Урок внеклассного чтения по
произведению Б.Васильева
«А зори здесь тихие»
Цели урока:
Познакомиться
с произведением Б.Васильева «А зори здесь тихие»; научить выделять в
произведении тему и основную мысль, видеть особенности произведения, выражать
своё отношение к прочитанному.
Развивать
способности анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать
материал; а также обогащать словарный запас учащихся, помогая им овладевать
выразительными средствами языка.
Воспитывать
в ребятах чувство патриотизма, гордости за свою страну, победившую не только
силой оружия, но и силой нравственного духа фашистскую Германию.
Методы: эвристическая
беседа, поисковый, наглядный, исследовательский.
Предварительная работа:
·
учащиеся
должны самостоятельно прочитать повесть Б. Васильева;
·
за
неделю до урока им предлагаются вопросы, над которыми они должны подумать при самостоятельном
прочтении повести.
ХОД УРОКА
Вступительное
слово учителя. Вот уже более 70лет (слайд 1) наша страна живет под мирным
небом. Ни гулов орудий, ни артиллерийских залпов мы не слышим. Про события
военных лет узнаем из книг и кинофильмов. Из них узнаем всю страшную правду.
Сколько
жизней загубила война. Сколько молодых жизней… Сколько семей не дождались с
полей боев отцов, братьев, сыновей, сестер… Сколько искалеченных судеб оставила
после себя война.
(Звучит
стихотворение «Много лет, как кончилась война…).
Читает
учащийся наизусть
Петр Иванович Давыдов
Много лет, как кончилась война
–
Я тогда не жил ещё на Свете.
Всё равно какая-то вина
Гложет, словно я за всё в ответе...
Словно я в ответе за людей:
Взводы, звенья, батальоны, роты...
Не помог воюющим в беде,
И не сделал для победы что-то.
Я мечтаю (точно, как пацан ),
И, во сне, громлю проклятых фрицев.
Пусть узнают русского бойца!
Но поганцы прячут свои лица...
Вот бы наши танки им туда,
МИГи, ПТУРСы, новые ракеты!
Был бы сокрушительным удар!
Из осколков им вручить букеты...
Ну, хотя бы, вдоволь им «катюш»,
Гаубиц и Т-тридцатьчетвёрок!
И, тогда, громи врага, утюж!...
Каждый наш солдат мне очень дорог...
Сколько не мечтай, но всё равно -
Что должно случиться - то случилось.
Победили!... Но какой ценой!...
Той, что даже никому не снилась!...
...
Много лет, как кончилась война –
Я тогда не жил ещё на Свете.
Всё равно какая-то вина
Гложет, словно я за всё в ответе...
Учитель: Сегодня
мы продолжаем разговор о Великой Отечественной войне и попытаемся проникнуть в
атмосферу военных лет. Почему проникнуть? Потому что для вас, 15-летних, да в
принципе и для нас, Великая Отечественная война - далекая история. Мы
поразмышляем о поведении героев, проследим, что становится на войне
определяющим в поведении героев повести, о чем заставляет задуматься
произведение Б. Васильева (слайд 2) .
Борис Львович
Васильев относится к тем писателям, кто сам прошел трудными дорогами войны, кто
защищал родную землю с оружием в руках. Кроме того, им написано много рассказов
о том, что ему пришлось пережить в трудные фронтовые годы. И это переживание
очевидца, а не домыслы творца.
Родился 21 мая 1924 года в Смоленске. Отец — кадровый офицер Красной
Армии.
После окончания
9-го класса, в семнадцать лет добровольцем пошел на фронт. В 1943 году после
контузии поступил на учебу в военно-техническую академию бронетанковых и
механизированных войск. После её окончания в 1948 году работал по специальности
инженером-испытателем боевых машин.
Однако
желание заниматься литературой оказалось сильнее. В 1954 году он ушел из армии
и занялся профессиональной литературной деятельностью. Печатается с 1954 года.
Известность ему принесла повесть 1969 года «А зори здесь тихие». Автор многих
повестей, романов, пьес, а также публицистики. По книгам и сценариям Бориса
Васильева снято более 15 фильмов.
