Урок закрепление знаний и умений

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Павлова Мария Михайловна
Предмет: физика
Класс: 8
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений (УСОЗиН)

Тема

«Электрический ток. Соединение проводников»

Цель урока

закрепить ЗУН по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

Цели

Образовательные цели: закрепить знания на законы параллельного и последовательного соединения проводников, а так же навыков решения задач на расчет параметров участка цепи с параллельным и последовательным соединением проводников

Развивающие цели: Создать условия для формирования навыков решения задач на данную тему; продолжить развитие умений анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы, обобщения; продолжить развитие памяти, абстрактного мышления, творческих способностей с применением продуктивных заданий

Воспитательные цели: Воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля через самопроверку; способствовать развитие коммуникативных умений через работу в парах, создать условия для проведения рефлексии по содержанию учебного материала

Задачи

• формирование представлений о различиях в параллельном и последовательном соединение проводников, показать практическую значимость, полезность приобретаемых знаний (предметный результат).

• развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

• формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).

УУД

Личностные УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Планируемые результаты

Предметные:

• Различать последовательное и параллельное соединение проводников, закрепить определения и формулы для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления;

• Уметь применять полученные знания для решения задач с использованием условий параллельного и последовательного соединения, закона Ома для участка цепи; уметь переводить книжную информацию в схематическую, используя схематические обозначения электрических элементов, входящих в электрическую цепь.

Личностные:

• Сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

• Самостоятельность в закреплении приобретенных раннее знаний.

Метапредметные:

• овладение навыками самостоятельного закрепления знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий.

Основные понятия

Силы тока, сопротивление, напряжение, закон Ома, параллельное и последовательное соединение

Межпредметные связи

 Технология, ОБЖ, физическая культура, математика

Ресурсы:

•  основные

•  дополнительные

Учебно-практическое оборудование: амперметр, вольтметр, провода, источник питания, ключ, реостат, лампочка

Учебно-методическая литература.

• Средства ИКТ:  компьютер, проектор, экран.

• Карточки для проверки домашней работы, карточки с физическими величинами и их единицами обозначения, карточки с задачами на оценку «3», «4», карточки с заданиями на схематические задачи, стикеры для рефлексии, карточки для самооценивания.

Ф.И.О.

Основные этапы урока

оценка

ДЗ

РЗ

СЗ

Итог

3

4

Формы урока

Коллективная и групповая

Технология

 ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, наглядно-иллюстративный

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Организационный момент

Время:3 мин

Ученики отвечают на поставленный вопрос учителем.

Настраиваются на работу.

Приветствие учащихся.

Электричество кругом,

Полон им завод и дом,
Везде заряды: там и тут,
В любом атоме «живут».
А если вдруг они бегут,
То тут же токи создают.
Нам токи очень помогают,
Жизнь кардинально облегчают!

Удивительно оно,

На благо нам обращено,
Всех проводов «величество»

Зовется: «Электричество»!

Мы уже не раз говорили, то жить без электричества мы не можем. На этом уроке мы закрепим те знания, которые были получены вами на предыдущих уроках. Но прежде с вами вспомним, Что делали в конце прошлого урока.

На прошлом уроке мы начали рисовать прекрасный дом, но у него не хватает самого основного, того, почему можно сказать Что этот дом замечательный и прекрасный, где живут веселые ребята. Вспомните мультик «Маша и медведь», дом у медведя был окружен … Чем?

Правильно прекрасным забором, который был разукрашен в разные цвета. Вот и вы сегодня в конце урока, в зависимости от вашего настроения и построите забор для нашего домика. Согласны?

А еще не забываем про лист самоконтроля - оценивайте сами себя на каждом этапе урока. Если не вопросов - тогда приступаем к уроку.

Создание проблемной ситуации.

Самоопределение.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание

Умение настраиваться на занятие

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Время: 5 мин.

Отвечают на вопросы учителя, смотря на приборы, стоящие на учительском столе.

На прошлых занятиях мы с вами познакомились с такими физическими величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, познакомились с приборами для измерения силы тока и напряжения. Научились применять Закон Ома для участка цепи, а так же научились собирать простейшую электрическую цепь, изучили законы последовательного и параллельного соединения проводников. В Чем же состоит наша сегодняшняя цель урока, ребята? ПРАВИЛЬНО - состоит в повторении этого материала, и применении наших навыков и знаний при решении задач, как качественных, так и количественных.

Отвечают

на вопросы

учителя.

