Урок внеклассного чтения по книге А. Грина «Алые паруса» «Прекрасный мир юношеских мечтаний и надежд» (8 класс)

(Слайд 1)Урок внеклассного чтения по книге А. Грина «Алые паруса»

«Прекрасный мир юношеских мечтаний и надежд»

(с использованием информационно-коммуникативных и проектных технологий)

(Слайд 2)Цели:

1.          вызвать у учащихся интерес к творчеству А.Грина, раскрыть романтическое восприятие писателем окружающего мира, а также прекрасный мир мечты;

2.          способствовать формированию у учащихся читательской самостоятельности, умения понять, верно интерпретировать произведение, показать личностное восприятие текста;

3.          помочь учащимся поверить в мечту, содействовать романтическому восприятию жизни, восприятию высоких нравственных чувств, осмыслению того, что человек в порыве к счастью способен своими руками совершать чудеса.

Оборудование: портрет А.Грина, морские пейзажи, фрагменты из кинофильма, музыка Бетховена «Лунная соната»; выставка творческих работ учащихся:  рисунки, сочинения- миниатюры «Моя мечта», стенд «Мечта А. Грина», яхта с алыми парусами, презентация «Из жизни А.Грина»

(Слайд3)Эпиграфы: Будущее, к которому мы стремимся, рождается из непобедимого человеческого свойства – умения мечтать и любить.

К. Паустовский

«Алые паруса» - пленительная сказка русской литературы

В. Шкловский

(Слайд4)Словарь урока: феерия (фр. от fee – фея, волшебница) – жанр произведений, в которых обычно изображаются фантастические или необыкновенные происшествия.

Ход урока

1.    Организационный момент.

2.     Приветствие

Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение!

Здравствуйте те, у кого в душе ясная погода!

Здравствуйте те, кто любит путешествовать и мечтать!

3.     Сообщение темы, целей урока.

Ведь сегодня мы с вами отправимся в путешествие на литературном корабле Александра Грина под алыми парусами мечты, так как тема нашего урока внеклассного чтения «Прекрасный мир юношеских мечтаний и надежд». Мы раскроем романтическое восприятие писателем мира, а также прекрасный мир мечты.

Не случайно эпиграфом нашего урока являются слова К.Паустовского: «Будущее, к которому мы стремимся, рождается из непобедимого человеческого свойства – умения любить и мечтать».

Итак, мы приглашаем вас на урок-путешествие.

-              Наш курс лежит в Гринландию (показываю на карту) – литературную страну Александра Грина, где живут его герои, где море шумит и играет (шум моря, тихая музыка Шопена)

-              Давайте же ближе познакомимся с самим капитаном чудесного литературного корабля Александром Грином, послушав литературно-музыкальную композицию о жизни и творчестве писателя

2. Литературно-музыкальная композиция – группа учащихся

(на фоне музыки Бетховена «Лунная соната», на экране материалы из жизни А.Грина)

Чтец 1: Александр Степанович Гриневский, ставший в литературе Александром Грином, родился в 1880 году в городе Слободской Вятской губернии.

 Чтец 2:Детские и юношеские годы прошли в Вятке.

Александр рос мечтательным и нетерпеливым мальчиком. Учился плохо, но запоем читал Майна Рида, Жюля Верна, Густава Эмара, Фенимора Купера, Эдгара По, русских классиков и мечтал, мечтал…

Его привлекала романтика дальних странствий, манили приключения.

А жизнь, лишенная родительской ласки и заботы, тянулась уныло, однообразно.

Чтец 3: 1895 год. Пятнадцатилетний Саша Гриневский на пристани видит двух штурманских учеников в белой матросской форме.

Чтец 4: «Я остановился, - вспоминает А.Грин, - и долго смотрел как зачарованный на гостей из таинственного для меня, прекрасного мира. С тех пор мечты о морской службе овладели мною с особенной силой»

И он отправился в Одессу, где происходит первая встреча с морем

Чтец 5: Казалось, вот она – мечта, достигнута! Море лежало перед Грином как дорога чудес. Он надеялся поступить в Одесские мореходные классы, но опоздал: прием был закончен.

Чтец 6: Александр неделями слонялся по порту и робко просил капитанов взять его матросом на пароход.

Но ему или грубо отказывали, или высмеивали: какой мог получиться матрос из хилого юноши с мечтательными глазами. Да к тому же у него не было денег на обучение и еду.

