Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 9 классе Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса. Вклад выдающихся лингвистов в развитие синтаксической науки.

Урок русского языка в 9 классе Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса. Вклад выдающихся лингвистов в развитие синтаксической науки.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык

Класс: 9

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема: Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса. Вклад выдающихся лингвистов в развитие синтаксической науки.

Тип урока: урок обобщающего повторения

Цели учителя:

Систематизировать знания по теме «Синтаксис».

Показать значение вклада русских лингвистов в развитие синтаксиса при изучении школьного курса русского языка.

Способствовать развитию аналитического мышления путем синтеза знаний.

Научить писать эссе на лингвистическую тему.

Прививать вкус к грамотной образной речи и воспитывать у учащихся умение высказывать свою точку зрения.

Оборудование: 1.Портреты лингвистов.

2. Тексты с тезисами Щербы, Максимова, Абакумова, Виноградова.

Ход урока:

1. Подготовительный этап к уроку.

Чтобы урок прошел продуктивно, класс поделен на 4 команды (на основе творческого индивидуального задания, которое было дано заранее).

1.1.Индивидуальное задание: подготовить материал на основе данных учебника и дополнительный литературы о деятельности следующих лингвистов

(прием «Своя опора»)

1.Лев Владимирович Щерба;

2.Леонард Юрьевич Максимов;

3.Сергей Иванович Абакумов;

4. Виктор Владимирович Виноградов.

Класс к уроку подготовлен следующим образом: столы сдвинуты так, чтобы помещалась группа из 5-6 человек.

В начале урока ребята рассаживаются за столы с табличками, где указаны фамилии лингвистов:


1. «Щерба»;

2. «Максимов»;

3. «Абакумов»;

4. «Виноградов».

Этап I

2.Начало урока. Стадия вызова.

2.1.Цитатное начало. (Чтение учителем наизусть)

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.


А поэтому скажем себе сурово:

« Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята, над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!»


Эдуард Асадов.


2.2Слово учителя. Целевая установка.

Так писал известный поэт Э.Асадов, предупреждая людей о том, что человек выражает в основном все при помощи слов. А разобраться в них нам помогают не только поэты и писатели, но и вдающиеся люди науки.

- Так XX столетие было эпохой великих научных исследований и открытий в области русской филологии. Этот расцвет науки был подготовлен учеными XVII-XIX веков.

- А кого из выдающихся лингвистов того времени вы знаете?

- Да, все они были исследователями и учителями, создавали научные школы, в которых ученые сохраняли традиции предшественников и развивали плодотворные идеи.

Сегодня наш разговор пойдет о некоторых лингвистах XX века, которые внесли особый вклад в развитие раздела лингвистики - синтаксис. Также мы систематизируем знания, полученные вами в 8-9 классах, изучая раздел «Синтаксис». Итогом всей нашей работы - станет написание эссе «Похвальное слово синтаксису».

Вами проделана значительная подготовительная работа к сегодняшнему уроку.

Что вы ждете от него?

Какие цели хотели бы решить для себя?

3.Ученическое целеполагание:

Обогатить свою речь новыми понятиями.

Уверенно рассказать свой материал.

Узнать и открыть для себя много нового.

Достойно справиться с творческим заданием.

Актуализация знаний учащихся.

Для начала посмотрим: так ли велика функция слова?

3.1. Лингвистический эксперимент (чья команда справиться не только быстро, но и составит наиболее интересные примеры )

От данного слова – слово образуйте:

1. словосочетание;

2.простое предложение;

3.сложносочиненное предложение;

4. сложноподчиненное предложение;

5.бессоюзное сложное предложение.

-Таким образом, мы увидели возможности синтаксиса: образность, динамичность, более полное высказывание возможно, используя разные синтаксические конструкции. Мы показали, что возможности синтаксиса широки.

- Да, каждое слово весомо. Что же означают основные термины, с которыми мы будем работать на уроке?


4. Словарно-лексическая работа.

-Что же такое лингвистика?

- Что изучает синтаксис?

Лингвистика (лат.) - наука о языке, языковедение, языкознание.

Синтаксис (греч.- построение, сочетание, порядок)- раздел языкознания, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетаниях и предложениях.


