Урок-портрет по творчеству М.Волошина

Дидактический материал для проведения нетрадиционного урока, посвящённого Максимилиану Волошину (1877-1932)

Форма урока (нетрадиционная) - Урок-портрет. Рассчитан на 2 часа.

Аудитория: 11 класс.

Задача:  «написать» портрет Художника.

Оборудование: акварели Волошина, портреты поэтов и писателей, кисть, бумага, краски, мольберт; трава, привезённая из Коктебеля, морские  камни и ракушки. Иллюстрации Волошина. Фотографии дома-музея в Коктебеле; мультимедийный проектор.

Эпиграф:           «Поэт он- настоящий поэт и человек-

                                                                 настоящий человек!»            М. Цветаева

 Ход урока

Вступительное слово учителя. Читаю стихотворение М. Волошина «Марине Цветаевой».

К Вам душа так радостно влекома!

О, какая веет благодать

От страниц «Вечернего альбома!»

(Почему «альбом», а не тетрадь»?

Ваша книга странно взволновала –

В ней сокрытое обнажено,

В ней страна, где всех путей начало,

Но куда возврата не дано.

Кто Вам дал такую ясность красок?

Кто Вам дал такую точность слов?

Смелость всё сказать: от детских ласок

До весенних новолунных снов?

Ваша книга – это весть «оттуда»,

Утренняя благостная весть.

Я давно уж не приемлю чуда,

Но как сладко слышать: «Чудо – есть!»

Учитель    Максимилиан Волошин, написавший первую ободряющую статью о молодой Марине Цветаевой и взявший её под своё покровительство, стал её большим другом. Он назвал Цветаеву «чудом», а мне хотелось бы, чтобы и вы в конце сегодняшнего урока могли воскликнуть, думая о Волошине: «Чудо – есть!» Вам предстоит «создать» портрет этого замечательного Поэта, Художника, Человека. Конечно, он будет отчасти условным, абстрактным, но в нём может быть узнаваема палитра  любимых цветов поэта, очертания растений и камней, близких его натуре, символы музыкальных ритмов, которые, по вашему мнению, созвучны его поэзии и всё это вы можете дополнить словесным выражением его жизненной позиции, его эмоционального склада.

Волошин –личность незаурядная. За короткое время трудно рассказать о нём подробно, поэтому постараюсь быть краткой и говорить только о ярком.

Послушайте стихотворение поэта и попробуйте представить его героиню.

 К этим гулким, морским берегам,

Осиянным холодною синью,

Я пришла по сожжённым лугам,

И ступни мои пахнут полынью.

Запах мяты в моих волосах,

И движеньем измяты одежды;

Дикой масличной ветвью в цветах

Я прикрыла усталые вежды.

На ладонь опирая висок

И с тягучею дрёмой не споря,

Я внимаю, склонясь на песок,

Кликам ветра и голосу моря…»,

(Учащиеся делятся своими впечатлениями, говоря о романтичности героини стихотворения, её одухотворённости; многие отмечают в ней необыкновенную привлекательность.)

Учитель: Это стихотворение посвящено школьной учительнице – Елизавете Дмитриевой. (в презентации есть её портрет). Была она непривлекательной, хромой, внешне ничем не приметной, но писала стихи, которые были совершенно не созвучны  с её внешним обликом. В них царили рыцари, шпаги, паруса, удивительная любовь. Волошин решил помочь ей. И вот однажды в редакцию журнала «Аполлон» пришло письмо, написанное острым косым почерком. В нём оказались стихи, подписанные именем Чарубины де Габриак. Обратного адреса не было, сообщалось только, что автор живёт в семье строгих нравов. Вся редакция  журнала влюбилась в прекрасную незнакомку ( в том, что она была прекрасна ни у кого  не  возникало сомнений) и стала с нетерпением ждать  новых писем, которые не замедлили появиться. Росло количество стихов – росло и число поклонников Чарубины…

Но вот однажды тайное стало явным: Чарубина де Габриак предстала в образе Елизаветы Дмитриевой – поклонники были разочарованы. Только Волошин остался преданным другом поэтессы.

Вопрос ученикам: 

Как раскрывается в этой истории личность Волошина?

Перед нами замечательный фантазёр, верный друг, сердечный человек. Он умел ценить яркую индивидуальность, поэтому вокруг него собиралось множество замечательных людей.

Марина Цветаева вспоминала : «Одно  из жизненных призваний Макса было сводить людей, творить встречи и судьбы. К его собственному определению себя как коробейника идей могу прибавить и коробейника друзей… Макс принадлежал другому закону, чем человеческому, и мы, попадая в его орбиту, неизменно попадали в его закон. Макс был планета. И мы, крутившиеся вокруг него, в каком-то другом, большем круге, крутились совместно с ним вокруг светила, которого мы не знали». (М. Цветаева. «Живое о живом»).

Дом, который он приобрёл вместе с матерью в Коктебеле, всегда был полон друзей, знакомых. Здесь бывали и подолгу жили М. Цветаева, А. Белый, В. Брюсов, М. Булгаков и т.д. Волошин и создавал свой дом как «художественную колонию для поэтов, художников и учёных»

Учитель предлагает послушать стихи Волошина (несколько учащихся их готовили заранее)

Из цикла стихов поэта «Киммерийские сумерки»

1.     «Старинным золотом  и желчью напитал…»

2.     «Над зыбкой рябью вод встаёт из глубины…»

3.     «Здесь был священный лес»

4.     «Полдень»

5.     «Опять бреду я босоногий»

6.     «Карадаг»

Вопросы учащимся:

Какие картины возникли у вас в воображении при чтении этих стихотворений? Можно ли сказать, что их автор – не только поэт, но ещё и художник?

