Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок+презентация по русскому языку "Правописание приставок пре-при"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок+презентация по русскому языку "Правописание приставок пре-при"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U0435-#U043f#U0440#U0438 6 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U0443#U0440#U043e#U043a.doc

библиотека
материалов

19


Тема: "Приставки ПРЕ и ПРИ"

Задачи:
Образовательные:

- закрепить представление о правописании приставок при- и пре.

- уметь выбирать буквы е - и в приставках при-, пре-.    

Развивающие:

Обеспечить развитие у обучающихся умений классифицировать факты, делать обобщающие вывод;

- содействовать развитию орфографической зоркости, умению творчески подходить к решению учебных задач;

- развивать умения применять знания в новой учебной ситуации;

- отрабатывать навыки самостоятельной работы;

- совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.;

- создавать условия развития у обучающихся умения работать со временем;

- развивать коммуникативные, регулятивные, познавательные универсальные учебные действия.



Воспитательные:

- формировать положительное отношение к знаниям.

- воспитывать чувство уважения к богатству родного русского языка. 

Планируемые результаты 
Личностные:
- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей;

- воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважения друг к другу.

Предметные: осуществляют выбор приставки пре-(при-) в зависимости от значения, научатся объяснять написание гласных в приставках.

Метапредметные:
Познавательные: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Регулятивные: осознают  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимодействуют с партнерами

по обмену информацией, обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группах, выражают готовность к обсуждению разных точек зрения, умению слышать и слушать.

Методы и формы обучения:

- частично-поисковый;
- наглядно-словесный;

- методы самостоятельной работы;

- индивидуальная;

- парная;

- групповая.

Технологии: здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, педагогика сотрудничества, исследовательской деятельности, индивидуальной и коллективной проектной деятельности обучающихся.  











Технологическая карта урока.

Технология проведения  

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа  

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД

I этап.  Мотивационно -ориентированный   1.Организационный момент 2.Актуализация опорных знаний 3.Этап мотивации (определение  цели совместной
деятельности
). 1.Организационный момент. Цель:  создание доброжелательной атмосферы,
мотивация на учение, создание ситуации успеха.    

Демонстрируют готовность к уроку.

Проводит инструктаж, настраивает учащихся на работу.(2мин)

Задачи: создать условия для положительной мотивации усвоения новых знаний   - Дорогие ребята, здравствуйте! Рада всех приветствовать!

Не привыкайте к чудесам, –

Дивитесь им, дивитесь.

Не привыкайте к небесам

Глазами к ним тянитесь,

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, –

Ничто не повторится!

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

через одно мгновенье!


- Сегодня на уроке мы будем  удивляться, приглядываться,
тянуться к знаниям, будем писать красиво, грамотно, обращать внимание на все
детали, использовать материалы из рабочих папок, оценивать работу друг друга
по критериям.  








 

Принцип психологической комфортности. УУД Регулятивные: научатся контролировать организацию своего рабочего места

2.Актуализация знаний. Цель:повторение  орфоэпических норм, умение определять на слух виды предложений, строить схемы; подвести к восприятию новой темы; уметь
распознавать настроение человека  
                         

3-5 учащихся  работают по карточкам
(карточки с различной мотивацией учащихся)
                                          Формулируют цель; определяют критерии оценивания            

Организовывает работу по карточкам                                                  






Организовать работу по самопроверке              

Задачи: понимать предметное содержание знания; уметь применять знания, умения и навыки изученные ранее; устанавливать причинно-следственные связи.

Итак, начнем работать: пока ребята выполняют задания по карточкам, а  эксперты проверяют их работу и выставляют
оценки по критериям,  мы с вами проведем орфоэпическую разминку.

(слайд 2)

Индивидуальная работа по карточкам (5 мин)
Карточка 1
Списать, расставить знаки препинания, начертить схему прямой речи.
Знайка сказал Сделаем воздушный шар и долетим на шаре.

До свидания закричал Знайка.

Карточка 2
К словам автора допиши прямую речь.
1.) Дежурный сообщил: …
2.) … ? – удивилась девочка.
Карточка 3
Начертите схемы предложений.
«А, старая знакомая, здравствуй!» - ласково проговорила лиса.

Заяц сказал: «Берегись, Серая Шейка, она опять придёт    



  1. Орфоэпическая разминка (3 мин) слайд № 2

ЖалюзИ, звонИт, украИнский, мЕльком, каталОг, квартАл, кремЕнь, газопровОд,  обеспЕчение, фОрзац, танцОвщица, цепОчка,
тУфля, баловАть, слИвовый,закУпорить, тОрты, вернА,дешевА, грунтоваЯ.