Выдвигают предположения

о теме

урока «Электрический ток. Соединение проводников»

Ставят цели урока

Цель должна

начинаться

словами:

«Я должен

узнать…..»

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Выделение существенной ин-

формации из

слов учителя.

Осуществление актуализации

личного жизненного опыта.

Выдвижение

предположения

о теме урока.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели.

Слушание

учителя и товарищей, построение понятных для

собеседника

высказываний

Умение слушать в соответствие с

целевой установкой. Принятие и сохранение учебной

цели и задачи.

Уточнение и

дополнение

высказываний

обучающихся.

Актуализация знаний

Время: 9 мин.

Выполняют эксперимент.

Выступление учеников с домашним заданием: один из учеников рисует схему на доске, другие показывают с помощью нарисованных карточек место положения приборов в схеме (соединения и т.д.), один из выступающих выступает с кратким рассказом о проделанной работе.

Домашнее задание.

Ребята, у вас было домашним заданием подготовить карточки с некоторыми элементами электрической цепи.

На каждую группу дается 3 минуты.

Ребята, расскажите, какими приборами вы пользовались, какие величины они измеряют и их единицы измерения в СИ, формулы для расчетов тех или иных величин.

Выступают ребята (один рисует схему на доске, а остальные с помощью карточек встают в нужном порядке, при этом остальные ребята, не входящие в данную группу, проверяют их).

Группа « Источники»

Нарисуйте соединение изображенных устройств, необходимое для измерения сопротивления электрической лампочки Группа « Потребители»

Нарисуйте, как надо соединить изображенные на рисунке устройства, Чтобы лампы были включены параллельно и амперметры измеряли силу тока в каждой из ламп, клюю должен быть включен в неразветвленную Часть цепи.

Группа « Проводники»

Нарисуйте, как следует соединить источник тока, клюю, амперметр, лампу и реостат, чтобы можно было регулировать и измерять силу тока, протекающего Через лампу. Дополните схему двумя вольтметрами для измерения напряжения на лампе и на реостате.

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по материалу.

формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Формирование

исследовательских действий,

исследовательской культуры,

умения наблюдать, делать вы-

воды.

Умение строить

речевое высказывании.

Анализ полученных знаний.

Поиск и выделение информации.

Синтез.

Установление

причинно-

следственных

связей.

Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль − сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)
 Время: 12 мин.

Решение задач

Ученики выполняют физкультминутку по командам

Молодцы, все справились с домашней работой. Чтобы контрольная работа была в радость, а не в тягость, мы с вами прорешаем задачи и на 3, и на 4, и на 5.

Команды выбирайте сами, какую задачу будете решать (жеребьевка).

Учтите, время ограничено: в команде решаем 1 минуту, у доски 2 минуты. Не забываем алгоритм решения задач и правильное оформление.

Физкультминутка. Давайте немного разомнемся, но не будем отвлекаться от темы урока. Встаньте. Вы - электрические проводники. По моей команде каждая группа должна соединиться в параллельную или в последовательную цепь, используя свои провода – руки. Раз, два, три. Не разъединяясь, сделайте приседание, теперь наклон налево, направо. Разомкните свою цепь, садитесь.

На «3»:

- ОПРЕДЕЛИТЕ СИЛУ ТОКА В ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЛАМПОЧКЕ, ЕСЛИ ЧЕРЕЗ ЕЕ НИТЬ НАКАЛА ЗА 10 МИНУТ ПРОХОДИТ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЗАРЯД 300 Кл.

- ЧЕМУ РАВНО НАПРЯЖЕНИЕ НА УЧАСТКЕ ЦЕПИ, НА КОТОРОМ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ СОВЕРШИЛО РАБОТУ 500 Дж ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ЗАРЯДА 25 Кл?

- ЧЕМУ РАВНО СОПРОТИВЛЕНИЕ ПРОВОЛОКИ ДЛИНОЙ 15 М, ПЛОЩАДЬЮ ПОПЕРЕЧНОГО СЕЧЕНИЯ 2 мм²? УДЕЛЬНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА 0,016 (Ом*мм²)/м.

На «4»:

- Цепь состоит из двух последовательно соединённых проводников, сопротивление которых 4 и 6 Ом. Сила тока в цепи 0.2 А. Найдите напряжение на каждом из проводников и общее напряжение.