Чтец 1: Поэтому ему пришлось служить на грузовых пароходиках, курсировавших вдоль черноморского побережья.

Но неисправимый романтик не оставлял надежды отправиться в настоящее морское путешествие, пробивал дорогу своей мечты с фантастическим упорством: закалялся, учился плавать за волнорезом.

Чтец 2: Однако все складывалось как-то по-другому: он скитался по стране, менял занятия: был банщиком, грузчиком, чернорабочим, маляром, рыбаком, лесорубом, гасильщиком  нефтяных пожаров в Баку, золотоискателем на Урале, солдатом и даже – революционером.

За пропагандистскую деятельность дважды сидел в тюрьме, совершил побег – и оказался в Петербурге.

Чтец 4: Там он впервые заявил о себе как писатель. В 1908 году выходит в свет первый сборник рассказов «Шапка-неведимка», в 1910 году – второй сборник «Рассказы» под псевдонимом А. Грин. Годы унижений и голода очень медленно, но все же уходили в прошлое. Это заметила и положительно оценила критика.

Чтец 5: Но над Грином вновь сгустились тучи. За проживание по чужому паспорту и за побег его на два года ссылают в Архангельскую губернию.

Чтец 6: В 1912 году Грин возвращается в Петербург. Здесь он почти беспрерывно пишет, с ненасытной жаждой перечитывает книги.

1917 год. Февральскую революцию, а затем Октябрьскую А. Грин встречает с восторгом, надеется на чудо, - и разочаровывается.

Чтец 1: С 1917 по 1924 годы жил в Петербурге. Вот что увидел, придя  в это время к писателю, поэт Всеволод Рождественский: «В комнате ничего не было, кроме маленького кухонного стола и узкой кровати, на которой спал А. Грин, покрываясь растрепанным пальто. Писал Грин мученически, с утра до сумерек, «весь окутанный клубами папиросного дыма…» Он так самозабвенно и сосредоточенно погружался в свою мечту, что не замечал окружающей убогой обстановки. Как ни удивительно, ведь именно в этой комнатушке создавалась одна из чудесных его книг – феерия «Алые паруса».

Чтец 5: В 1924 году Грин, наконец, решает расстаться с таким существованием и переезжает сначала в Феодосию – он не мог жить без моря, а затем в 1930 году в маленький городок – Старый Крым, город тишины, цветов и развалин.

Чтец 2: В это время им были написаны самые значительные его произведения: повести «Блистающий мир», «Золотая цепь», «Бегущая по волнам». Он придумал целую страну: герои жили в вымышленных им городах, на выдуманных им морских побережьях, путешествовали по любимому им морю, добиваясь осуществления своей мечты.

Чтец 3: Таким образом, А. Грин пытался уйти от действительности, считая, что лучше жить неуловимыми снами, чем грязью и мусором каждого дня.

Чтец 4: Умер А.Грин 8 июля 1932 года от мучительной болезни.

Перед смертью он попросил поставить его кровать к окну. За окном синели далекие крымские горы и небо сверкало, как отблеск любимого и навсегда потерянного моря…

Чтец 5 (На экране морские пейзажи, шум моря)

Волны соленые, ветры далекие,

Море играючи, бьет о причал,

Волны теряются в нем одинокие

И исчезают в нем, словно печаль.

Что-то потеряно, что-то утрачено,

Только вот счастье

Так трудно найти.

Сказкою, сном или просто удачею,

Как ты придешь, по какому пути?

3. Анализ текста

1. Слово учителя.

На этот вопрос нам и предстоит сегодня ответить, обратившись к прочитанным вами самостоятельно страницам феерии (т.е. к произведению с фантастическими происшествиями) А.Грина «Алые паруса»

- Какие ваши впечатления о прочитанной книге? О чем она?

Да, это сказка о необыкновенном в обыкновенных людях.

- Так кто же они, эти обыкновенные люди, герои Грина?

2. Игра

«Узнайте, о ком из них идет речь?»

Знатная дама напоминала паву, высидевшую яйцо лебедя.

(Лилиан Грэй, мать Грэя)

…Обладатель изящного саквояжа, тонких, как перчатка, лакированных сапожков и батистового белья с вытканными коронами.