Принцип деятельности. УУД Личностные:уметь воспринимать задание; сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата. Познавательные: понимать предметное содержание; уметь применять знания, умения и навыки изученные ранее; устанавливать причинно-следственные
связи.
 

II этап  Операционно-исполнительный

1.Постановка учебной задачи.   Цель: определение темы и целей урока          

Работать с информацией, представленной в форме текста.   Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.            

Организует обсуждение проблемных вопросов.                              

Задачи: Способствовать развитию умения формулировать тему урока, определять учебную задачу с помощью логических подсказок.

Слайд № 3(привела –приближение, превысокий – очень, присел – неполнота действия, придорожный – близость, призадумался – неполнота действия, преграда – пере-,
преодолеть – пере, призвал – приближение, прибегай – приближение)


Весь день шел Иванушка, и привела его тропинка к превысокой стене. Присел он на придорожный камень и призадумался. Как преграду преодолеть? И призвал он тогда верного друга: «Эй, конек мой Горбунок! Прибегай ко мне, дружок!»


- Ребята, посмотрите на выделенные слова, что их объединяет? (приставки пре- и при-) Сформулируем тему урока.

Цель 2. Формулирование темы и целей урока. Тема нашего сегодняшнего урока «Правописание приставок при- и пре-»  Эта тема новая для
вас?                          


-Какова же цель нашего урока? (Повторить и закрепить знания о правописании приставок пре- и при-).


Индивидуальная работа (слайд № 6)

Игра «Одним словом» (10б)

Выразите словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-.

1)Расположенный у вокзала. (Привокзальный). 2)Очень хороший. (Прехороший). 3)Участок около усадьбы. (Приусадебный). 4)Очень старательный. (Прилежный). 5)Спуститься с неба на землю. (Приземлиться). 6)Очень длинный. (Предлинный). 7)Слегка открыть дверь. (Приоткрыть). 8)Сощурить на солнце глаза. (Прищуриться). 9) Соединить с помощью клея. (Приклеить). 10)Расположенный у моря. (Приморский)

Принцип вариативности. УУД Личностные: проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу Познавательные: иметь представление о неизученном предметном содержании и способах его применения. Коммуникативные: выстраивают полные и точные высказывания в соответствии с нормами родного языка.  

    2.Совместное исследование проблемы.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,
аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);  

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.  

Организовывает инсценировку. Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. .  

Задачи: Содействовать развитию умений использовать научные методы познания (сравнение и обобщение).  Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и монологической речи.  

- А о каком значении приставки не шла речь в этой сценке? ( неполнота действия).ДЕЛАЕМ вывод  

Инсценировка «Веселая грамматика»

- Кстати, интересно, как надо писать приступим или преступим?

- По-моему приступим, потому что приступ.

- А, по-моему, пре, потому что преступник.

- Нет – нет, мы оба не правы, потому что приставки при и пре не проверяются ударением.

- А как же их проверять?

-Надо хорошо знать правило и проверять по правилу!

- Какое это правило?

- Надо писать при во всех словах, которые обозначают приближение: пришел, приехал, прибежал, прискакал, прикатился, примчался, принесся.

- Притащился, приволокся, приполз, приплелся. Надо писать еще приставку при обо всем, что присоединяют: привинчивают, приклеивают, придвигают.

- Прицепляют на спину бумажку или пририсовывают усы на фотографии девочки

- Да –да, но есть и еще один случай : при надо писать о том, что делается , но не до конца - Солнышко меня припекло, но я не совсем испеклась.

-А в каком случае пишется пре?

- Вот здесь нужно запомнить 2 правила: приставка пре похожа на слово очень: прескверный – очень нехороший человек.

- Это он?

- Зато ты прекрасная: прекрасные уши, прекрасный нос – просто очень красные как помидор. Пре нужно писать еще и в тех словах, где приставка похожа на пере - Например, что – то перегораживает твой путь.  

Принцип творчества УУД Личностные: нравственно-этическое оценивание Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка Познавательные:  анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Коммуникативные:  осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий      

3.Закрепление темы. Цель: организовать взаимопроверку учащимися своих решений по эталону    

Работают с информацией, Работа в парах   Осуществляют самоконтроль Учатся анализировать текст, аргументировать свой ответ Проверяют Подводят итог Участвуют в диалоге с учителем

Организовывает работу  в парах, обеспечивает контроль за выполнением задания. Инструктаж по проверке    

Задачи: Организовать  деятельность уч-ся по
отработке изученных знаний и способов действий посредством самостоятельной
работы. Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и монологической речи.