- Цепь состоит из двух параллельно соединённых проводников, сопротивление которых 2Ом и 3Ом. Сила тока 0,5 А. Найдите общее напряжение, силу тока в каждом проводнике и общее сопротивление при таком соединении.

- Проводники сопротивлением 2 Ом, 3 Ом и 5 Ом соединены последовательно и включены в сеть напряжением 20 В. Определите силу тока в каждом проводнике.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по материалу.

Формирования границ собственного знания и «незнания».

Выделение существенной ин-

формации.

Логические умозаключения.

Умение строить

речевое высказывание.

Контроль и

оценка процесса

и результатов

действия.

Осознанное и

произвольное

построение речевого высказывания в устной

форме.

Понимание на

слух вопросов

и ответов учащихся,

умение формулировать

собственное

мнение и позицию, умение

использовать

речь для регулирования

своего действия

Умение строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со

сверстниками

и взрослыми.

Умение выражать свои

мысли в соответствии с условиями

коммуникации.

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний учащихся.

Осуществление само-

контроля и

взаимоконтроля.

Применение знаний и умений в новой ситуации.
Время: 10 мин

Ученики самостоятельно прорабатывают материал, решая задачи.

Итак,
Подошли мы с вами к большому заданию, где вы должно проявить все свои знания по данной теме. Готовы? На подготовку дается 3 минуты, на выступление 2. Распределяйте время. Итак, за дело.

Группа « Источники»

РАСЧЕТ ПОЛНОГО СОПРОТИВЛЕНИЯ И СИЛЫ ТОКА В ЦЕПИ, ЕСЛИ R₁=6 Ом, R₂=12 Ом, R₃=2 Ом, R₄=3 Ом, R₅=6 Ом, U_АВ=48 В.

Группа « Потребители»

РАСЧЕТ ПОЛНОГО СОПРОТИВЛЕНИЯ И СИЛЫ ТОКА В ЦЕПИ, ЕСЛИ R₁=6 Ом, R₂=12 Ом, R₃=8 Ом, R₄=8 Ом, R₅=3 Ом, U_АВ=15 В.

Группа « Проводники»

РАСЧЕТ ПОЛНОГО СОПРОТИВЛЕНИЯ И СИЛЫ ТОКА В ЦЕПИ, ЕСЛИ R₁=5 Ом, R₂=4 Ом, R₃=3 Ом, R₄=6 Ом, R₅=2 Ом, U_АВ=36 В.

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организовать самопроверку по эталону.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

умение применить знания; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

контроль, оценка, коррекция.

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция (постановка домашнего задания)
Время: 3 мин.

Слушают учителя.

Исправляют ошибки.

Записывают задание в дневники.

Свои знания, полученные ранее и на сегодняшнем уроке закрепленные, надеюсь, примените на контрольной работе. И без страху решите задачи, из которых она будет состоять.

А теперь слушаем внимательно домашнее задание, которое состоит из двух пунктов:

1. Творческое задание – нарисовать схемы примеров соединений проводников у вас дома.

2. ОПРЕДЕЛИТЕ ЗНАЧЕНИЕ СИЛЫ ТОКА И НАПРЯЖЕНИЯ НА КАЖДОМ РЕЗИСТОРЕ, ПОЛНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ, ПОЛНУЮ СИЛУ ТОКА И ПОЛНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ УЧАСТКА. ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ. ЕСЛИ R₁=3 Ом, R₂=6 Ом, R₃=2 Ом, R₄=12 Ом, R₅=6 Ом, I₁=2А.

Задают вопросы по данной теме.

Дать оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Целевая установка на выполнение домашнего задания.

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения .

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно.

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; структурирование знаний.

взаимодействие с учителем.

Развитие регуляции учебной

деятельности.

Рефлексия

Время:3 мин

Учащиеся отвечают на вопросы, ставят итоговую оценку себе и проводят рефлексию – стройка забора вокруг домика.

Рефлексия

Как вы думаете, мы достигли цели урока?

Вы сможете решить задачи домашнего задания?

Какие задания были наиболее интересны?

Какие задания были наиболее трудные?

Оцените собственную деятельность на уроке и поставьте себе самооценку – ДЛЯ НАРИСОВАННОГО ДОМИКА ДОСТРОИТЬ ЗАБОР.

Перед тем как покинете кабинет, сдайте листок самоконтроля учителю.

Учащиеся встают и приклеивают стикеры к нарисованному домику в виде забора.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Развитие адекватной позитивной самооценки.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Саморегуляция

эмоциональных

и функциональных состояний.