориентированного обучения.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Орг.момент	Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. Answer my questions. -What date is it today? -What day is it today? -What’s the weather like today? Guess the theme of our lesson T  a s t y f O O d  we're going to speak about tasty food, your favourite food and lay the table. To make this we  should do some tasks.	Hello!	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2. Фонетическая зарядка	We will practice English sounds and some words with them. [˄] but, mum, run [е] pen, hen, red [a:] car, park, dark [ͻ:] corn, morning, short, horse.	Дети повторяют звуки и слова с этими звуками.	Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Актуализация знаний	Look at the pictures on the board. What can you see? (There are some pictures of different kinds of food.) 1.  I’ve got a letter from Father Frost. What does he like to eat very much?   « I want to come to your New Year party. I usually eat a sandwich for breakfast. I eat many apples, oranges, bananas. I walk with my friends in the forest. I like to eat cakes on holidays. But I like sweets and apple jam very much. I’m very glad that you invite me to your party.»          Now lets learn your favourite food? Check Home task. What do you like to eat? 2.  To lay the table ,we’d go to the shop 3. Guess the word! Вкуснотища! …very good! Пищу называют ...  Для шарика, для друга, Припас я сахар … Масло нужно всем ребятам                       Масло по-английски … Всегда ты сладкий ждешь сюрприз. Конфетки по-английски - …  Я все варенье это съем.  Варенье по-английски - …  Без соли борщ не лезет в рот.  Соль по-английски просто …  Это вовсе не каприз Сыр мы называем - …  Молоко я пить привык Молоко иначе… Мясо жарится, шкварчит Мясо по-английски - … Ведро воды вы принесете?  Вода, водичка будет - … Рыбу ловишь – не шумишь,  Рыба по-английски - … 4. Well, children, now look at the screen, there are some questions on it. I will read them and you will translate. Who likes milk? (A cat likes milk) Who likes honey? (A bear likes honey) Who likes meat? (A dog likes ham) Who likes carrots? (A rabbit likes carrots) Who likes cheese? (A mouse likes cheese) Who likes bananas? (A monkey likes bananas) Who likes fish? (A fox likes fish) Who likes juice? (I like juice) Who likes butter? (I like butter) Who likes sweets? (I like sweets) Who likes cake? (I like cake) Who likes bread? (I like bread)	Дети говорят о том, что они видят на картинках, отвечают на вопросы и рассказывают какая их любимая еда. Дети угадывают слово. Ученики смотрят презентацию и отвечают на вопросы.	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Познавательные: Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
4. Первичное закрепление с проговариванием в речи	Look at the board. Here you see some symbols. Use them to make some questions. – Would you like some tea? – Yes, please.\No, thank you. – Do you like milk? – Yes, I do.\No, I don’t.	Учащиеся задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. (в виде диалога)	Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5. Физминутка	Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises. Stand up! Please, swim. Please, jump. Please, run. Please, fly. Please, dance. Please, skip. Thank you. Sit down.	Дети встают и выполняют действия.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6. Повторение изученного раннее.	Let's revise some words. I’ll give you the cards with the words. Your task will be to find the odd words.	Дети читают слова на карточках и выбирают лишние.	Регулятивные: Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.
7.Закрепление изученных слов	Please take your books. Open them on page. 46, ex. 2. Учитель читает образец диалога.	Учащиеся повторяют за ним, разыгрывают аналогичные диалоги в парах. Затем некоторые учащиеся разыгры вают диалоги перед классом(Совершаю покупки в «магазине»-выбрав картинку с едой на доске.. 2 A: Can I have a bar of chocolate, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s one pound fifteen pence, please. 3 A: Can I have a kilo of potatoes, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s two pounds fifteen pence, please. 4 A: Can I have a loaf of bread, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s Eighty-nine pence, please. 5 A: Can I have a jar of jam, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s one pound ten pence, please. 6 A: Can I have a carton of milk, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s Ninety-five pence, please. 7 A: Can I have a bottle of Coke, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s seven-ty-nine pence, please. 8 A: Can I have a tin of beans, please? B: Yes, of course. Here you are. That’s sixty-seven pence, please.	Регулятивные: Формирование умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из схем.
8. Итог урока	По окончанию каждого задания на «стол» на доске ставится одно блюдо  и к концу урока получается накрытый стол. What have you learnt today? Write down your home task. Do p. 24, ex. 1, 2.	Дети отвечают на вопрос и делают вывод, называют какие блюда видят на «столе».	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
9. Рефлексия	Today we have spoken about tasty food, your favourite food and food all over the world. I think you learn something new for you too. I'd like to finish our lesson with the song «All over the world” Take some cards on your desks and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring? Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки с символами и вешают их на доску. Good bye!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.