Урок "Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях

Знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. (Подготовка к ОГЭ. Задание №5). Слайд 1

Цели: знать

·         отличия сложносочиненных предложений от сложноподчиненных в зависимости от союзов, соединяющих простые предложения в их составе

• иметь представление о группах сочинительных союзов и выполняемых ими функциях
• понимать, что сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и простые предложения в составе сложносочиненного
• знать, что такое сложноподчиненное предложение и каково его строение
• осуществлять пунктуационный анализ

Наша деятельность:

1.      Повторение теории. Структура «Куиз-Куиз-Трейд», «Фэн-эн-пик»

2.      Выполнение заданий. Структура «Сималтиниус Релли Тейбл» 

3.      Разбор задания №5. Структура «Релли Робин».

4.      Самостоятельная работа. Структура «Сималтиниус Раунд Тейбл».

5.      Рефлексия «Фо Бокс Синектикс Ревью». 

Ход занятия.

Здравствуйте, садитесь. Поприветствуйте друг друга в группе.

Ребята, совсем недавно мы закончили изучение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, поэтому пришло  время закрепление навыков выполнения задания №12 ОГЭ (постановка знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении).

Цели. Что нам для этого нам нужно знать? (Чем отличаются друг от друга разные типы сложных предложений, уметь выполнять пунктуационный разбор).

Начнем с повторения. Поскольку материал очень объемный, воспользуемся двумя структурами сингапурской методики «Куиз-Куиз-Трейд» (три группы) Слайд 2 и «Фэн-эн-пик» (веер) Слайд 3. На выполнение задания – 3-4 минуты.

«Куиз-Куиз-Трейд»-1

Вопросы	Ответы
1.Какие предложения называются сложными?
2.Какие знаки препинания используются в сложных предложениях?
3.Какие типы сложных предложений вы знаете?	Союзные и бессоюзные (БСП). Среди союзных выделяются сложносочиненные (ССП) и сложноподчиненные (СПП).
4.Какие предложения называются сложносочинен-ными (ССП)?	союзами. Части ССП равноправны по отношению друг к другу: от одной части нельзя поставить вопрос к другой.
5.С помощью чего соединяются части ССП?	Связь частей ССП осуществляется с помощью сочинительных союзов и интонации.
6.Назовите разряды сочинительных союзов.	Отсюда разделение ССП на виды: ССП с соединительными союзами, ССП с противительными союзами, ССП с разделительными союзами.
7.Какие дополнитель-ные средства связи вы знаете?

«Куиз-Куиз-Трейд»-2

Вопросы	Ответы
1.Какие предложения называются сложноподчинен-ными?
2.Из каких частей состоит СПП?	Придаточная часть может стоять после главной, перед ней или внутри нее.
3.Роль союзов и союзных слов в СПП?
4.Как отличить союзы от союзных слов?
5.Назовите наиболее употребительные  подчинительные союзы и союзные слова.
6.Назовите виды СПП.	Выделяется три вида СПП: СПП с придаточными определительными, СПП с придаточными изъяснительными и СПП с придаточными обстоятельственными.
7.Средства связи в СПП?

«Куиз-Куиз-Трейд»-3

Вопросы	Ответы
Назовите средства связи между частями сложного предложения.	Он никогда не плакал; зато по временам находило на него дикое упрямство… (И.С.Тургенев)

«Фэн-эн-пик» (веер)

1.Какие предложения называются сложными?

2.Какие знаки препинания используются в сложных предложениях?

3.Какие типы сложных предложений вы знаете?

4.Какие предложения называются сложносочиненными (ССП)?

5.С помощью чего соединяются части ССП?

6.Назовите разряды сочинительных союзов.

7.Какие предложения называются сложноподчиненными?

8.Из каких частей состоит СПП?

9.Роль союзов и союзных слов в СПП?

10.Как отличить союзы от союзных слов?

Ответим на вопросы (учитель задает вопросы, дети отвечают).2 мин

Вопросы:

1)      Какие предложения называются сложными?

2)      Какие типы сложных предложений вы знаете?

3)      Какие предложения называются сложносочиненными?

4)      С помощью чего соединяются части ССП?

5)      Назовите разряды сочинительных союзов.

6)      Какие предложения называются сложноподчиненными?

7)      Из каких частей состоит СПП?

8)      Как отличить союзы от союзных слов?

9)      Назовите виды СПП.

10)  Назовите….

А теперь выполним ряд заданий, связанных с нашей темой. Возьмите листы с раздаточным материалом, подпишите их.

Задание 1. Распредели номера предложений в три колонки. Расставь знаки препинания. 2 мин.

1)Поездки Гоголя за границу тревожили его друзей считавших что писатель не должен надолго покидать родину. 2)Дома в которых жил Гоголь находятся под охраной государства. 3)Однако хлопоты оказались напрасными и Гоголь вынужденный принять предложение Петербургского университета был утвержден осенью 1834 года в звании адъютант-профессора. 4)Вид его (Аахена) очень хорош но вблизи ничто не поразит сильно. 5)Дорогою у меня обыкновенно развивается и приходит на ум содержание  все сюжеты почти я обделывал дорогой. 6)Убранство комнаты завершало несколько стульев на них в беспорядке лежали книги и одежда.

Слайд 4. Проверяем с помощью структуры «Сималтиниус Релли Тейбл».(проверка в парах) 30с

Ключ (проверка с учителем):

Сложносочиненные	Сложноподчиненные	Бессоюзные
34	12	56

Затруднения? Докажите, что  четвертое предложение ССП, а второе – СПП.

Задание №2. Расставьте знаки препинания, подчеркните союзы. Цифрами укажите группу сложносочиненных предложений. 2мин

1.С соединительными союзами.

2.С противительными союзами.

3.С разделительными союзами.

1)      Дом стоял во дворе а за домом был сад с цветником липой и песчаными дорожками(…….) 2) Село Болдино было настоящая вотчина три тысячи душ да в несчастном разделе единородный сын отца от первого брака оттягал большую часть земли и душ себе и своей матери (……..) 3)Злодей отец бросил ее с матерью с самых ранних лет и она росла как бы сиротою. (……..) 4)Дом был наёмный случайный и житьё сразу же пошло временное. (…….) 5)От холостого житья осталасть клетка с попугаем да другая с канарейкой но образ жизни круто переменился. (……..) 6)Пётр Абрамович Ганнибал в старости фантазировал: то являлась мечта отправиться на войну то возникла мысль искать «тятенькина княжества».(…….) 7)Не то на африканского мореплавателя походил он не то <… > помещиком представлялся арап. (По Ю.Тынянову)

Слайд 4. Проверка. «Сималтиниус Релли Тейбл».(в паре) 30 с

Ключ:

2211233

Слайд 5-6. Разминка. Подготовка к устному собеседованию. 2 мин

Составьте предложения по фотографии (по кругу), используя ССП или СПП.

Не забудьте описать:

1. кто изображён на фотографии;

2. какое событие изображено на фотографии;

3. настроение, которое передано на фотографии;

4. ваши впечатления фотографии.

 

Не забудьте описать:

1. событие, изображённое на фотографии;

2. людей, изображённых на фотографии;

3. как через фотографию передана атмосфера события, настроение людей.

Слайд 7. Продолжим. Вспомним алгоритм выполнения задания №5 ОГЭ, используем структуру «РЕЛЛИ РОБИН» (30 с на обсуждение)

Примерные ответы:

1.Определяем, сколько грамматических основ имеется в данном предложении:

§  одна грамматическая основа - простое предложение

§  две и более грамматической основы - сложное предложение

2.Выявляем границы простых предложений в составе сложного.

Слайд 8. Обратимся к заданию №3. Выполним устный пунктуационный разбор.

1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру,(5) одинокую,(6) холодную,(7) они,(8) мать и отец,(9) стояли на лестничной площадке,(10) и плакали,(11) и махали,(12) и повторяли мне вслед:

- Мы любим тебя,(13) мы любим тебя!

Алгоритм выполнения задания:

1.      Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую.- предложение сложное, состоит из двух частей. Запятая под цифрой 1 обозначает отделение частей сложносочиненного предложения (предложения соединяются при помощи сочинительного союза а). Запятая под цифрой 2 отделяет сравнение.

2.                  Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. – предложение сложное, состоит из двух частей, цифра 3 отделяет придаточное изъяснительное от главного.

3.                  И он готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться не покладая рук. - простое предложение, двусоставное, полное, осложненное однородными сказуемыми. Цифра 4 разделяет однородные члены предложения.

4.                  А когда я уезжала к себе на квартиру,(5) одинокую,(6) холодную,(7) они,(8) мать и отец,(9) стояли на лестничной площадке,(10) и плакали,(11) и махали,(12) и повторяли мне вслед – предложение сложное, сложноподчиненное с придаточным времени; главное предложение осложнено приложением и однородными сказуемыми. Цифры 8 и 9 выделяют приложение, цифры 10, 11, 12 указывают на запятые при однородных членах предложения. Зависимое предложение осложнено обособленными однородными определениями (5,6). Цифра 7 указывает на границу между частями сложноподчиненного предложения.

5.                  Мы любим тебя,(13) мы любим тебя! – сложное, бессоюзное. 13 – границы простых предложений в составе сложного.

Ответ: 1

Слайд 9. Посмотрим еще пример.

2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,(1) где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,(2) подпёртая чурбаком,(3) чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,(4) села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании.

Алгоритм выполнения задания:

1.      Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,(1) где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,(2) подпёртая чурбаком,(3) чтобы под неё можно было забраться. – предложение сложное, сложноподчиненное, состоит из 3 частей. Цифра 1 – обозначает границы сложноподчиненного предложения. 2 – обособляет деепричастный оборот. 3 – обозначает границы сложноподчиненного предложения.

2.                  Собака подошла к воде,(4) села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании – предложение простое, двусоставное, осложнено однородными сказуемыми. 4 – разделяет однородные члены предложения. Ответ: 13

А сейчас поработаем самостоятельно. Задание №4.Самостоятельная работа.

№1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Она,(1) казалось,(2) готова была благодарить его ещё час,(3) но он повернулся и убежал.

И на первой перемене оказалось,(4) что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

— Откуда у тебя цветы? — спросила учительница.

— Это мне Витя подарил,(5) — спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,(6) посмотрев на Витю,(7) а Витя низко опустил голову.

№2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

            Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писáл в тетради.

№3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

     Он,(1) не торгуясь,(2) заплатил тридцать рублей.

Звали его Трифоном Петровичем. Он был какой-то уютный,(3) весёлый и простой человек,(4) и хозяйка с первого же дня привыкла к нему,(5) как к своему.

№4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Детство у них давно закончилось,(1) они все сплошь были недоросшие мужики и бабы,(2) и даже те немногие,(3) кого матери отпускали в школу,(4) как будто испытывали неловкость,(5) что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы.

№5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

            И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной,(1) ничего весёлого не было в том,(2) как падали люди. Война стала серьёзной и страшной,(3) и он впервые испытал чувство страха за близкого человека,(4) за того человека, (5) которого ему всегда не хватало.

№6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Об этой новости нельзя было узнать ни из газет,(1) ни из сообщений по радио. Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. Как были помечены и Эрмитаж,(2) и Русский музей.

Из района в район,(3) из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...»,(4) и по улицам осаждённого города двигались дети – так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.

Слайд 10. Проверка с помощью структуры  «Сималтиниус Раунд Тейбл» (30 с)

Ключ (проверка с учителем):

1.-37

2. – 2

3.-4

5.-25

6.-4

Слайд 11. Подведем итоги. Этап рефлексии деятельности. 

1. «Фо Бокс Синектикс Ревью». 

(Структура, помогающая рассмотреть тему с разных сторон (не имеющих отношение к изучаемой теме) путём составления аналогий.

(Ученики рисуют четыре любых предмета, один из которых обязательно должен двигаться. Затем учитель предлагает сравнить полученные рисунки с уроком, применив фразу: «Сегодняшний урок похож на …, потому что…». Каждый ученик зачитывает свои ответы.)

Раздаточный материал.

Задание 1. Распредели номера предложений в три колонки. Расставь знаки препинания.

1)Поездки Гоголя за границу тревожили его друзей считавших что писатель не должен надолго покидать родину. 2)Дома в которых жил Гоголь находятся под охраной государства. 3)Однако хлопоты оказались напрасными и Гоголь вынужденный принять предложение Петербургского университета был утвержден осенью 1834 года в звании адъютант-профессора. 4)Вид его (Аахена) очень хорош но вблизи ничто не поразит сильно. 5)Дорогою у меня обыкновенно развивается и приходит на ум содержание  все сюжеты почти я обделывал дорогой. 6)Убранство комнаты завершало несколько стульев на них в беспорядке лежали книги и одежда.

Сложносочиненные	Сложноподчиненные	Бессоюзные

Задание №2. Расставьте знаки препинания, подчеркните союзы. Цифрами укажите группу сложносочиненных предложений.

1.С соединительными союзами.

2.С противительными союзами.

3.С разделительными союзами.

1)                      Дом стоял во дворе а за домом был сад с цветником липой и песчаными дорожками(…….) 2) Село Болдино было настоящая вотчина три тысячи душ да в несчастном разделе единородный сын отца от первого брака оттягал большую часть земли и душ себе и своей матери (……..) 3)Злодей отец бросил ее с матерью с самых ранних лет и она росла как бы сиротою. (……..) 4)Дом был наёмный случайный и житьё сразу же пошло временное. (…….) 5)От холостого житья осталасть клетка с попугаем да другая с канарейкой но образ жизни круто переменился. (……..) 6)Пётр Абрамович Ганнибал в старости фантазировал: то являлась мечта отправиться на войну то возникла мысль искать «тятенькина княжества».(…….) 7)Не то на африканского мореплавателя походил он не то <… > помещиком представлялся арап. (По Ю.Тынянову)

  Ключ:

Задание №3. Пунктуационный анализ.

1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру,(5) одинокую,(6) холодную,(7) они,(8) мать и отец,(9) стояли на лестничной площадке,(10) и плакали,(11) и махали,(12) и повторяли мне вслед:

- Мы любим тебя,(13) мы любим тебя!

2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,(1) где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,(2) подпёртая чурбаком,(3) чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,(4) села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании.

Задание №4.Самостоятельная работа.

№1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Она,(1) казалось,(2) готова была благодарить его ещё час,(3) но он повернулся и убежал.

И на первой перемене оказалось,(4) что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

— Откуда у тебя цветы? — спросила учительница.

— Это мне Витя подарил,(5) — спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,(6) посмотрев на Витю,(7) а Витя низко опустил голову.

№2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

            Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писáл в тетради.

№3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

     Он,(1) не торгуясь,(2) заплатил тридцать рублей.

Звали его Трифоном Петровичем. Он был какой-то уютный,(3) весёлый и простой человек,(4) и хозяйка с первого же дня привыкла к нему,(5) как к своему.

№4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Детство у них давно закончилось,(1) они все сплошь были недоросшие мужики и бабы,(2) и даже те немногие,(3) кого матери отпускали в школу,(4) как будто испытывали неловкость,(5) что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы.

№5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

            И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной,(1) ничего весёлого не было в том,(2) как падали люди. Война стала серьёзной и страшной,(3) и он впервые испытал чувство страха за близкого человека,(4) за того человека, (5) которого ему всегда не хватало.

№6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

            Об этой новости нельзя было узнать ни из газет,(1) ни из сообщений по радио. Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. Как были помечены и Эрмитаж,(2) и Русский музей.

Из района в район,(3) из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...»,(4) и по улицам осаждённого города двигались дети – так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.

Этап рефлексии деятельности

 «Фо Бокс Синектикс Ревью» 

Этап рефлексии деятельности

 «Фо Бокс Синектикс Ревью» 

Краткое описание документа:

Урок подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание №5) с использованием сингапурских структур «Куиз-Куиз-Трейд», «Фэн-эн-пик», «Сималтиниус Релли Тейбл», «Релли Робин», «Сималтиниус Раунд Тейбл», Фо Бокс Синектикс Ревью».