Этап II


5. Далее ребята меняются местами следующим образом: каждому сидящему за столом с табличками предлагается вытянуть листок с номером. В результате за столом оказывается всего 4 ученика с одинаковыми номерами, которые готовили материал о разных лингвистах.

Например:


Iстол

IIстол

IIIстол

IVстол

Vстол

VIстол

1 Щерба


1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

2 Максимов


2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

3Абакумов


3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

4 Виноградов


4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов


5.1. Каждый ученик в группе рассказывает подготовленный материал, остальные внимательно слушают, конспектируют в тетрадях. Заполняют таблицу.


Щерба


Максимов

Абакумов

Виноградов


Этап III

5.2.Прослушав информацию, каждый сидящий за столом, имеет представление обо всех лингвистах. Ученику также предлагается вытянуть листок (уже с ФИО ученого), тот, кому достанется листок с пометкой, готовит публичное выступление независимо от того, готовил ли он этот материал дома или прослушал в классе, т.о. учащемуся предстоит обобщить полученные новые знания на уроке.

Этап IV Стадия осмысления

5.3. Проверим заполнение таблицы.

6.Промежуточный вывод.

Наука – явление развивающееся, динамичное, меняется с развитием общества. Всегда нужно знать и помнить тех людей науки, которые помогают нам в освоении тех или иных научных знаний. Это только первая ступенька в научном конспектировании, умением публично выступать, обобщать, полученные знания.

7. Аналитическая беседа.

-Все эти ученые внесли свой вклад, в какой раздел языкознания?

- Давайте подробнее рассмотрим, что входит в понятие синтаксиса?

( итогом этой работы является составление кластера)


- Что изучает такой раздел науки как синтаксис?

-Назовите типы связи в словосочетаниях.

-Каково назначение в речи словосочетаний?

-На какие группы делятся предложения в русском языке?

-Расскажите о ПП (простом предложении.)

-На какие группы делятся СП (сложные предложения)?

-Поведайте нам о ССП (союзных сложных предложениях.)

-Что собой представляют БСП (бессоюзные сложные предложения.)















Составление кластера.


Синтаксис

hello_html_600754ed.gif

hello_html_m6eb172bf.gif

hello_html_m299c74a8.gifhello_html_508b6a80.gifhello_html_a0e104f.gif


hello_html_m28718be7.gifhello_html_413bdfc3.gifhello_html_m2001d6f5.gif


hello_html_6b65a9f7.gifhello_html_4fc3c075.gifhello_html_6d5d6992.gif


hello_html_87af342.gif

hello_html_m5b99aef0.gif





hello_html_1a80e726.gif

hello_html_671ea7f7.gifhello_html_3abc28a3.gifhello_html_5242f0ea.gif

hello_html_4f5a1ca0.gif


hello_html_6ec91ebe.gifhello_html_11f6e505.gifhello_html_m5d8d5939.gif

hello_html_m355f9b6a.gifhello_html_m418503e7.gifhello_html_458990a9.gifhello_html_2fa6d543.gif



hello_html_m31eacbd2.gif




hello_html_759e8936.gif

hello_html_m57cce2aa.gifhello_html_m41d880b7.gif










-Каково же назначение данного раздела?

8. Вывод по аналитической беседе

Таким образом синтаксис изучает с одной стороны правила связывания слов и норм слов, а с другой стороны- те единства, в составе которых эти правила реализуются. Поэтому изучением синтаксиса в школьной программе заканчивается курс «Русского языка». Овладение синтаксическими знаниями позволяет нам:

1. Грамотно «строить» свою речь.

2. Применять изобразительно-выразительные средства в своей повседневной речи.

3. Зная законы синтаксиса, расставлять смысловые акценты в устной и письменной речи.

4. Помогает решать коммуникативные задачи, облегчает общение, как непосредственное, так и опосредованное.


9.Вывод по теме урока.

-Сегодня на уроке мы систематизировали знания по разделу языкознания «Синтаксис», познакомились с работами выдающихся лингвистов XX века, внесших вклад развитие данной области русского языка. Теперь на практике посмотрим, каковы же возможности синтаксиса. Используя те знания, которые вы почерпнули за время изучения раздела « Синтаксис». Ваша основная задача: «сказать» спасибо за те возможности русского языка, которые вы усвоили при изучении данного раздела языкознания.