(Грэй)

…высокий флейтист с видом забитого достоинства благодарно махал шляпой тем окнам, откуда вылетали монеты.

(Музыкант Цыммер)

…длинный, молодой парень, с веснушчатым скучным лицом и тем особенным выражением хитрой бойкости в подслеповатых глазах, какое присуще торгашам вообще.

(Хи Мэннерс)

Обладатель пьяных усов.

(угольщик Филип)

… приговаривал стихами, на что был мастер.

«Этот червь в земле скитался и своей был жизни рад, а теперь на крюк попался и его сомы съедят.»

(матрос Летика)

Малообщительный по натуре, он, после смерти жены, стал еще замкнутее и нелюдимее

(Лонгрен, отец Ассоль)

Его лицо, если можно назвать лицом нос, губы и глаза, выглядывавшие из бурно разросшейся лучистой бороды и пышных, свирепо взрогаченных вверх усов, казалось бы вяло прозрачным, если бы не глаза, серые, как песок, и блестящие, как чистая сталь, с взглядом смелым и сильным.

Седые кудри складками выпадали из-под его соломенной шляпы.

(Эгль, собиратель песен и сказок)

Ее голова мурлыкала песенку жизни, маленькие ручки работали прилежно и ловко, откусывая нитку, она смотрела далеко перед собой, но это не мешало ей ровно подвертывать рубец и класть петельный шов с отчетливостью швейной машины.

(Ассоль)

3. Беседа по содержанию текста

-         Ассоль… Какое красивое, волшебное имя!

«…оно так странно, так … музыкально, как свист стрелы или шум морской раковины…», - писал А.Грин.

-         Кто же она, Ассоль? (главная героиня книги «Алые паруса)

-         Где жила Ассоль? И как там живут люди ? (1.В деревне. 2.Каперна. Мрачные люди, они не поют песен, не любят людей)

-         С кем жила Ассоль? (с отцом Лонгреном)

-         Как же случилось так, что Ассоль росла без мамы? (Мама Ассоль умерла от воспаления легких. Нечего было кушать и она пошла в сырую погоду в город заложить обручальное кольцо, тогда и простудилась, т.к. была плохая погода, изморось)

Связные ответы учащихся с привлечением текста.

-         Как жили Лонгрен и Ассоль? (Лонгрен уволился с корабля и «зажил одинокой жизнью вдовца, сосредоточив все помыслы, надежды, любовь и воспоминания на маленьком существе» Он работал – делал игрушки, лодочки и продавал их. Они жили «в рамках умеренной экономии». А когда Ассоль выросла, она стала помогать отцу в домашнем хозяйстве, относила игрушки в лавку. Но со временем их стали хуже покупать, жить им становилось труднее, но Ассоль не унывала)

-         Как относятся к ним окружающие? (После того, как Лонгрен отомстил богачу Менерсу за смерть жены Мэри, люди стали сторониться матроса, затем это отчуждение переросло в ненависть. Они не могли простить Лонгрену, что он поставил себя выше их, он не был похож на них в поступках. Это коснулось и Ассоль)

-         Как относятся к Ассоль ее сверстники? (Они гнали ее, швыряли грязью, дразнили, и у нее не было подруг)

-         А как вела себя Ассоль? Она озлобилась? (Нет. Она сначала горько плакала, ходила с синяками, царапинами, но потом перестала оскорбляться)

-         Кто же помог девочке остаться доброй, мечтательной натурой? (Лонгрен. Он ее любил, учил всему, что умел сам, рассказывал фантастические истории о жизни и людях, в которых, пишет Грин, «случайностям, случаю вообще, диковинным, поразительным событиям отводилось главное место» и угольщик, он подвозил Ассоль в город много раз)

-         Вспомните любимое развлечение Ассоль. (Сидела на коленях у отца, слушая истории и «засыпала на его груди с головой, полной чудесных снов»)

-         Какой же сон был любимый у Ассоль? Как произошла встреча с Эглем? (Ассоль забавляется с игрушечной яхтой с алыми лоскутными парусами. Ассоль пришла в восхищение. Пламенный веселый цвет так ярко горел в руках, как будто она держала огонь». Пускает ее по ручью, и она оказывается в руках у Эгля, -  собирателя песен и сказок)

-         Какой он ее увидел? Зачитайте портрет Ассоль глазами Эгля. («Стиранное много раз ситцевое платье едва прикрывало до колен худенькие, загорелые ноги девочки. Ее темные, густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. Темные, с оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица; ее неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи. Полураскрытый маленький рот блестел кроткой улыбкой»)

-         Как он с ней говорил? («Слушай-ка ты, растение», «Как зовут тебя, крошка?», «милая»).

