Урок-конференция "Глобальные проблемы современности"

Урок-конференция. Глобальные  проблемы современности

Учитель: В современных условиях обострились факторы риска, которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Цель нашего урока- обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, найти выход для решения этих проблем.

 Включается ролик «Проблемы современного общества

В начале урока перед учащимися поставлены вопросы для обсуждения:

— Безопасно ли жить в современном мире?

— Что означают слова «проблемы», «современность», «глобальные», «глобальные проблемы»?

— Почему  с середины 20 века начинается обострение глобальных проблем?

— Каковы причины появления глобальных проблем?

— По каким признакам можно поделить глобальные проблемы на группы?

В  ходе обсуждения  темы  учащиеся в конце урока должны найти ответ на вопрос:Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?

В ходе обсуждения поставленных вопросов учащиеся делают выводы о причинах появления глобальных проблем:

1. Возникновение всемирной общности людей. Земля — единый дом человечества.

2. Преобразующая деятельность человека, наносящая вред природе.

Все глобальные проблемы взаимосвязаны между собой.

Глобальные проблемы – это совокупность проблем человечества, возникших во второй половине 20 века, угрожающих существованию мировой цивилизации.

Учащиеся  находят общие признаки между проблемами и с помощью учителя делят их на  группы и заполняют   таблицу:

Политические	Социально-экономические	Экологические
— Проблема войны и мира, опасность ядерной войны;-Терроризм; — Национальные конфликты; — Борьба за сферы влияния.	— демографическая проблема;— Продовольственная проблема; — Проблема охраны здоровья; — Наркомания; — истощение природных ресурсов; — проблема «Север-Юг»	— Загрязнение окружающей среды: атмосферы, почвы, воды;— Разрушение природной среды: высыхание озер, морей, опустынивание земли; — Вырубка лесов; — «Озоновая дыра»; — «Парниковый эффект»

Вывод: таким образом, мы видим, что глобальные проблемы разнообразны, сложны, противоречивы и взаимосвязаны между собой. Решать эти проблемы надо одновременно. А кто и как будет решать эти проблемы?

Учащиеся поделены на 3 группы:  1. Экологи  2. Политики  3. Экономисты

Задание группам: подумайте и сформулируйте пути решения глобальных проблем.

Учащиеся в группе обсуждают пути выхода из сложившейся ситуации по своему направлению, готовят проекты  и защищают их.  Предложенные варианты решения глобальных проблем обсуждаются всеми учащимися и, в результате обсуждения, заполняется таблица:

Политические	Социально-экономические	Экологические
Выход:— мирные отношения между государствами; — объединение всех антитеррористических сил; -сокращение вооружения; -деятельность международных организаций по сохранению мира на земле.	Выход:— бережное использование источников сырья и топлива; — организация безотходного производства; — создание новых источников энергии; — поддержка здравоохранения.	Выход:— принятие законов по охране природы и контроль  за их выполнением; — охрана памятников природы; — развитие природовосстановительных отраслей; — каждый человек должен беречь природу.

Учитель: Какой вклад в решение обозначенных проблем можем внести мы? Что мы можем сделать силами учащихся школы для улучшения ситуации? Какие мероприятия мы можем провести в нашей школе по указанным направлениям?

Учащиеся совещаются и вносят свои предложения, которые в дальнейшем включаются в план работы школы: Конкурсы рисунков «Нет войне!», конкурсы плакатов «Береги природу!», конкурс плакатов «Наркотикам –нет!», акция по озеленению школы «Посади дерево!», поход выходного дня «День здоровья», субботник по уборке территории школы и прилегающих к ней территорий «Чистая улица!» и др.

Учитель: Сохранение цивилизации возможно лишь через изменение ценностных установок. Давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?  Каким будет наше будущее?

Учащиеся высказывают свои точки зрения по поводу будущего нашей планеты.

Учитель приводит направления развития будущего:

— пессимистический прогноз,  предсказывающий ресурсный, экологический, продовольственный кризисы;

— оптимистический прогноз, считающий, что имеется достаточное количество неосвоенных сырьевых ресурсов, военные расходы будут сокращены и мир на земле станет реальностью;

— нейтральный прогноз, исходящий из того, невозможно сказать с определенностью о дальнейшем развитии человечества.

Учащимся предлагаются  разноцветные жетоны,  и сделать выбор:

Желтый – оптимистический прогноз, Зеленый – нейтральный прогноз

Красный — пессимистический прогноз

Учитель:

Вспомним  эпиграф к нашему уроку: Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счете, умели становиться и мудрее.

Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Нам необходимо многое успеть предпринять для замедления их воздействия и исправления ситуации в целом, иначе нам остается винить лишь себя за все последующие невзгоды.

Апокалипсис или «золотой век»? Выбор за нами.

В качестве домашнего задания учитель предлагает подобрать материал из СМИ по одной из глобальных проблем и подготовить эссе, доклад, реферат, используя местный материал. По возможности подготовить презентацию.