Урок "Вторая жизнь песни" -методическая разработка

Методическая разработка урока музыки в 5 классе

 «Вторая жизнь песни»

Учитель музыки Петергофской гимназии

императора Александра II

Твердохлебова Вера Павловна

Цель урока: показать детям значение и способы интерпретации народных песен и интонаций в произведениях разных композиторов.

Задачи:  1-познакомить детей с музыкой разных композиторов, в основу которой положены интонации народных песен и мелодий.

2-проанализировать с детьми приемы развития джазовых  обработок музыки композиторов – классиков.

Методы: проблемно-поисковый, метод ретроспективы, метод зрительской наглядности.

Ход урока:

1Вход: под звучание русской народной песни «У зари-то у зореньки» (в записи)    в исполнении вокального ансамбля «Родник».                                           Вокальное приветствие.  Слово о бесценности народной песни для  духов-ного здоровья народа. Объявить тему урока:  Слайд№1

·        Распевание на любимых народных песнях: «Во поле береза стояла»  (1-3 куплеты в тональностях  d, es, e).  Динамика - mp

«Со вьюном я хожу» - 1 куплет в унисон, 2-3-4 -  исполняем 2-х голосным каноном.  Вместе с детьми оценить красоту мелодий, нежность и искрен- ность интонаций.

 2 Трактовка:

·        Выявляем с детьми интерес к русской народной песне зарубежных  компо-

зиторов.  Узнавание тем, пропевание.  Слайд №2  - узнавание композито -

ра. (Появляется имя).

Слушаем «Вариации на русскую тему» Л.Бетховена  (фрагмент  до 4 –ой вариации). Отмечаем развитие тем, новую трактовку привычных мелодий,

интонаций, новый характер.  Слово →в тетрадь.

3 Обработка:

·        Известные и малоизвестные народные песни. Слайд№3 – узнавание ком-

            позитора (появляется имя).

Вспоминаем вместе с детьми. Профессор Петербургской консерватории,

ученики, экспедиции за песнями.  Сборник «300 русских народных песен» – бесценный сундучок, клад.  Автор 15 опер.  Слайды№4, 5, 6.

·        Вокальная работа: «Раным-рано петухи у нас запели» - русская народная песня  в обработке Н.А.Римского-Корсакова. Повторение 1куплета, разучивание  2-го куплета.

Работа над дыханием и фразировкой. Выразительность интонаций.

Обработка  - слово→в тетрадь.

4  Вторая жизнь песни:

·        Слайд№7-узнавание композитора (появляется имя)

Петр Ильич Чайковский. Вспоминаем с детьми любимые детские произве -дения с национальными интонациями. Перечисляем пьесы-путешествия:

«Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка», «Итальян-

ская песенка», «Немецкая песенка»… Слайд№8 – Детский альбом.

·        Слайд№9 – прошу детей догадаться, какую пьесу из «Детского альбома»

Петра Ильича я хочу им напомнить, назвать. Камаринская! Слайд№9 –

до конца, предложить озвучить на ударных инструментах.  Партитура - на распечатках у каждого ученика.

5 Интерпретация:

·        Музыкальная загадка: озвучиваю тему «Песни Сольвейг» Эдварда Грига.

Узнавание музыки и автора. Если детям это не удается, обращаемся к прошлому уроку:  пропеваем с текстом фрагмент из первой части:

Зима пройдет и весна промелькнет,

И весна промелькнет,

Увянут все цветы, снегом их занесет,

Снегом их занесет…

Называем композитора, произведение:  Слайд№10 –(появляется имя).

Вспоминаем образы, связанные с Северным краем, герои сказок, ожившие в музыке Грига.  Слайд№11 – (весь постепенно). Озвучить: «Песня Сольвейг»

 в исполнении Словацкого  симфонического Оркестра. Эмоциональный отклик.

В сочинениях  Э.Грига слышны напевы норвежского и шведского  музыкаль -  ного фольклора.

·        Познакомить детей с джазовой интерпретацией. Объявить исполнителей.

Слушание. Эмоциональный отклик.

Вопросы: Сохранился ли образ девушки Сольвейг, образ нежности и грусти?

                  Какие приемы развития использовали музыканты?

( Анализируем).

-Подумайте об этом дома, когда будете вспоминать наш  с вами урок.

Слово интепретация→ в тетрадь.

·        Краткий обзор урока с опорой на распечатку, которую дети уносят домой в

тетрадях. Повторение опорных понятий: трактовка, обработка, интерпрета-

ция.  Слайд№12.   

Подвожу детей к выводу: источником, родником, для творчества  компози -торов и исполнителей произведений, звучавших сегодня для нас с вами

послужили народные интонации, мелодии, песни.  Слайд№13.

·        - Наш урок окончен. Спасибо за работу.-

Вокальное прощание (в джазовом ритме).