|
Актуализация опорных знаний
|
Создание проблемной ситуации и
формулирование целей урока.
|
На столе стоят изделии народных мастеров и
современные декоративные изделия.
Разделите эти предметы на две группы.
-Какой вид изобразительного искусства
представлен?
- Что значит декоративно-прикладное
искусство?
-Чем одни
отличаются от других?
-Давайте задумаемся,
а что отличает современного художника декоративно-прикладного искусства, от
народного мастера?
Обобщение. В
отличие от народного мастера, который работает в традициях и сохраняет навыки
и правила, передающиеся от старых мастеров, современный художник, хотя и
опирается на традиции, но более свободен в своем творчестве.
- Как вы думаете, какая тема урока будет
сегодня?
|
«Декоративно-прикладное искусство».
Декор -украшать
Прикладное –прикладывать к чему -либо
Дети высказывают
свои мнения.
Тема: «Современное декоративное –прикладное
искусство»
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
|
|
Целеполагание
|
.
|
Какова цель урока?
-Чему мы с вами
сегодня будем учиться?
Предметы
декоративно-прикладного искусства создают среду, украшают быт, делают нашу
жизнь более привлекательной и праздничной. Самое главное, это искусство
организует общение людей, помогает им понять друг друга. У каждого народа
свои формы предметов, свои орнаменты, свои образы и мотивы. Используются и
различные материалы: глина, металл, стекло, различные нити, ткань. Природные
мотивы преобразованы фантазией художника в выразительный, обобщенный образ,
без деталей и мелких подробностей. Образному языку декоративно- прикладного
искусства свойственна условность, орнаментальность. Здесь по –иному
используются художественные средства: форма, обьем, линия, ритм, цвет,
фактура. Красота этого вида искусства, дает нам возможность назвать произведения
сокровищами.
|
Цель: познакомиться
с современными видами декоративно-прикладного искусства и сделать эскиз
декоративного изделия.
|
Регулятивные
Определять цель учебной деятельности,
учиться формулировать проблему вместе с учителем.
|
|
Изучение
нового материала
|
Знакомство с современными видами
декоративного искусства
|
Учащиеся работают в группах и выполняют
Карточки-задания.
Задания:
1.
Прочитайте текст. Выберите главное в тексте,
подчеркните.
2.
Обсудите в группе прочитанное.
3.
Расскажите о данном виде декоративно-прикладного
искусства другим группам.
4.
Создайте проект одного из видов современного
декоративно-прикладного вида искусства.
Информационные листы
- Художественное
стекло.
Стекло –
одновременно, и хрупкий материал, и прочный; прозрачный и насыщенный цветом.
.
Художественное
стекло применяется:
для создания мозаик; для витражей; для изготовления бусин, бисера и
стекляруса; для изготовления бокалов, ваз из особого вида граненого стекла –
хрусталя; для изготовления красивой подарочной посуды.
2. Художественная
обработка металла.
На территории
нашей страны кузнечным делом стали заниматься еще в 6-5 вв до нашей эры в
Причерноморье, на Северном Кавказе, Южном Урале. Современные мастера
используют различные приемы и техники работы с металлом. Это ковка, литье,
чеканка, сварка.
3. Художественная обработка кожи
Художественная обработка кожи- вид декоративно-прикладного искусства, изготовление из
кожи различных предметов как бытового, так и декоративно-художественного
назначения.
4. Батик
Батик- искусство росписи по ткани.
Искусство пришло
к нам из Индонезии. Зародилось около 2000 лет. Мастера занимались
росписью по ткани сначала восковой смесью, затем ткань окрашивали в нужный
цвет, затем воск смывали. На ткани оставался рисунок или белый узор. Выделяют: холодный батик и горячий.
5.
Керамика
Керамикой
называют изделия из цветной обожженной глины. В зависимости от основного
исходного сырья выделяют: терракоту, майолику, фаянс, фарфор.
|
Чтение информационных листов.
|
Познавательные
Сопоставлять и отбирать информацию
Коммуникативные
-Высказывать
свои мысли, вступать в беседу.
- Слушать и
понимать других, в т.ч. выразительно читать.
-Договариваться
о правилах общения; учиться выполнять роли в группе
|
|
Выражение решения проблемы.
|
Применение знаний и умений в представлении
готового продукта.
|
Задание 4.
Создайте проект «Керамика» на формате листа А3. Используйте
раздаточный материал.
Учитель
обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на
него.
Учитель наблюдает и консультирует.
|
Каждая группа получает свой вид
декоративного искусства и презентует его.
Каждая группа оценивает выступление групп
и заполняет оценочные листы
|
Личностные
-Развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
-Воспитание
уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.