- 18.01.2015
- 2166
- 2
Методическая разработка урока
Предмет: математика Класс: 5
Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей
Тип урока: Урок применения знаний и умений
(3 урок из 4 по данной теме)
Учитель Куприна И.П.
2014
Методический комментарий.
Этот документ представляет собой информационный лист о работе учителя Куприной И.П над проектом урока математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Работа была выполнена на основе программ «Word», «Power Point», «Exsel», входящих в состав офисного пакета «Microsoft Office XP». Поэтому для использования разработанных документов вам потребуется операционная система «Windows 2003» и выше с соответствующим офисным пакетом программ.
Для развития познавательного интереса учащихся урок построен и проводится с помощью компьютерной техники.
Урок применения знаний и умений предполагает воспроизведение и корректировку необходимых знаний и умений, анализ заданий и способов их выполнения, самостоятельное выполнение заданий; рационализацию способов выполнения заданий, внешний контроль и самоконтроль и т. д. В течение урока с целью активизации мыслительной деятельности учащихся используются такие приемы, как: «Найди и исправь ошибку», обмен стратегиями, счет – эстафета, различные виды рефлексии, «Кодовое слово», «Выбери уровень» и др.
Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ УРОКА
С применением правил сложения и вычитания десятичных дробей учащиеся неоднократно встречаются на протяжении всего школьного курса как на уроках математики, алгебры, геометрии, так и на других уроках: уроках физики, химии, экономики и т.д. Накопленный опыт позволяет ученикам применять свои знания в различных областях обучения.
Задача учителя при изучении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» добиться безусловного усвоения ее каждым учащимся, поскольку умение складывать и вычитать десятичные дроби является одним из основных умений в курсе математики и находит свое применение в различных областях знаний и отраслях производства. Кроме того, в повседневной жизни каждому человеку приходится сталкиваться с вычислениями, требующими умения складывать и вычитать десятичные дроби.
Данный урок способствует систематизации знаний учащихся, развитию умений применять полученные знания, умения и навыки при решении различного типа заданий.
Цель: воспроизведение и корректировка необходимых знаний и умений, отработка навыков сложения и вычитания десятичных дробей.
Структура целей урока:
(По Плигину А.А. стр. 32 , «Основы творческой разработки урока в технологии ЛОО» ).
|
Ц е л и: |
Образовательные: |
знания |
продолжить работу над усвоением: - правила сложения и вычитания десятичных дробей; - правил нахождения неизвестных компонентов в уравнениях. |
|
умения |
совершенствовать умения: - читать десятичные дроби; - уравнивать знаки после запятой; - видеть целую и дробную часть; - грамотно проговаривать правило. |
||
|
навыки |
- применять правило сложения и вычитания десятичных дробей при решении задач, примеров, уравнений. |
||
|
Развивающие: |
знания |
- продолжить работу над совершенствованием применения правила сложения и вычитания десятичных дробей. |
|
|
умения |
- грамотно читать и понимать текст задачи; - переключать внимание на различные виды деятельности. |
||
|
навыки
|
- совершенствование уровня развития математической речи, навыков общения со сверстниками. |
||
|
работа с субъектным опытом |
- овладение техникой обмена стратегиями посредством работы в парах. |
||
|
Воспитательные: |
|
Формировать: - интерес к предмету и познавательный интерес; - целеустремленность через потребность ставить перед собой цели и достигать их; - чувство взаимовыручки и взаимопомощи. |
|
|
Уровень общеучебных навыков (ООУН) |
|
- формирование мыслительных операций (анализ, сравнение, умозаключение); - коммуникативные навыки работы (работа в парах, представление стратегии) |
Педагогический и методический сценарий урока.
|
Этап урока |
Дидактическая задача |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Показатели выполнения задачи |
|
1. Организация начала урока и активизация УПД 2 мин |
Активизация и актуализация опорных знаний и умений |
Сообщение целей урока, плана работы, организации рефлексии на каждом этапе урока. |
Формирование дидактической цели, потребности в усвоении знаний. Рефлексия. |
Кратковременность ТОТЕ включения учащихся в деловой ритм, готовность класса и оборудования, принятие цели урока учениками |
|
2. Закрепление знаний и их обобщение в ходе устной работы 5 мин |
Формирование навыка чтения десятичных дробей, сложения и вычитания дробей |
Организация практического применения навыков. |
Оперирование знаниями в разных ситуациях. Работа с сигнальными карточками. |
Умение пользоваться правилом и видеть ошибки. Умение обосновывать свой ответ (приложение 1) |
|
3. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предложенных заданий. 16 мин. Физкультминутка |
Применение знаний и умений при решении различных заданий, закрепление навыка сложения и вычитания десятичных дробей в типичной и нестандартной ситуациях |
Проверка полноты, осознанности знаний, сформированности умений, навыков. Организация работы в парах по выработке стратегий. |
Выполнение упражнений в различных видах деятельности. «Обмен стратегиями» по алгоритму решения задач.