Учитель дополняет ответы учащихся и рассказывает о том, что нередко, прежде чем создать пейзажное стихотворение, Волошин записывал слова, передающие оттенки красок, чтобы в произведении добиться нужного цветового соотношения, а также подбирал рифмующие слова: например, бандуры, фигуры, шкуры, буры, хмуры, оскал, скал, металл, кристалл, закал.

Стихотворение «Старинным золотом и желчью напитал…», где использованы эти рифмы, можно вполне назвать «акварелью в стихах». В этом поэтическом пейзаже автор придал киммерийской природе монументальность и одновременно очеловечил её. В ней поэт увидел сходство с лучшим творением- человеком. Цвета, формы, запахи – всё вместе создаёт такую картину, которую хочется видеть так же, как хочется слышать звучание волошинских  акварелий.

Учитель: М. Волошин поэт, переводчик, литературный и художественный критик- автор более 250 статей, художник акварели, мемуарист, учёный-знаток восточных религий, философ, краевед, историк, тонкий целитель музыки… Поистине неисчерпаемая личность, как неисчерпаема по цветовым сочетаниям, линиям, формам морская калька. Лучшие его стихи связаны с Крымской землёй - Киммерией,  как любил называть её Волошин.

Вопрос: В чём же особенность М. Волошина?  Записать в тетрадь.

1.     Всегдашняя его обращённость к людям, истовы интерес к каждому, с кем сталкивала судьба.

2.     Редкая принципиальность, верность самому себе.

Мужество в отстаивании взглядов.

3.     Высокая духовность Волошина, его, в лучшем смысле этого слова, идеализм. Поэт верил в бессмертие духовного начала – как во всём мире, так и в самом себе:

И не иссякнет бытие

Ни для меня, ни для другого.

Я был, я семь, я буду снова!

Предвечно странствие моё!

Целью человеческого бытия Волошин ставил достижение всеми людьми любви друг к другу и ко всему сущему.

Итак, краткое знакомство с творчеством яркого, удивительного поэта и художника закончено.

Задание: СОЗДАТЬ ПОРТРЕТ ХУДОЖНИКА. 

ЛОР: Коктебель-деревня в восточном Крыму, между Феодосией и Судаком.

На втором уроке под музыкальное сопровождение учащиеся «пишут» портрет Волошина.

На следующий урок читают наизусть любое стихотворение поэта и обосновывают свой потрет Художника.

• 1 слайд

  Автор: Гарнюк Оксана Викторовна
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Никольская СОШ»
  Урок –портрет
  Максимилиан Волошин
  

• 2 слайд

  Почти все его акварели посвящены
  Крыму. Но это не Крым, который может снять любой фотографический аппарат, а это какой-то идеализированный, синтетический Крым, элементы которого он находит вокруг себя, сочетая их по своему произволу, подчёркивая то самое, что в окрестностях Феодосии наводит на сравнение с Элладой, с Фиваидой, с некоторыми местами в Испании и вообще со всем тем, в чём особенно обнаруживается красота каменного остова нашей планеты.
  
  Это уже не столько красивые вымыслы на тему, заимствованные у действительности,
  сколько какие-то сны. Или же это идеальные декорации, в которых, под нагромож-
  дениями облаков и среди пугающих скал, могли бы разыгрываться пленительные
  легендарные небылицы.
  Не так уж много в истории живописи. Посвящённой только «настоящим» художни-
  кам, найдётся произведений, способных вызвать мысли и грёзы, подобные тем,
  Которые возбуждают импровизации этого «делетанта».
  Александр Бенуа, 1932г.
  

• 3 слайд

  Елена Оттобальдовна Кириенко –Волошина с сыном Максом. Киев. 1878г.
  Александр Максимович Кириенко – Волошин, отец поэта
  

• 4 слайд

  Оттобальд Андреевич (второй справа) и Надежда Григорьевна (сидит в центре)
  Глазеры. дед и бабушка М. Волошина. Первая справа – Елена Оттобальтовна. 1860г.
  

• 5 слайд

  Е.И. Васильева (Дмитриева) 1920-е гг.
  Автопортрет Волошина
  

• 6 слайд

  М. Волошин и М. Сабашникова
  в день свадьбы
  12 апреля 1906г. Москва
  

• 7 слайд

  Атмосфера высокой духовности – вот главная притягательная сила мастерской поэта.
  Отсюда она распространялась на весь дом, весь Коктебель, не побоимся сказать
  вслед за А. Белым – на всю Россию и Европу. Не случайно для Андрея Белого
  Волошин стал «воплощением идеи Коктебеля», а Дом Поэта – «гипсовым слепком
  с его живого , прекрасного человеческого лица. Вечной памятью о нём; его не
  заменят монументы».
  

• 8 слайд

  М. Волошин в летнем кабинете
  своего дома.
  

• 9 слайд

  М. А. Волошин. Вид с Легенера.1926, акварель.
  

• 10 слайд

  Дом Волошина в Коктебеле
  

• 11 слайд

  Задача:
  
  Создать портрет художника.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  В данной презентации использованы творческие работы учащихся
  разных лет обучения.
  Д/з : обосновать свой портрет художника, выучить любое стихотворение
  наизусть или написать мини- сочинение
  « М. Волошин – поэт, философ, художник».