Урок внеклассного чтения на тему:А. Т. Твардовский и его стихотворения о родине и природе.

А. Т. Твардовский 

и его стихотворения о родине и природе.

Тема: А. Т. Твардовский  и его стихотворения о родине и природе.

Цель: прочитать и проанализировать стихотворения А. Т. Твардовского.

Задачи:  учить выразительному чтению стихотворений, передавать верную интонацию;  расширить читательский кругозор, развивать речь, мышление, внимание, память; воспитывать любовь к поэзии.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

На сегодняшнем уроке

Будем думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать.

II. Знакомство с поэтом А. Т. Твардовским, его стихами.

Твардовский Александр Трифонович (1910-1971) - поэт. Родился в семье сельского кузнеца в деревне Загорье Смоленской губернии. В автобиографии Твардовский так рассказал о своем детстве: "Отец был человеком грамотным и даже начитанным по-деревенски. Книга не являлась редкостью в нашем домашнем обиходе. Целые зимние вечера у нас часто отдавались чтению вслух какой-либо книги. Первое мое знакомство с "Полтавой" и "Дубровским" Пушкина, "Тарасом Бульбой" Гоголя, популярнейшими стихотворениями Лермонтова, Некрасова, А. К. Толстого, Никитина произошло таким именно образом. Отец на память знал много стихов... чуть ли не всего "Конька-Горбунка". Кроме того, он любил и умел петь... Мать до слез трогал звук пастушьей трубы или отголосок песни с далеких деревенских полей, или, например, запах первого молодого сена, вид какого-нибудь одинокого деревца... Стихи писать я начал до овладения первоначальной грамотой".

На хуторском глухом подворье,
В тени обкуренных берёз,
Стояла кузница в Загорье,
И я при ней с рожденья рос.
И отсвет жара горнового
Под закопчённым потолком,
И свежесть пола земляного,
И запах дыма с дёготком
Привычны мне с тех пор, пожалуй,
Как там, взойдя к отцу в обед,
Мать на руках меня держала,
Когда ей было двадцать лет.

С 1924 г. небольшие заметки А. Твардовского о неисправных мостах, о работе молодежи публиковались в смоленских газетах. 19 июля 1925 г. в газете "Смоленская деревня" было напечатано первое стихотворение поэта "Новая изба":

Пахнет свежей сосновой смолою,

Желтоватые стены блестят...

С первых же шагов поэт почувствовал, что "предметом поэзии может и должна быть окружающая жизнь... собственный мир впечатлений, чувств, душевных привязанностей".

Выразительное чтение наизусть (читает подготовленный ученик) и беседа (на каждой парте распечатка стихотворения):

Дышат грудью запотелой
Желтогривые овсы,
Чем-то тёплым, чем-то спелым
Веет с нашей полосы.
Дай ступну ногой босою
По колючему жнивью,
Дай блестящею косою
Срежу полосу мою.
Под овсяный говор нивы
Жарким потом обольюсь.
Я вдвойне тогда счастливый,
Если вволю потружусь…

- Можно ли понять из этого стихотворения, что речь идёт о родном для поэта крае? (Да)

- Найдите приметы, которые помогли вам это понять. (местоимения «нашей», «мою»; характерное для местного говора слово «ступну»; точное и яркое описание поля, знакомого с детства; употребление глаголов в 1-м лице ед. ч., это даёт понять, что автор пишет о себе, и пр.)

- Какие чувства лирического героя переданы в этом стихотворении и с помощью каких изобразительно-выразительных средств это подчёркивается? (Автор с теплотой и нежностью пишет о родном крае, выражая свою любовь с помощью эпитетов: «желтогривые овсы», «жарким потом»; метафор: «дышал грудью запотелой», «овсяный говор нивы»; повторяющегося глагола «дай», выражающего желание лирического героя потрудиться на родном поле, ощутить прелесть «колючего жнивья»; автор передаёт запах, знакомый с детства и даёт прямую оценку состояния лирического героя: «вдвойне…счастливый».)

