Урок "Вершина жанра симфонии"

«Вершина  жанра симфонии»

Урок музыки, проведенный в 7б классе учителем музыки                                Петергофской гимназии императора Александра II                       Твердохлебовой В.П.  13.04.2017г.

Тема блока уроков: « Мир музыкальных образов симфонии»

Тип урока: расширение и углубление знаний.

Цель урока: раскрытие основных идей бетховенского творчества – героику борьбы и победы на примере его великого творения  Симфонии №5.

Задачи  

Образовательные:

Расширить знания о жанре симфонии, знать особенности ее строения, 4 части,    воплощающие разные стороны жизни человека.

Научиться проводить интонационно-образный и сравнительный анализ

Определять тембры музыкальных инструментов и групп симфонического оркестра

Воспитательные:                                                                                                                                                      Формировать навыки оценочной деятельности с духовно-нравственной и эстетической позициий.                                                                                                                           Воспитание музыкально-эстетического вкуса у учащихся.                                                        Способствовать воспитанию у учащихся личностных качеств на достойных примерах из жизни Бетховена и  героев его произведений.

 Развивающие:                                                                                                                                               Учиться определять приемы музыкального развития и жанры.                                                 Развивать образно-творческое мышление в процессе интеграции изобразительного и музыкального искусства,

Методы обучения:

• Метод моделирования художественно-творческого процесса;
• Метод ретроспективы (повторение знаний);
• Метод проблемной ситуации;
• Метод размышления и обобщения музыки.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

·         Компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки

·         Презентация с использованием видео- и аудиоряда.

·         Музыкальный центр, аудиозаписи.

·         Нотные таблицы.

·         Портрет композитора

·         Фортепьяно

·         Учебник для 7 класса.

1.

Ход урока

1 Вход: под звучание лирической музыки Бетховена ( 1 часть «Лунной сонаты» или «К Элизе», возможно 2 часть «Патетической» сонаты)

Слово о нежном лиризме и романтической направленности в произведениях Бетховена.

2 Вокальная работа: а) распевка  в унисон, выстраивание интервалов, аккордов.

б) песня А.Морозова «Горница» - образ  родины нежный, ранимый, задушевный.

Вокальная работа над образом, разбираем двухголосие, соединяем , закрепляем, целостное исполнение.-оценка: у вас получилась акварель, зарисовка, ЭСКИЗ.

3 Рождение симфонии  - эскиз, этюд, набросок – с этими словами мы встречаемся во всех видах искусства. Создание произведения всегда связано с поиском, с поиском единства формы и содержания. Жанр симфонии нилучшим образом отвечает этому единству.

Сл.1

Что мы помним о жанре симфонии? – Крупное 4х частное произведение для симфонического оркестра, глубокого содержания и большого развития на всем звучании.

Сл.2

 В какую культурную эпоху симфония достигла вершин своего развития? – В период венского классицизма.                                                                                                                                               Назовите представителей Венской школы – Й.Гайдн, В.Моцарт и Л.ван Бетховен

Сл.3

Во всем мире известна Симфония №5 Людвига ван Бетховена. Она посвящена судьбе Земли, судьбе человечества.

 В годы написания симфонии частичная потеря слуха композитора завершилась полной глухотой.

Однако Бетховен преодолевает удары судьбы, он не сломлен, В ответ на ее вызов композитор бросается в битву со всей силой своего могучего духа, создает одно за другим произведения, полные волевого порыва, радости жизни и веры.

Сл.4

·         Как работал Бетховен?- находки, поисковая работа ребят.

4.Драматургия симфонии -

Сл.5

1часть симфонии  Allegro con brio – в форме сонатного аллегро.

Вслушайтесь в лейтмотив – тему судьбы, проследите за ее развитием.

Слушание –  впечатления ребят.     Принцип  контраста и конфликта.

Сл.6

На этом принципе рождается  2 часть симфонии  - Andante con moto      

Образ, характер, драматургическая роль части, (сравнить с первой частью)

·         Новый круг тем и образов предвещает новое звучание – находки, поиск ребят.

Сл.7

2.

3 часть симфонии  - Скерцо – новый подступ к вершине, стремление.

Сл.8

·         На первый план в творчестве выходит героико-эпическая гражданская тема –

(находки ребят)

4 часть симфонии – вновь в форме  Сонатного аллегро

Сл.9

Слушание  4 части. Анализ образов,  прочесть на экране.

·         Величайший симфонист – (находки, поисковая работа ребят).

Сл.10, 11, 12,13

Имя Юлиуса Фучика – чешского писателя, журналиста вашему поколению мало знакомо.   В годы Великой Отечественной войны он был брошен фашистами в гестапо, тюрьму Панкраце.   В своей книге «Репортаж с петлей на шее», которая увидела свет уже после его гибели,  он рассказал о значении бетховенской «темы судьбы»  для  заключенных   погибающих, но  не сломленных, о единстве и героизме.

Сл.14,15,16.

5.Итог урока и оценки ребятам.

Прошу завершить наш урок  музыкальным  примеров образа стойкости и единства. Исполняется хором песня «Атланты» А.Городницкого

3.