Повесть «А
зори здесь тихие…» - его первое прозаическое произведение. Оно было напечатано
в 1969 году в журнале «Юность». За эту повесть Б. Васильев был удостоен
Государственной премии СССР, а за сценарий «А зори тихие…» - премии Ленинского
комсомола.
Потом появились повести «Самый длинный день», «Иванов катер», «Не стреляйте в
белых лебедей». Но первое произведение было о войне, о погибших девушках.
Писатель вспоминает: «…замысел повести родился от толчка памяти. На фронт я
попал, едва окончив 10 класс, в первые дни войны. Точнее, 8 июля 1941 года. А 9
июля, было это под Оршей, мы, бойцы комсомольского истребительного батальона,
задачей которого была борьба с диверсантами, вышли на свое первое задание в
лес. И вот там, среди живой зелени лесной поляны, такой мирной в своей тишине,
ароматах нагретой солнцем хвои и трав, я увидел двух мертвых деревенских
девчушек. Фашистские десантники убили их потому, что девочки просто увидели
врага… Я потом повидал немало горя и смертей, но этих незнакомых девочек забыть
никогда не мог… Сами понимаете, что от этой не стираемой годами картины до
сюжета повести – большая и сложная дистанция. Но импульс был именно здесь…»)
Учитель:
Итак, всем уже понятно, что сегодня на уроке мы будем работать над повестью «А
зори здесь тихие» и поговорим о судьбе 5 молоденьких девушек. О том, как
жестоко с ними обошлась война.
Запись
темы урока (слайд 3)
Чтение
письма учителем. (Слайд 4)
Привет,
старик!
Ты там
доходишь на работе, а мы ловим рыбешку в непыльном уголке. Правда, комары
проклятые донимают, но жизнь все едино райская! Давай, старик, цыгань отпуск и
рви к нам. Тут полное безмашинье и безлюдье. Раз в неделю шлепает к нам моторка
с хлебушком, а так хоть телешом весь день гуляй. К услугам туристов два
шикарных озера с окунями и речка с хариусами. А уж грибов!…
Впрочем,
сегодня моторкой приехал какой-то старикан: седой, коренастый, без руки и с ним
капитан-ракетчик. Капитана величают Альбертом Федотычем (представляешь?), а своего
старикана он именует посконно и домотканно — тятей. Что-то они тут стали
разыскивать — я не вникал…
…Вчера не
успел дописать: кончаю утром.
Здесь,
оказывается, тоже воевали… Воевали, когда нас с тобой еще не было на свете.
Альберт Федотыч
и его отец привезли мраморную плиту. Мы разыскали могилу — она за речкой, в
лесу. Отец капитана нашел ее по каким-то своим приметам. Я хотел помочь им
донести плиту и — не решился.
А зори-то
здесь тихие-тихие, только сегодня разглядел.
-Почему тон
письма изменился? (Автор письма узнал историю 5 девушек,
которую рассказал Васков, и у него возникло чувство уважения к старому
человеку, очевидцу всех тех событий, о которых он рассказал).
-Какую же
историю узнал автор письма. Передайте краткое содержание повести (Учащиеся
передают краткое содержание повести)
-Где и
когда происходят изображённые в нем события?( Слайд 5)
Место –
неведомый 171-й разъезд. На тихом разъезде несут службу бойцы
зенитно-пулемётного батальона. Это девушки, а командует ими старшина Васков.
Преследуя вражеских диверсантов, пять девушек во главе с Васковым вступают в
неравный бой.
Одна за другой перед нами появляются судьбы замечательных, непохожих друг на
друга девушек – одна за другой трагически обрываются, оставляя в наших сердцах
боль и тоску от невосполнимости этих утрат.
Эти девушки мечтали о большой любви, о нежности, семейном тепле. У каждой была
своя, особая судьба. Но на их долю выпала жестокая война. И они до конца
исполнили свой долг…
Вспомним
историю каждой девушки до войны. Дайте описание девушек в довоенное время.