Это чувство к родному краю пронесёт А.Т. Твардовский через всю свою жизнь и творчество (учитель читает наизусть):

За тысячу вёрст
От родимого дома
Вдруг ветер повеет
Знакомо – знакомо…
За тысячу вёрст
От родного порога
Просёлочной, белой
Запахнет дорогой,
Ольховой, лозовой
Листвой запылённой,
Запаханным паром,
Отавой зелёной,
Картофельным цветом,
Желтеющим льном
И тёплым зерном
На току земляном…

III. Перед чтением стихотворения "Плывут паутины..."обращается внимание детей на значения слов, объясняется, что яровые хлеба - те, которые сеют весной.

а) Учитель читает стихотворение; дети следят, читая про себя.

б) Ответы на вопросы учителя, выборочное чтение:

- О каком времени года это стихотворение?

- Какие строки помогли увидеть осень?

- А почему петушки молодые хрипят?

- Как понимаете слова "дожди налегке выпадают..."?

- Почему поют трактористы? (Заканчиваются тяжелые работы, урожай убран. День урожая - главный праздник на селе.)

в) Дети читают стихотворение по строкам вслух.

IV. Работа над стихотворением "Меж редеющих верхушек...".

а) Учитель читает стихотворение, а дети могут одновременно с ним читать шепотом.

б) Чтение стихотворения вслух.

-Как вы понимаете выражение: «Меж редеющих верхушек»? (Листья с деревьев опадают, верхушки деревьев остаются без листьев).

- Что значит «Зашумела у опушек ярко жёлтая листва». (Листья опали и  когда идёшь по опавшей листве, она шуршит).

- Почему, в лесу не слышно птиц? (Улетели в тёплые края).

- Отчего же стала ель в лесу заметней? (Ель и сосны всегда зелёные, а среди голых деревьев их хорошо видно).

- Как вы понимаете такое выражение «Сдвинул шапку набекрень». (У гриба шляпка съехала набок)

в) Ответы на вопросы

- Как показывает красоту и прелесть осени автор?

- Понравилось вам стихотворение?

- Какие чувства вы испытывали, слушая его? (,радость, печаль)

- Какие картины вы представили? (лес, желтые деревья, зелёную ель, рыжую белку, подосиновик.)

V. Работа над стихотворением "Опять зима".

а) Стихотворение "Опять зима" читает учитель, дети только слушают и стараются "увидеть" картины, нарисованные А. Твардовским.

 б) После прослушивания учащиеся рассказывают, что "нарисовалось" ясно и живо: кто-то увидел снежинку, которая напоминает маленькую девочку, неумело танцующую первый в жизни танец; кто-то - светлую комнату; кто-то - "пушок летучий" - снежинки, которые искрятся, блестят, переливаются в лучах встающего солнца.

в) Ответы на вопросы:

- Как вы понимаете смысл последних двух строк стихотворения? Прочитайте их и постарайтесь ответить на вопрос.

г) Выразительное чтение детьми стихотворения. Следует предварительно обратить внимание на паузы, на которые указывают тире.

VI. Итог.

Подводя итоги урока, можно попросить детей прочитать то стихотворение, которое понравилось больше всего, и постараться обосновать свой выбор.

VII. Задание на дом: научиться выразительно читать стихи А. Твардовского, выучить одно из них наизусть (по желанию).

Краткое описание документа:

Представлена разработка внеклассного чтения на тему: А. Т. Твардовский и его стихотворения о родине и природе. Материал может быть использован на уроках литературного чтения и во внеклассной работе.Цель: прочитать и проанализировать стихотворения А. Т. Твардовского. Задачи: учить выразительному чтению стихотворений, передавать верную интонацию;расширить читательский кругозор, развивать речь, мышление, внимание, память; воспитывать любовь к поэзии.