10.Рефлексия.

1.Какие открытия вы для себя сделали?

2. Что было интересным?

3. Чему научились?

4. А что было сложным?


11.Домашнее задание. Написание эссе на тему: «Похвальное слово синтаксису».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предмет: русский язык

Класс: 9

Учитель: Минеева Н.Ю.

Тема:     Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса. Вклад выдающихся лингвистов в развитие синтаксической науки.

Тип урока: урок обобщающего повторения

Цели учителя:

Систематизировать знания по теме «Синтаксис».

Показать значение вклада русских лингвистов в развитие синтаксиса при изучении школьного курса русского языка.

Способствовать развитию аналитического мышления путем синтеза знаний.

Научить писать эссе на лингвистическую тему. 

Прививать вкус к грамотной образной  речи и воспитывать у учащихся умение высказывать свою точку зрения.

Оборудование: 1.Портреты лингвистов.

                             2. Тексты  с тезисами  Щербы, Максимова, Абакумова, Виноградова.

Ход урока:

   1. Подготовительный этап к уроку.

Чтобы урок прошел продуктивно, класс поделен на 4 команды (на основе творческого индивидуального задания, которое было дано заранее).

1.1.Индивидуальное задание: подготовить материал на основе данных учебника и дополнительный литературы о деятельности следующих лингвистов

(прием «Своя опора»)

1.Лев Владимирович Щерба;

2.Леонард Юрьевич Максимов;

3.Сергей Иванович Абакумов;

4. Виктор Владимирович Виноградов.

Класс к уроку подготовлен следующим образом: столы сдвинуты так, чтобы помещалась группа из 5-6 человек.

В начале урока ребята рассаживаются за столы с табличками, где указаны фамилии лингвистов:

 

1. «Щерба»;

2. «Максимов»;

3. «Абакумов»;

4. «Виноградов».

Этап I

2.Начало урока.  Стадия вызова.

2.1.Цитатное начало. (Чтение учителем наизусть)

Слово может согреть, окрылить и спасти,

Осчастливить и льды протаранить.

Слово может нам тысячи бед принести,

Оскорбить и безжалостно ранить.

 

А поэтому скажем себе сурово:

« Чтобы не было в жизни ненужных бед

Надо думать, ребята,  над каждым словом,

Ибо слов невесомых на свете нет!»

 

Эдуард Асадов.

 

2.2Слово учителя. Целевая установка.

Так писал известный поэт  Э.Асадов, предупреждая людей о том, что человек выражает  в основном все при помощи слов. А разобраться в них нам помогают не только поэты и писатели, но и вдающиеся люди науки.

- Так XX столетие было эпохой великих научных исследований и открытий в области русской филологии. Этот расцвет науки был подготовлен учеными XVII-XIX веков.

- А кого из выдающихся лингвистов того времени вы знаете?

- Да, все они были исследователями и учителями, создавали научные школы, в которых ученые сохраняли традиции предшественников и развивали плодотворные идеи.

Сегодня наш разговор пойдет о некоторых лингвистах XX века, которые внесли особый вклад в развитие раздела лингвистики - синтаксис. Также мы систематизируем знания, полученные вами в 8-9 классах, изучая раздел «Синтаксис». Итогом всей нашей работы -   станет написание эссе «Похвальное слово синтаксису».

Вами проделана значительная подготовительная работа к сегодняшнему уроку.

Что вы ждете от него?

 Какие цели хотели бы решить для себя?

3.Ученическое целеполагание:

Обогатить свою речь новыми понятиями.

Уверенно рассказать свой материал.

Узнать и открыть для себя много нового.

Достойно справиться с творческим заданием.

Актуализация знаний учащихся.

Для начала посмотрим: так ли велика функция слова?

3.1. Лингвистический эксперимент  (чья команда справиться не только быстро, но и составит наиболее интересные примеры )

От данного слова – слово образуйте:

1. словосочетание;

2.простое предложение;

3.сложносочиненное предложение;

4. сложноподчиненное предложение;

5.бессоюзное сложное предложение.

-Таким образом, мы увидели возможности синтаксиса: образность, динамичность, более полное высказывание возможно, используя разные синтаксические конструкции. Мы показали, что возможности синтаксиса широки.