Лиза
Бричкина
– плотная, коренастая, любит и знает природу. Лиза Бричкина была дочерью
лесника. Однажды к ним в дом отец привел гостя. Лизе он очень понравился. Он
обещал устроить ее в техникум с общежитием, но началась война. Лиза всегда
верила, что завтрашний день наступит и будет лучше, чем сегодня.
Соня
Гурвич –
незаметная, исполнительная, с писклявым голосом, Соня Гурвич — сирота. Ее
родители, скорее всего, погибли в Минске. Она в это время училась в Москве,
готовилась к сессии. В отряде она была переводчицей.
Женя
Комелькова - красивая,
с зелеными глазами, рыжими волосами, веселая. Женя Комелькова, первая красавица
разъезда, выросла в хорошей семье. Она любила развлекаться и в один прекрасный
день влюбилась в полковника Лужина. Он-то и подобрал ее на фронте. У него была
семья, а Женьку за связь с ним отправили на этот разъезд.
Галя
Четвертак -
худенькая, выдумщица. Галя Четвертак не знает своих родителей. Ее подкинули в
детский дом. Привыкнув окружать все таинственностью, она заставила
поволноваться из-за этого. Галя говорила всем, что ее мама — медицинский работник.
Я считаю, что это была не ложь, а желания, выдаваемые за действительность.
Рита
Осянина – смелая,
красивая, ответственная. Младший сержант Рита Осянина вышла замуж за «красного
командира» в неполные восемнадцать лет. Своего сына Алика она отправила к
родителям. Ее муж геройски погиб на второй день войны, а Рита узнала об этом
только через месяц.
(чтение учащимися отрывков, характеризующих героинь)
-Что
же объединяет этих столь разных девушек-зенитчиц?
Ненависть
к врагам, у каждой есть личные счёты с врагами. Преданность и любовь к Родине. У каждой
из девушек свой суровый счёт к фашистам.
У Риты Осяниной – гибель «на второй день войны в утренней контратаке» мужа. У
Жени Комельковой – «маму, сестру, братишку – всех из пулемёта уложили…Семьи
комсостава захватили–и под пулемёт».
У Сони Гурвич – «дружная и очень большая семья» в оккупированном Минске. У Лизы
Бричкиной – несостоявшееся «предчувствие ослепительного счастья». У Галки
Четвертак – неосуществлённые фантазии.)
-При
каких обстоятельствах погибают девушки? (Учащиеся
рассказывают эпизоды, в которых описывается смерть каждой девушки).
СОНЯ
ГУРВИЧ погибает первой из девушек, а вместе с ней война убивает
интеллигентность, душевную тонкость, образованность. Её смерть глупа и бессмысленна.
Следующей
жертвой войны становится ГАЛКА ЧЕТВЕРТАК, маленькая, беззащитная, она ничего не
имела в жизни - ни родителей, ни настоящей фамилии. У неё была только мечта о
большой и настоящей любви, и эту мечту расстреливают из автомата.
ЛИЗА
БРИЧКИНА – сама природа, тонко чувствующая и понимающая этот сложный мир,
погибает страшно - её забирает болото.
ЖЕНЬКА
КОМЕЛЬКОВА - это женственность и красота. Тем более контрастным кажется её
владение оружием: она держит автомат в одной руке и с лёгкостью расстреливает
фашистов. Из всех девушек право на убийство автор даёт только двум -
Женьке и Рите. И это неслучайно, они потеряли на этой войне самых близких
людей. Женя стала свидетелем расстрела своей семьи фашистами, а у Риты на
фронте погиб муж.
Последней
из девушек погибает РИТА, она покончила собой, чтобы не быть обузой для
Федота. Перед своей смертью она поведает ему свою тайну – тайну своего
материнства. Рита олицетворяет материнство.
Итак,
война не жалеет никого и ничего – красота и гармония, ум и интеллект,
женственность и материнство.
-Каким мы
видим Федота Васкова в начале произведения?
Федоту
Васкову тридцать
два года. Он закончил четыре класса полковой школы, а за десять лет дослужился
до старшинского звания. Васков пережил личную драму: после финской войны его
бросила жена. Своего сына Васков вытребовал через суд и отправил к матери в
деревню, но там его убили немцы. Старшина всегда чувствует себя старше своих
лет. Он исполнителен.
– Как меняется на
протяжении повести характер старшины Васкова?
По складу
мышления, по привычкам Васков – исполнитель, достойный похвалы за свою
добросовестность и смешной в своей педантичности.
Смертельный бой с диверсантами стал тем испытанием, в котором глубже
раскрывается, вызревает характер Васкова. Преодолевая первоначальную
растерянность, опаску, Васков приобретает решительность, инициативность.
Сроднившись с девчатами общей бедой, общими утратами, общим желанием победить,
отстоять свою землю, он говорит: «Да какой я вам старшина, сестрёнки? Я теперь
вроде как брат». Так в бою расправляется душа сурового Васкова, а девушки
проникаются уважением к нему, доверяя его опыту.
- Что же
объединяет старшину Васкова и девчонок?
Единый подвиг –
защита Родины – уравнивает старшину Васкова и пятерых девчат, которые «держат
свой фронт, свою Россию» на Синюхиной гряде.
Каждый на своём участке фронта должен сделать
возможное и невозможное для победы, для того, чтобы зори были тихие. Это и есть
мера героического, по Васильеву). Васков и девушки оказались в таких
обстоятельствах, которые неизбежно сближают людей. Это война, которая стирает
разницу в возрасте, воспитании, образовании.
-Какие
чувства испытывает Федот Евграфыч после гибели девушек?
Просмотр
фрагмента кинофильма
Чувствует себя виноватым
во всем. И всю жизнь прожил с этим чувством. Поэтому, спустя десятилетия,
помнит обо всем этом и приезжает на разъезд
Учитель
снова читает отрывок из письма
Здесь,
оказывается, тоже воевали… Воевали, когда нас с тобой еще не было на свете.
Альберт
Федотыч и его отец привезли мраморную плиту. Мы разыскали могилу — она за
речкой, в лесу. Отец капитана нашел ее по каким-то своим приметам. Я хотел
помочь им донести плиту и — не решился.
А зори-то
здесь тихие-тихие, только сегодня разглядел.
- Почему не
решился автор письма помочь?
- Как вы
понимаете название повести?
«А зори здесь
тихие…» – название оглушает, словно внезапная тишина после взрывов. Оно
является полной противоположностью реальностям войны и событиям самой повести.
Сотнями тысяч жизней таких вот девчонок и мальчишек было заплачено за наши
«тихие зори».
- Давайте еще раз
приблизимся к героям повести
(Прослушивание
песни «Ах война, что ты подлая сделала»)
- Какие у них
были планы на будущее и почему их мечтам не суждено было осуществиться? Кто в
этом виноват? Война.
Учитель: Вы вместе
с гостями вынесите приговора войне.
Задание учащимся Вспомнив
все страшное, что сотворила с девушками война вынесем ей обвинительный приговор
и запишем в тетрадях .
Примерные записи:
- Война, ты
- растоптала
чистые зори грязными сапогами;
- превратила
прекрасное в безобразное;
- выгнала из
домов мирных людей;
- разлучила
любящих друг друга людей;
- отняла у детей
родителей, у родителей детей;
- сделала людей
убийцами;
- оставила в
сердцах чувство вечной вины;
- погубила
множество молодых жизней4
- развеяла мечты о
светлом будущем;
Учитель: Чтобы
больше никогда не было войны, мы очень сильно должны любить мир. Должны всегда
помнить, что рядом с нами живут люди, не пожалевшие себя для того, чтобы
сохранить для нас Родину. Поэтому сегодня мне хочется подарить вам этих
голубков – символ мира- пусть они оберегают наш мир, и Георгиевскую ленточку… В
этом году исполняется 14 лет с начала этой акции. Стартовала она в 2005 году. (Учитель
дарит учащимся бумажных голубей и георгиевские ленточки на память)
Домашнее задание. Эта
повесть, по словам поэта А. Дементьева, пользуется «всеобщей симпатией». Как вы
думаете почему? Напишите тезисы вашего ответа или ответьте устно.
Спасибо за
урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.