Урок-лабораторная работа "Модификационная изменчивость"

Лабораторная работа

«Построение вариационного ряда»

Цель:изучить изменчивость растения и построить вариационный ряд.

Ход работы

1. Выберите один вид растения и измерьте один из перечисленных признаков растений на выбор: длина листа, ширина листа, длина черешка.Занесите измерения в таблицу 1.

2. Рассчитайте параметры вариационного ряда:

А) ,

где:  x_max – максимальное значение признака

x_min – минимальное значение признака

Б) Округлите значения λ до целых.

В) Найдите размеры интервалов:

Повторяйте операцию пока Хn не станет больше или равно Хmax

Г) постройте интервалы:

Первый: от Xн до (Х1 – 1)Второй: от  Х1 до (Х2-1) ……, третий, четвертый и т.д.

Последний: от Х_(n-1)   до Хn, Если Хn больше или равно Хmax

3. Заполните таблицу 2 частот. Частоты – это количество измерений в шт. попавших в данный интервал.

4. Постройте гистограмму распределения и вариационную кривую.

А) Гистограма. Нанесите на ось Х границы классовых интервалов. Строим столбцы: по У откладываем значения частот и строим прямоугольник шириной с интервал, интервалы должны быть вплотную друг к другу.

Б) Вариационная кривая. Соедините центры полученных интервалов на гистограмме линией, полученная кривая является вариационной кривой признака (рисунок Б).

5. Сделайте вывод об особенностях распределения вашего признака: какое максимальное и минимальное значения признака, каков размах вариации (Хmax - Хmin), какие значения встречаются чаще всего, а какие реже. Какие причины могут влиять на разницу проявления признака?

Таблица 1 – Значения исследуемого признака  __________________________

№	Признак __________, мм	№	Признак __________, мм	№	Признак __________, мм
1		11		21
2		12		22
3		13		23
4		14		24
5		15		25
6		16		26
7		17		27
8		18		28
9		19		29
10		20		30

Таблица 2 – Частоты исследуемого признака

№	Нижняя граница интервала, мм	Верхняя граница интервала, мм	Частоты, шт.
1
2
3
4
5

Частоты, шт
							Интервалы, мм

ГРУППА

ФИО ____________________________________________

         _____________________________________________

         _____________________________________________

        ______________________________________________

ТЕСТ:

1	6
2	7
3	8
4	9
5	10

ИЗОБРАЖЕНИЯ ИЗМЕНЧИВОСТИ

НАСЛЕДСТВЕННАЯ                         НЕНАСЛЕДСТВЕННАЯ

ТАБЛИЦА

Признаки	Наследственная  изменчивость	Ненаследственная изменчивость
Что изменяется?
Частота  проявления
Направленность
Наследование
Обратимость
Зависимость от условий среды

РЕФЛЕКСИЯ

0 1 2 3 4 5

Что нового вы узнали или научились:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Запишите  в  листы группы пропущенные слова:

1. Генетика – это наука о ________________ и __________

2. Объект исследований Г. Менделя: ____________

3. Участок ДНК, отвечающий за синтез одного вида белка ___________

4. Ген, проявляющийся у гетерозигот _________________

5.  Совокупность всех генов организма _________________

6. Совокупность всех признаков организма ______________

7. Особь АаВb дает ____________ типа гамет

8. Ген, продукция которого подавляется более «сильным» геном ___________
9. Совокупность генов в гаплоидном наборе вида __________________

10. По первому закону Менделя все потомство будет __________________

Запишите  в  листы группы пропущенные слова:

1. Генетика – это наука о ________________ и __________

2. Объект исследований Г. Менделя: ____________

3. Участок ДНК, отвечающий за синтез одного вида белка ___________

4. Ген, проявляющийся у гетерозигот _________________

5.  Совокупность всех генов организма _________________

6. Совокупность всех признаков организма ______________

7. Особь АаВb дает ____________ типа гамет

8. Ген, продукция которого подавляется более «сильным» геном ___________
9. Совокупность генов в гаплоидном наборе вида __________________

10. По первому закону Менделя все потомство будет __________________

Запишите  в  листы группы пропущенные слова:

1. Генетика – это наука о ________________ и __________

2. Объект исследований Г. Менделя: ____________

3. Участок ДНК, отвечающий за синтез одного вида белка ___________

4. Ген, проявляющийся у гетерозигот _________________

5.  Совокупность всех генов организма _________________

6. Совокупность всех признаков организма ______________

7. Особь АаВb дает ____________ типа гамет

8. Ген, продукция которого подавляется более «сильным» геном ___________
9. Совокупность генов в гаплоидном наборе вида __________________

10. По первому закону Менделя все потомство будет __________________

Ответы: 1. наследственности и изменчивости 2. горох 3. ген 4. доминантный 5. генотип 6. фенотип 7. 4 8. рецессивный 9. геном 10. единообразным

Ответы: 1. наследственности и изменчивости 2. горох 3. ген 4. доминантный 5. генотип 6. фенотип 7. 4 8. рецессивный 9. геном 10. единообразным

Ответы: 1. наследственности и изменчивости 2. горох 3. ген 4. доминантный 5. генотип 6. фенотип 7. 4 8. рецессивный 9. геном 10. единообразным

Тема урока:  Модификационная изменчивость

Цель урока:.

