Уроки внеклассного чтения. Проблематика, композиционные особенности и система образов романа С. Лукьяненко «Танцы на снегу».

Уроки внеклассного чтения. 

Проблематика, композиционные особенности и система образов романа

С. Лукьяненко «Танцы на снегу».

Цель:

формирование таких нравственных качеств личности, как смелость, благородство, сострадание.

Задачи:

определить

-        проблематику,

-        композиционные особенности,

-        систему образов,

-        идею романа.

Урок 1.

Проблематика, композиционные особенности и система образов романа

С. Лукьяненко «Танцы на снегу». (1, 2 части)

1.      Сообщение об авторе.  (Индивидуальное задание)

2.      Вводная часть. Вопросы на выявление первого впечатления о романе.

-        Понравился или нет роман? Чем?

-        Вспомните, на что мы обращаем внимание, работая с художественным текстом? Самостоятельно сформулируйте вопросы, на которые надо ответить в ходе анализа романа.

-        Где и когда происходят события?

-        Каковы композиционные особенности романа?

-        Кто является главными героями романа?

-        Какова тема и основная мысль романа?

-        Какие проблемы подняты в романе?

-        Как вы понимаете смысл названия романа?

-        Что мы должны выяснить, анализируя роман? (Формулировка учащимися цели урока)

3.      Композиционные особенности романа.

 (Повествование от 1 лица (с какой целью?), мотив дороги (по каким причинам главный герой оказывается на разных планетах?), кольцевая композиция (идейный смысл?))

4.      Тема и основная мысль романа.

(Тема: приключения Тиккерея и его друзей.

Основная мысль: в любой ситуации, особенно критической, надо оставаться Человеком, верным своей совести и друзьям, смелым, ответственным, готовым к борьбе с подлостью и насилием.)

5.      Проблематика романа.

(Дружба, любовь, власть, свобода, счастье, ответственность, верность, самоотверженность, смелость, трусость, эгоизм, жестокость, выбор, поведение человека в экстремальной ситуации)

Если учащиеся затрудняются сформулировать тему, проблематику или основную мысль романа, к этим вопросам возвращаемся после анализа текста.

Если сразу формулируют правильно, предлагаем доказать их точку зрения в ходе анализа романа.

6.      Система образов.

-        Назовите основные способы раскрытия характера героя. (Портрет, речь, внутренние монологи, поступки, отношение героя к окружающим, отношение окружающих к герою, интерьер, пейзаж)

Работая с текстом, мы должны будем проанализировать поступки, речь и внутренние монологи героев, чтобы дать им характеристику.

-        Кто является главными героями романа?

7.      Анализ. текста

«Пролог»

-     Где происходят события? (Карьер)

-     Почему родители Тиккерея использовали свое конституционное право на смерть?

-     Считает мальчик их поступок правильным? Почему?

Часть 1. «Неправильный рыцарь».

-        Какое решение принимает Тиккерей после смерти родителей? Как он добивается своей цели? Как это его характеризует? (гл.1)

-        В чем проявляется забота о подростке астронавтов с «Клязьмы»? (гл.2)

-        Почему Тиккетей не заходит к врачу, покидая корабль? (стыдно)

-        К каким последствиям это приводит? (Не попадает в зону внимания клонов)

-        Какие важные события происходят на Новом Кувейте? (знакомства со Стасем и Лионом)

-        Кто такой Стась? Кто такие фаги? (гл. 4, 5: выборочное чтение: разговор о мужской цивилизации)

-        Чем Стась помогает Тиккерею? (гл. 4-6)

-        Чем Тиккерей помогает Стасю? (гл.4)

-        Почему Тиккерей не интересен Инею? (гл.5: (допрос агента) выборочное чтение)

-        Что делает Тиккерей, чтобы спасти Лиона? Как это его характеризует? (гл. 5,6)

Часть 2. «Зимние забавы».

-        Где происходят события? (Авалон)

-        Чем занимается Тиккерей?

-        Сумел ли он спасти Лиона?

-        Назовите главные события в жизни Тиккерея, в которых раскрывается его характер.

Гл.1: забота о Лионе, жалость к бичу, который привязался к Тиккерею;

гл. 2: счастлив, что Лион выздоровел (выборочное чтение: спасение Тиккерея на льду);

гл.3: борьба с воспоминаниями Лиона;

гл. 4: готовность жить в одиночку, чтобы спасти бич, согласие лететь на Новый Кувейт;

гл.5: разговор о Карьере (выборочное чтение: любимая дурацкая родина), «танцы на снегу» - стремление стать лучше)

8.      Подведение итогов.

¾    Какие черты характера человека достойны уважения?

