Урок-экскурсия по естествознанию Живая и неживая природа

Урок№3

Дата___________

Тема урока:	Урок-экскурсия по естествознанию
Цель урока	провести сравнения признаков неживого и живого летом и осенью; учить самостоятельно добывать информацию из различных источников, расширить кругозор учащихся; конкретизировать понятия “неживая природа” и “живая природа”; продолжить формирование навыка узнавания растений опадения листьев, нахождения следов жизнедеятельности животных, продолжить развитие эстетического восприятия природы; формировать правильное отношение к природным объектам
Оборудование:	папка гербарная с газетами, термометр, коробка для сбора плодов. Экскурсия проводится  в пришкольном участке.
Используемые технологии	технология развития критического мышления
Ожидаемые результаты:	-познакомятся с  приборами -формировать коммуникативные  навыки при работе в группе; реализовать свои интеллектуальные потребности и усвоить учебный материал.

Ход занятия
Этапы занятия	Время	Действия преподавателя и действия учащихся
Приветствие. Разминка Налаживание эмоционального настроя.	3 мин	Добрый день ребята! Для того, чтобы поднять настроение,   начнем с разминки. Прошу всех встать в круг. Разминка « Круг радости».
Этап вызова	5 мин	. Учитель. Пусты поля, Мокнет земля, День убывает, Когда это бывает? Дети. Это бывает осенью. В загадке есть подсказки: все убрано с полей; земля, мокрая от дождей; день становится короче. Учитель . Наш сегодняшний урок будет необычным, он проходит не в классе, а на природе, и все вы готовили свои проекты к этому уроку, работая в группах, помогая друг другу и отбирая нужный материал. Вопрос: -На какие месяца делиться осень? Деление на группы . «сентябрь» «октябрь» «ноябрь» Задание каждой команде. Дать характеристику каждому месяцу.
Этап осмысления	10мин	Работа в группе. Чаще всего на экскурсии всем учащимся даются одинаковые задания, но иногда класс разбивается на группы, и каждая группа получает особое задание. Предполагаемые задания для самостоятельной работы учащихся по группам на осенней экскурсии. 1.      Измерьте температуру воздуха на месте экскурсии, сравните с летними измерениями. Как повлияла температура воздуха на жизнь растений? 2.      Соберите опавшие листья, и определите: с каких деревьев они опали? 3.      Как изменился цвет неба по сравнению с летом? Почему? 4.      Какие изменения с деревьями произошли? Почему? Соберите листья  различной окраски, опавшие с деревьев. 5.      Отметь, как светит солнце по сравнению с летом? Почему? 6.      Проведите наблюдения за кустарниками. Какие на них (по окраске) листья, на каких кустарниках есть плоды? Соберите опавшие плоды, а также листья кустарников различной окраски. 7.      Понаблюдайте, какой дует ветер в день экскурсии  (холодный, тёплый; слабый, сильный). 8.      Каких птиц вы встретили на экскурсии? Чем они заняты? Почему? 9.      Посмотрите, что стало с почвой с приходом осени? Почему? 10.  Как изменилось поведение насекомых с приходом осени? Почему? Много их или мало? Где они чаще встречаются – на солнце или в тени? 11.  Проведите наблюдения за облаками. Какие они? Чем отличаются от летних облаков? 12.  На каких травянистых растениях созрели семена? Рассмотрите их внешний вид, соберите в пакеты для подкормки птиц зимой. 13.  Понаблюдайте, какие растения остались зелёными, на каких много жёлтых, красных листьев. Почему? 14.  Соберите листья травянистых растений различной окраски и формы. Положите их в папку и сделайте гербарий. В ходе наблюдений по этим заданиям дети приходят к каким-то своим выводам. Безусловно, в процессе работы появляются различные точки зрения, возникают противоречия. Эти коллизии помогают лучше понять материал, разрешить спорные вопросы. Школьникам не даются готовые знания, они их добывают сами, доказывают, отстаивают свою точку зрения, спорят. А в споре, как известно, рождается истина. Ребята не боятся ошибиться, знают, что ошибиться может каждый. Но общими усилиями в процессе дискуссии они найдут правильное решение вопроса .
Рефлексия Оценивание команды Обратная связь Домашняя задани Само оценивание. Ком. Оценок	10мин 5мин 5мин 2мин 3мин	Организация дискуссии. Оценивани Учащиеся делают вывод: Выступление групп: сообщения по вопросам, иллюстрации рассказов. Оценка (Взаимооценивание) Доступность материала группа группа группа Раскрыли  тему Ответы  на вопросы Сотрудничество в группе. Иллюстративное изображение Учитель просит учащихся подвести итог сегодняшнего урока, использовав прием «Две звезды и одно пожелание». ·         составление мини – альбома  «Растения из школьного двора» ·         характеристика растения  -  на рекомендательную карточку: ·         название растения ·         рисунок или фотография растения Учитель подводит итог урока оценивает учащихся.