Создание условий для самостоятельного получения информации о модификационной изменчивости.

Задачи:

1.      Продолжить формирование знании о модификационной изменчивости, факторах ее вызывающих, вариационной кривой и интервалах.

2.      Развивать умение работы с текстом, заполнение таблиц, работы с рисунками.

3.      Научить построению и расчету вариационной кривой.

4.      Развивать навыки работы в группе и разделения обязанностей.

5.      Продолжить формирование мировоззрения: взаимосвязь факторов среды и развития организма.

Предметные УУД

-научиться строить вариационный ряд и вариационную кривую;

-научиться рассчитывать интервалы вариационного ряда.

Метапредметные:

            Регулятивные: Владение основами самоконтроля, самооценки. Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные: Умение сравнивать, выделять причины и следствия. Умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями.

Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе. Умение формулировать, аргументировать свое мнение.

Личностные- Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития

Тип урока: урок-практическая работа.

Методы обучения: практический.

Оборудование: три растения фикуса (или других с большим количеством листьев), линейка, ручка, резинка, инструктивные и рабочие карты групп.

ХОД УРОКА

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный (1 минута)	Приветствие. Проверка готовности (до урока установка парт, распределение заданий по группам. Группы определяются жеребьевкой до урока)	Приветствуют учителя. Знакомятся со своим рабочим местом.
Актуализация (5 минут)	Биологический диктант на группы с быстрой проверкой 1.      Генетика наука о _________ и ____________ 2.      Объект исследований Менделя: ___________ 3.      Участок ДНК, отвечающий за синтез 1 белка - _______ 4.      Ген проявляющийся у гетерозигот - _________ 5.       Совокупность генов организма _____________ 6.      Совокупность признаков организма ________________ 7.      Особь AaBb дает ________ типа гамет. 8.        Ген, контролирующий подавляемый признак ____________ 9.      Совокупность генов в гаплоидном наборе вида ___________ 10.  По первому закону Менделя все потомство будет ________	Выполняют задания. Проводят взаимопроверку.
Изучение нового (10 минут)	Раздает изображение организмов по группам (по 3/3 картинки на каждую группу). Формулирует задание: разделит на те изменения, которые произошли из-за изменения генов и те, которые вызваны средой обитания. Кратко поясняет, что есть наследственная и ненаследственная изменчивость.	Разделяют на группы изображения объясняют почему поместили тот или иной рисунок в данную группу.
Практическая работа (15 минут)	Раздает инструктивные карточки помогает в выполнении работы.	Выполняют лабораторную работу на выданных индивидуальных карточках.
Закрепление (6 минут)	Раздает таблицу для заполнения и разрезанные ответы. Признаки Наследственная  изменчивость Ненаследственная изменчивость Что изменяется? Частота  проявления Направленность Наследование Обратимость Зависимость от условий среды	Читают параграф. Заполняют таблицу, вклеивая в нее пропущенные слова. Совместно обсуждают результаты.
Рефлексия (2 минуты)	Дает задание заполнить рефлексивные мишени	Заполняют, кратко говорят что нового узнали, научились.
Итог (1 минута)	Подводит итог. Прощается.	Слушают. Прощаются

Признаки	Наследственная  изменчивость	Ненаследственная изменчивость
Что изменяется?	Фенотип	Генотип и фенотип
Частота  проявления	Групповая, т.е. встречается у всех особей вида при одинаковых условиях.	Индивидуальна, проявляется редко и только у отдельных особей
Направленность	Соответствует условиям окружающей среды, т.е. направленная, определенная.	Случайна, может возникнуть любой признак, т.е. неопределенная.
Наследование	Наследуется норма реакции – пределы, которых может проявляться признак. Признак по наследству не передается.	Наследуется измененный ген и соответственно измененный признак
Обратимость	Обратима - при изменении условий признак возвращается к прежнему значению	Необратима, признак сохраняется на всю жизнь.
Зависимость от условий среды	Зависит от условий среды.	Не зависит от условий среды