- Да, каждое слово весомо. Что же означают основные термины, с которыми мы будем работать на уроке?

 

4. Словарно-лексическая работа.

-Что же такое лингвистика?

- Что изучает синтаксис?

Лингвистика(лат.) - наука о языке, языковедение, языкознание.

Синтаксис(греч.- построение, сочетание, порядок)- раздел языкознания, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетаниях и предложениях.

 

Этап II

 

5. Далее ребята меняются местами следующим образом: каждому сидящему за столом с табличками предлагается вытянуть листок с номером. В результате за столом оказывается  всего 4 ученика с одинаковыми номерами, которые готовили материал о разных лингвистах.

Например:

 

Iстол

IIстол

IIIстол

IVстол

Vстол

VIстол

1 Щерба

 

1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

1 Щерба

2 Максимов

 

2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

2 Максимов

3Абакумов

 

3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

3Абакумов

4 Виноградов

 

4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов

4 Виноградов

 

5.1. Каждый   ученик в группе рассказывает подготовленный материал, остальные внимательно слушают, конспектируют в тетрадях. Заполняют таблицу.

 

Щерба

 

Максимов

Абакумов

Виноградов

 

Этап III

5.2.Прослушав информацию, каждый сидящий за столом,  имеет представление обо всех лингвистах.  Ученику также предлагается вытянуть листок  (уже с ФИО ученого), тот, кому достанется листок с пометкой, готовит публичное выступление независимо от того, готовил ли он этот материал дома или прослушал в классе, т.о. учащемуся предстоит обобщить полученные новые знания на уроке.

Этап IVСтадия осмысления

5.3. Проверим заполнение таблицы.

6.Промежуточный вывод.

Наука – явление развивающееся, динамичное,  меняется с развитием общества. Всегда нужно знать и помнить тех людей науки, которые помогают нам в освоении тех или иных научных знаний. Это только первая ступенька в научном конспектировании, умением публично выступать, обобщать, полученные знания.

7. Аналитическая беседа.

-Все эти ученые внесли свой вклад, в какой раздел языкознания?

- Давайте подробнее рассмотрим, что входит в понятие синтаксиса?

( итогом этой работы является составление кластера)

 

- Что изучает такой раздел науки как синтаксис?

-Назовите типы связи в словосочетаниях.

-Каково назначение в речи словосочетаний?

-На какие группы делятся предложения в русском языке?

-Расскажите о ПП (простом предложении.)

-На какие группы делятся СП (сложные предложения)?

-Поведайте нам о ССП (союзных сложных предложениях.)

-Что собой представляют БСП (бессоюзные сложные предложения.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление кластера.

 

Синтаксис

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

                                            

 

 

                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                         

 

-Каково же назначение данного раздела?

8. Вывод по аналитической беседе

Таким образом синтаксис изучает с одной стороны правила связывания слов и норм слов, а с другой стороны- те единства, в составе которых эти правила реализуются. Поэтому изучением синтаксиса в школьной программе заканчивается курс «Русского языка». Овладение синтаксическими знаниями позволяет нам:

1. Грамотно «строить» свою речь.

2. Применять  изобразительно-выразительные средства в своей повседневной речи.

3. Зная законы синтаксиса, расставлять смысловые  акценты в  устной и письменной речи.

4. Помогает решать коммуникативные задачи, облегчает общение, как непосредственное, так и опосредованное.

 

9.Вывод по теме урока.

-Сегодня на уроке мы систематизировали знания по разделу языкознания «Синтаксис», познакомились с работами выдающихся лингвистов XX века, внесших вклад развитие данной области русского языка. Теперь на практике посмотрим, каковы же возможности синтаксиса. Используя те знания, которые вы почерпнули за время изучения раздела « Синтаксис». Ваша основная задача: «сказать» спасибо за те возможности русского языка, которые вы усвоили при изучении данного раздела языкознания.

10.Рефлексия.

1.Какие  открытия вы для себя сделали?

2. Что было интересным?

3. Чему научились?

4. А что было сложным?

 

11.Домашнее задание. Написание эссе  на тему: «Похвальное слово синтаксису».

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров589
Номер материала 432324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх