Тема урока:
Сравнительная характеристика металлов и неметаллов, как простых элементов.
Цель урока: закрепить
и расширить знания о металлах и неметаллах, как о простых веществах.
Задачи урока:
Показать сходство и различие атомов металлов и атомов неметаллов.
Продолжить развитие
навыка работы с источниками информации, навыка работы в малых группах.
Результат обучения: Учащиеся
умеют применять полученные знания о металлах и неметаллах для сравнительной
характеристики двух элементов
Критерий успеха: Я
умею отличать металл от неметалла, давая при этом полную характеристику
металла, (неметалла).
Тип урока: Урок передачи и
приобретения новых знаний, умений и навыков
Основные ресурсы: Периодическая система, учебник, тетрадь,
флипчаты, ИКТ, дополнительная литература.
Методы обучения:
беседа, работа в группе, взаимооценивание, оценивание эксперта.
Ход урока:
Орг. момент:
Тренинг на сплочение
«Ладошки»
Стадия вызова:
определение темы и цели урока
Учащимся предлагается
отгадать 2 загадки:
Первый слог – предлог
известный,
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву «Й».
Чтобы целое узнать,
Надо вам металл назвать.
(Натрий)
В чем горят дрова и
газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый
час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без …
(Кислорода)
Учитель: Ответами
являются два элемента, к каким классам элементов можно их отнести?
Ученик: Металлы
(натрий) и неметаллы (кислород)
Прием «Ассоциация»
учащимся предлагается высказать свои ассоциации с двумя определениями.
Учащиеся перечисляют
все возникшие ассоциации, которые учитель записывает на доске, после чего
учитель, обобщая, сообщает цель урока.
Стадия осмысление:
деление на группы, при помощи создания генетического ряда для металла и
неметалла.
Получилось 4 группы,
группы получают задания и работают по приему «Корзина новых идей»
Учитель
выделяет для каждой группы тезис из новой темы:
1.
Общая
характеристика металлов
2.
Общая
характеристика неметаллов
3.
Физические
свойства металлов
4.
Физические
свойства неметаллов
и
предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или
выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы
школьники выписывали все, изучая тему из предложенной литературы, на их взгляд
важное. Сначала самостоятельно в тетрадь, затем обсудив в группе, на листок,
который после прочтения, отправляется в корзину новых идей. Когда все группы
выполнили задание, учитель выбирает с каждой группы по эксперту, эти учащиеся
работают с корзиной записывая все важное для металлов и неметаллов на доске.
Пока
эксперты работают, ученикам в каждой группе предлагается составить синквейн на
тему «Металл» или «Неметалл»
Прием
«Написание синквейна»
Правила написания синквейна таковы:
На первой
строчке записывается одно слово - существительное.
Это и
есть тема синквейна.
На второй
строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих
тему
синквейна.
На
третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,
относящиеся
к теме синквейна.
На
четвертой строчке размещается целая фраза, предложение,
состоящее
из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к
теме.
Последняя
строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию
темы,
позволяет выразить к ней личное отношение.
Затем каждая группа получает информацию «знаете ли вы,
что….» (интересные факты о металлах и неметаллах)
В
результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у
учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет экспертам использовать
полученную схему в качестве опоры при закреплении и обобщения в конце урока нового
материала.
Затем
учащиеся читают свои синкейны, и каждый рассказывает интересный факт
Рефлексия:
устно: «Мне понравился или не понравился урок, потому что..»
Итог урока: оценки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.