|
Применение знаний в различных ситуациях Составленные учащимися стратегии, обсуждение и выбор рациональных способов. (Свои стратегии ребята оформляют на листах ватмана ) (Приложение 2)
|
|
4. Оперативный контроль с самопроверкой знаний. (Работа по карточкам) 10 мин |
Развитие интереса к предмету, теме, умение оценивать свои знания (Приложение 3) |
Организация работы, инструктаж (Приложение 4) |
Выполнение заданий, комментирование своих действий, историческая справка. |
Составление слов, предложенных в задании Сообщение исторической справки на базе полученных слов. |
|
5. Информация о домашнем задании и инструктаж 3 мин |
На основе выявленных результатов дать домашнее задание. |
Сообщение домашнего задания, провести инструктаж по его выполнению. Задать проблемное и творческое задание. (Приложение №6) |
Запись домашнего задания, постановка вопросов по его содержанию и выполнению |
Принятие домашнего задания. Точность и корректность вопросов. |
|
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. 4 мин |
Анализ успешности овладения ЗУН и способами деятельности. |
Оценка качества учебной деятельности учащихся отметками. |
Составление «картины деятельности» на уроке, самооценка.
|
Адекватность самооценки, активность участия в обсуждении картины деятельности. |
Приложение 1
Устная работа
1.Прочитать дробь. ( Плакат с движущейся лентой – запятой)
|
4 |
2 |
1 |
0
|
3
|
8
|
|
|
|
, |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|||||||
2.Работа с сигнальными картами:
Если пример верный – поднимаем красную карту.
Если пример неверный - поднимаем зеленую карту, объясняем ошибку, обосновывая правилом.
0,7690 2,70 6,6 7,79
+ + - -
42,386 1,38 5,8 3,79
____________ _________ ________ ________
50,076 4,08 0,7 4,00
3.Вставьте пропущенные числа так, чтобы весы были в равновесии
|
1
х – 1,5= 0,5
|
2
4,2 - х = 5
|
? = |
1 |
2 |
|
|
3
0,2 + х= 1
|
3 |
|
|||
Приложение 2
«Счет – эстафета»
Правильно посчитай.
14-3,96 = … -7,85 = … - 1,19 = … +4,017= ?
10-2,84 = … -5,24 = … -0,92 = … +6,081 = ?
Реши задачу
1. ( Самостоятельно.)
Построй свою стратегию, отвечая на вопросы.
Автомашина в первый час прошла 48,3 км, во второй
час – на 15,8 км меньше, чем в первый, а в третий час – на
24,3 км меньше, чем за первые два часа вместе. Какой путь
прошла автомашина за эти три часа?
Обмен стратегиями см. слайд.
Реши уравнение
1268 (а,в)
а) (х – 18,2) + 3,8 = 15,6 (у доски) Ответ: 30
в) 16,5 – (у + 3,4) = 4,9 (Самостоятельно с самопроверкой. Один ученик работает на отворачиваемой доске или можно оформить слайд) Ответ: 8,2
Приложение 3
Выбери, какой уровень тебе подходит, и выполни задание.
1. «3»Реши примеры. Заполните таблицу буквами, учитывая найденные ответы, и вы получите фамилию знаменитого ученого средневековья, который описал правила вычислений с десятичными дробями.
|
3 |
8,18 |
2,2 |
0,3 |
7,4 |
|
|
|
|
|
|
1. 0,1 + 0,2 = у 2. 4,2 – 1,2= м
3. 3,6 – 1,4 = с 4. 5,4 + 2= д
5. 9,8 – 1,62= а
2. «4» Решите примеры. Зачеркните в таблице ответы и буквы, им соответствующие. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать имя ученого, который в России изложил учение о дробях.