-         Какую же тайну открыл Эгль Ассоль?

Об этом мы узнаем из художественного пересказа эпизода «Предсказания Эгля»

-         Почему же девочка поверила старику? («Глаза просияли доверием», - пишет Грин. Он разговаривал с ней по душам)

-         Как Лонгрен отнесся к этому предсказанию? («А насчет алых парусов думай, как я: будут тебе алые паруса»)

-         Как отнесутся жители Каперны к тайне Ассоль? К сказке об алых парусах? (Растолковывали с насмешкой: «Лонгрен с дочерью одичали, а может, повредились в рассудке. Колдун  был у них. Они ждут заморского принца, да еще под красными парусами».)

-         Какие прозвища они дают Ассоль? (Висельница, полоумная, чокнутая, корабельная Ассоль)

-         Ей больно их было слышать? (Да, у нее от них ныла грудь, как от удара)

Итак, прошло десять лет. Ассоль выросла. С кем она общалась все это время?

4.          Творческая мастерская .

-         Так какой же на самом деле была Ассоль? Как об этом говорит автор. (Он называет ее «живое стихотворение, очарование» и верила в мечту). Да, автор любуется своей героиней.

-         А теперь заглянем в творческую мастерскую, в которой находятся ваши рисунки. Покажите вашу Ассоль. Какой она вам видится? (защита рисунков учащимися)

-         А вот на ваших рисунках рядом с Ассоль юноша. Кто он? (Артур Грэй, капитан парохода «Секрет»)

-         Расскажите о нем. Как он жил?

-         Какая была мечта у Грэя? (Стать капитаном)

-         Что явилось зарождением «могучей мечты Грэя»? (картина) Зачитайте слова, подтверждающие ваш ответ: «Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море».

-         Сбылась ли мечта Грэя? Почему? (Да. Он сам много работал над собой, в 15 лет ушел из дома, был матросом, за 5 лет изучил корабельное дело).

-         Каким он стал? Зачитайте описание портрета Грэя – капитана. («…он потерял слабость, став широк костью и крепок мускулами,  бледность заменил темным загаром, изысканную беспечность движений отдал за уверенную меткость работающей руки, а в его думающих глазах отразился блеск, как у человека, смотрящего на огонь. И его речь, утратив неравномерную, надменно застенчивую текучесть, стала краткой и точной, как удар чайки в струю за трепетным серебром рыб.»

              Капитан Гоп подавал ему руку и говорил: «Мы».

-         Что говорят о своем капитане моряки парохода «Секрет»? («Первый раз плаваю с таким капитаном. Капитан он дельный, но непохожий. Загвоздистый капитан. Впрочем, люблю его», - говорил матрос Летика).

-         Но у капитана Грея было две мечты. Одну он осуществил – стал капитаном. А вторая мечта… Когда она появилась и на фоне какой природы? (Когда он увидел спящей Ассоль, недалеко от берега моря в лесу. «Дымилась и горела трава; влажные цветы выглядели, как дети, насильно умытые холодной водой. Зеленый мир дышал бесчисленностью крошечных ртов, мешая проходить Грею среди своей ликующей тесноты. Капитан выбрался на открытое место, заросшее пестрой травой, и увидел здесь спящую молодую девушку.»

-          Просмотр фрагмента №1 из кинофильма.

-         Почему так долго Грэй смотрел на Ассоль?

-         Чему же так обрадовалась Ассоль?

-         Решение принято. Какое? (Узнать – кто эта девушка и увезти ее с собой).

-         Почему же Грэй все же принимает именно такое решение? Ведь Хин Менерс говорит, что Ассоль чокнутая. (Грэй увидел Ассоль, идущую по дороге, ее глаза, «ощутил как бы удар – одновременный удар в сердце и в голову, да и угольщик хорошо говорил об Ассоль»)

-         Какую нехитрую истину понял Грэй благодаря Ассоль? (Что чудеса можно делать своими руками)

-         Как вы понимаете эти слова? Подтвердите свои рассуждения текстом. («Он сам закупает алый шелк, приглашает музыкантов, творит чудо для любимой девушки. «Скоро вы увидите девушку, которая не может, не должна иначе выйти замуж, как только таким способом, какой я развиваю на ваших глазах», - скажет команде Грэй. 

«Есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение – и вовремя сказанное, нужное слово – чудесное слово.»

-         Итак, все готово. Что же произойдет дальше? Осуществится ли мечта Ассоль?

Давайте посмотрим фрагмент №2 из кинофильма.

-         Какие чувства испытывает Ассоль? (Она счастлива. «Счастье сидело в ней пушистым котенком»)

-         Какие последние слова произносит Ассоль? («Ты возьмешь к нам моего Лонгрена?»)

4 . Заключение

1.Слово учителя.

-         После этих слов за судьбу героев можно быть спокойными. Они обязательно будут счастливы, потому что их мир открыт для жизни, для связи с другими людьми, в ком есть любовь, благородство и благодарность.

-         Вместе со скрипачом Циммером, играющим для Ассоль, давайте и мы послушаем скрипку, потому что ее струны умеют говорить волшебным, неземным голосом и давайте тоже подумаем о счастье, о несбывшихся мечтах.

2. Звучит скрипка и на ее фоне чтение отрывка учащимся

Рано или поздно, под старость или в рассвете лет несбывшееся зовет нас, и мы оглядываемся, стараясь понять, откуда прилетел зов. Тогда, очнувшись среди своего мира, тягостно спохватываясь и дорожа каждым днем, всматриваемся мы в жизнь, всем существом, стараясь разглядеть, не начинает ли сбываться Несбывшееся? Не нужно ли теперь протянуть руку, чтобы схватить и удержать его слабо мелькнувшие черты»

А.Грин «Бегущая по волнам».

-         Вероятно, это слова писателя о его несбывшейся мечте, которую, к сожалению, он не смог осуществить в своей жизни, но это сделали герои его книги «Алые паруса»

Как справедливы слова В. Шкловского: «Алые паруса» - пленительная сказка русской литературы. И пусть не было Каперны, не было Ассоль и Грэя, не было корабля с алыми парусами – все это было и будет, когда на земле будут жить хорошие люди – романтики, умеющие так любить, так мечтать, так верить в исполнение мечты.»

3. Творческая мастерская.

-         А какая она, ваша мечта? Давайте опять заглянем в нашу творческую мастерскую. Дома вы писали сочинение «Моя мечта». Кто хочет прочитать его сейчас? (чтение сочинений – 2 – 3 человека)

4.Заключительное слово учителя.

-         Грин уверял, что корабль с алыми парусами приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто верит в прекрасную мечту. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно, что на сей раз он идет именно к вам, несет на своих алых парусах исполнение вашей мечты.

-         Вот и подошло к концу наше путешествие по прекрасной стране Гринландии, в которой мы узнали  об удивительной истории Ассоль и Грэя, о замечательном авторе и его книге «Алые паруса»

 

5.         Домашнее задание

- А домашним заданием вам будут вопросы викторины, которые вновь вернут вас к А.Грину и его героям ( вопросы на экране и распечатаны для учащихся)

 

 

6. Итог урока.

1. Слово учителя:

-         Я не хочу сегодня оценивать ваши ответы математически, по пятибальной системе. Те чувства, которые мы сегодня пережили с вами, нельзя вместить в эти сухие цифры. На уроке работали все хорошо. Молодцы! Но мне бы хотелось, чтобы вы дали оценку уроку.

-         Перед вами листочки с изображением мордашек: улыбающейся, равнодушной и разочарованной. Пусть каждый из вас поставит оценку уроку в выбранной вами колонке и кратко  прокомментирует свой выбор.

2. Комментарии своих оценок учащимися.

МБОУ «Зоринская средняя общеобразовательная школа»

                           УРОК

          ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

  ПО КНИГЕ    АЛЕКСАНДРА ГРИНА

              «АЛЫЕ ПАРУСА»

  «ПРЕКРАСНЫЙ   МИР

  ЮНОШЕСКИХ МЕЧТАНИЙ

           И  НАДЕЖД»                                       

                                                           Разработала

                                                          учитель русского языка

                                                          и литературы

                                                          Кудинова Галина Егоровна

                                  2013г.