¾    Чем страшна власть Инея?

9.      Д/з.

В следующих частях романа появляются новые герои и новые проблемы. Дайте характеристику героям на основании их поступков и слов, определите круг проблем.

1 вариант. Часть 3. (Тиккерей, Лион, Наташа)

2 вариант. Часть 4, эпилог. (Тиккерей, Лион, Наташа, Стась, Сашка, клоны - женщины)

Урок 2.

Проблематика и система образов романа С. Лукьяненко «Танцы на снегу». (3, 4 части, эпилог).

Цель урока остается прежней: дать характеристику героям на основании их поступков и слов, определить круг проблем романа.

1.      Анализ текста.

Часть 3. «Жизнь в повтор».

-     Где происходят события? (Новый Кувейт)

-     Объясните смысл названия части.

-     Как Тиккерей с Лионом оказываются на планете? (гл.1)

-     Кто помогает им попасть в отель? (гл.2,3)

-     Проанализируйте разговор Тиккерея и Наташи о свободе (гл.2).  Прав ли герой? Почему?

-     Почему Лион перестает радоваться встрече с родными? (гл.3,4: выборочное чтение: «сериал»)

-     Чем страшна власть Инея? (промывание мозгов, навязывание чужой точки зрения)

-     Где потом оказываются ребята? (гл.5)

-     Как и почему ведут себя в колледже?

-     За что собираются казнить Тьена?

-     Как ведет себя народ при появлении президента? (выборочное чтение)

-     Как чувствует себя Тиккерей? (выборочное чтение: анализ внутренних монологов, разговора с Лионом)

-     Какая новая проблема появляется в романе? («синдром толпы, стада»)

-     Почему неожиданно появляется Наташа?

Часть 4. «Клоны и тираны».

-        Объясните смысл названия части. (См. гл.6)

-        Где теперь находятся ребята? (приют «Росток»)

-        Какое задание от «сопротивления» они получают? (убить отца и дочь Берманов за предательство Империи)

-        Нравиться ли оно Тиккерею? Почему идет его выполнять? (гл.1: выборочное чтение: пострадает Стась) Как это характеризует главного героя?

-        Как происходит встреча с Берманами? (гл.2)

-        Как Стась планирует выбраться из-под контроля контрразведки Инея и улететь с планеты? (гл.3)

-        Удается ли выполнить задуманное? Почему?

-        Кем оказывается баба Ада? (гл.4: выборочное чтение: рассуждения Снежинской о власти и толпе, в каком контексте звучат в финале главы слова «танцы на снегу»?)

-        Что узнает о себе Тиккерей? (клон)

-        Почему Тиккерей стреляет бичом в Снежинскую? Как это характеризует главного героя?

-        Чем заканчивается бой?

-        Что важное понимает Тиккерей во время разговора со Стасем в камере? (гл.5: выборочное чтение: мотивация поведения Стася («любовь бывает разная…»), Стась тянет время)

-        Какую важную информацию получает Тиккерей во время допроса (гл.6: «отсев»)? Как к ней относится?

-        Как ведут себя во время допроса Стась, женщины – клоны, Семецкий, Сашка? Как это их характеризует?

-        Проанализируйте разговор Тиккерея с солдатом Инея (гл.6: выборочное чтение: «Тебя заставили – а ты не заставляйся, – отвечал я, стараясь не сбиться с дыхания. – Все пошли, а ты стой. Понял? Думай сам! Поступай по совести! Не предавай! Не трусь! Не будь толпой!»). В чем важность этого разговора?

Эпилог.

-        Где происходят события? (Карьер)

-        Зачем сюда прилетает Тиккерей?

-        В чем важность эпилога? (выборочное чтение: «Не надо никаких гениев, которые хотят сделать весь мир счастливым насильно. Надо лишь помогать тем, кто рядом. Тогда лучше станет всем» - основная мысль романа)

2.      Подведение итогов.

-        Какие важные социальные и нравственные проблемы подняты в романе? Какие черты характера человека заслуживают уважения?

-        Что надо человеку, чтобы быть счастливым, с точки зрения С. Лукьяненко? Согласны ли вы с ним? Почему?

3.      Д/з. Напишите сочинение – рассуждение (формат сочинения 9.3 ОГЭ по русскому языку).

В качестве темы выберите любую из проблем романа: дружба, любовь, власть, свобода, счастье, ответственность, верность, смелость, самоотверженность, трусость, эгоизм, жестокость, поведение человека в экстремальной ситуации.

Свою позицию подтвердите 2 доказательствами – примерами из романа С. Лукьяненко «Танцы на снегу».

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.