1. 7,4+3,2 5. 50,2-20,2
2. 18,6+4,2 6. 3-0,4
3. 7,5-0,7 7. 9,5-4,3
4. 5,9+0,3 8. 4,2+2,06
|
6,2 |
62 |
10,6 |
5,3 |
5,2 |
22,8 |
22,6 |
6,08 |
6,8 |
30 |
7,57 |
6,26 |
8,2 |
2,6 |
82 |
|
Ш |
Л |
Г |
Е |
Б |
П |
О |
Н |
К |
С |
Т |
Х |
И |
М |
Й |
3. «5» В кружки впишите буквы, соответствующие найденным ответам и вы получите имя голландского ученого, который изобрел десятичные дроби в Европе.
|
№ |
Задание |
Ответ |
Буква |
|
1 |
0,34 – х = 0,12 |
Х= |
И |
|
2 |
0,3 числа равно 30 |
Это число равно ……. |
О |
|
3 |
206,48 – 90,507 |
= |
С |
|
4 |
4 м 8 см |
= ………м |
Н |
|
5 |
Найдите значение выражения 4,25а + 1,75а – 3,076 При а = 3 |
|
М |
115,973 0,22
14,924 100 4,08
Приложение 4
Историческая справка (Сообщение готовит ученик)
В науке и промышленности, в сельском хозяйстве при расчетах десятичные дроби используются значительно чаще, чем обыкновенные, что связано с простотой правил вычислений с десятичными дробями.
Правила вычислений с десятичными дробями описал знаменитый ученый Средневековья аль – Каши Джемилед Ибн Масуд в начале 15 века. Он записывал дроби так, как принято сейчас, но запятой не пользовался, дробную часть записывал красными чернилами , или отделял вертикальной чертой.
Но об этом в Европе не знали и только через 150 лет десятичные дроби были заново изобретены голландским ученым Симоном Стевином , но записывал он их довольно сложно
24 0 5 1 6 2 = 24, 56
0 1 2
Современная запись стала использоваться в 17 веке.
В России учение о дробях, изложил Леонтий Филиппович Магницкий в 1703 году.
Приложение 5.
Рефлексия.
|
|
Устный счет |
Счет- эстафета |
Задачи |
Уравнения |
Карточки |
Итого |
|
Чувствую себя уверенно |
|
|
|
|
|
|
|
Испытываю затруднения |
|
|
|
|
|
|
|
Используй знак *, + или свой |
Оцени себя: |
|
||||
Если был уверен всегда - « 5»
Если затруднялся 1 , 2 - « 4»
Если затруднялся 3, 4 – «3»
Более четырех раз испытывал затруднения - «2». Необходимо еще раз проработать правило!!!
Приложение 6
Домашнее задание
Обязательный уровень № 1259, № 1268 (б, г)
Дополнительно карточка с творческим заданием: найти значение буквенного выражения (а+в)-с при значениях букв, указанных в таблице. Запишите полученные значения в строке «результат» и закрасьте каждую часть своего рисунка цветом, соответствующим в таблице данному результату:
|
|
Значения букв |
||||
|
а |
0,52 |
10,1 |
15,9 |
7,15 |
9,1 |
|
в |
3,44 |
24,9 |
49,9 |
7,15 |
20,9 |
|
с |
2,94 |
24,99 |
49,13 |
6,55 |
11,78 |
|
Результат |
|
|
|
|
|
|
Цвет на рисунке |
красный |
желтый |
коричневый |
синий |
зеленый |
Использованная литература:
1. Математика 5. Учебник. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.
2. Основы творческой разработки урока в технологии ЛОО. Сост. Г.В.Терновая.
3. Кирилл и Мефодий. Электронная энциклопедия.
4. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:
Математика. 5-11 класс/ сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк. – М.:
Дрофа, 2002.
5. Методические рекомендации к учебнику математики 5 кл. П/ред. Жохова В.И.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
5 класс "Сложение и вычитание десятичных дробей"
Методический комментарий.
Этот документ представляет собой информационный лист о работе учителя Куприной И.П над проектом урока математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».
Работа была выполнена на основе программ «Word», «Power Point», «Exsel», входящих в состав офисного пакета «MicrosoftOfficeXP». Поэтому для использования разработанных документов вам потребуется операционная система «Windows 2003» и выше с соответствующим офисным пакетом программ.
Для развития познавательного интереса учащихся урок построен и проводится с помощью компьютерной техники.
Урок применения знаний и умений предполагает воспроизведение и корректировку необходимых знаний и умений, анализ заданий и способов их выполнения, самостоятельное выполнение заданий; рационализацию способов выполнения заданий, внешний контроль и самоконтроль и т. д. В течение урока с целью активизации мыслительной деятельности учащихся используются такие приемы, как: «Найди и исправь ошибку», обмен стратегиями, счет – эстафета, различные виды рефлексии, «Кодовое слово», «Выбери уровень» и др.
Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куприна Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.