Упр 336 (2) слайд 8

работаем в парах, советуемся с соседом.      

Принцип обратной связи. УУД Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Регулятивные: учатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.  

4.Физкультминутка

Выполняют движения под музыку

Организует физпаузу; показывает движения

Звучит песня (Радионяня. Занимательная грамматика. «Приставки пре- и при-»)

Принцип психологической комфортности. УУД Личностные:продолжают формирование культуры здоровья

5.Применеие знаний и умений в новой ситуации. Работа в группах Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка
к изучению следующих разделов курса; организация самопроверки учащимися своих
работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов

Выполняют работу в группах Осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия  

Организует деятельность в группах, обеспечивает контроль за выполнением задания. Инструктаж по проверке

Задачи: Организовать  деятельность уч-ся по
отработке изученных знаний и способов действий посредством работы в группах. Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников
диалогической и монологической речи.











Слайд 9 Работа в группах 1 группа: «Лингвистическое лото»  


 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить


2 группа «Редакторы»

Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок  

Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -
местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный
камень. Презадумался.



3группа: «Заблудившиеся слова» Задание: исправьте ошибки  

Приставка при-

Приставка пре-

Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..близиться

Пр..великий Пр..вычка Пр..градить Пр..задуматься Пр..милый

 

Итоговая работа с перфокартами


1. прЕзидент

2. прИзадуматься,

3. прЕследовать

4.прИвилегия

5. прЕукрасить

6. прилететь

7.прЕзабавный

8.прИумолк

9.прЕбывать в кабинете


Принцип деятельности, непрерывности, вариативности Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:  анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Регулятивные: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения Коммуникативные: осознает познава­тельную задачу; читают и слушают, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных
материалах, позитивно отно­сится к процессу общения; осуществ­ляет
взаимоконтроль и взаимопомощь строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том
конкретных учебно-познаватель­ных задач                    

  III этап. Рефлексивно-оценочный  1.Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: обобщение полученных на уроке сведений, оценивание                                

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель результаты, степень их соответствия                                  

Организует рефлексию

VII. слайд 10 Итог урока. Рефлексия деятельности. Задачи: содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

1.Какова тема урока?

2. Какие цели ставили перед собой и  достигли ли результатов?

3.Что выполняли на уроке?

4. Какое задание вызвало затруднение при его выполнении?

5. Как оцениваете свою деятельность на уроке?

- А сейчас оценим результаты своей деятельности на уроке( сигнальные карточки: смайлики и поставьте себе отметки      

Принцип деятельности, вариативности УУД Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/не­успеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня
изученного мате­риала; осознают возникающие трудно­сти, умеют находить их
причины и пути преодо­ления
Коммуникативные:  полно
и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения  

2. Оценки, слово экспертам.     3.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.    

Координаторы выставляют оценки с краткими комментариями Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.   Барометр настроения. Уходя с урока, обучающиеся  на обратной стороне
карточки «отмечают птичкой» своенастроен

Проводит инструктаж  

Задачи: содействовать дифференцированному выбору домашнего задания.

1.     П. 31, упр 336 (1,3)

2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были две приставки».

3.     Выпишите предложения со словами, где встречаются приставки пре- и при- из стихотворений А.С. Пушкина ( «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».)


Вот и закончился наш урок.            

Вы прекрасно поработали. Закрепили полученные знания.

Преодолели трудности.

Призадумались над ошибками.

Я получила преогромное удовольствие от общения с вами.

Русский язык для вас не преграда.

 А закончить наш урок хотелось бы песней


Принцип минимакса УУД Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осуществляют само­определение уровня
изученного мате­риала;
Коммуникативные: осознает познава­тельную задачу; читают и слушают, из­влекая нужную информацию








Оценочный лист

Ученика (цы) 6 класса _______________________________________ по теме «Правописание приставок пре- и при-» 35 баллов за урок

Самооценка настроения в начале работы

Выбор смайлика





«Орфоэпическая разминка» или карточка «Схема предложения» 2б

 

Игра «Одним словом» 10б

 

Упр 336 (2) работа в парах 4б

 

Работа в группах 10б


Перфокарта (9слов) 9б


Итоговая самооценка


- знаю теорию, но не могу применить её на практике;

- знаю теорию и могу применить её на практике;

- могу выступить в роли консультанта для товарища.


Урок был интересным, полезным, необходимым

Урок был сложным, неинтересным 


Самооценка настроения в конце работы

Выбор смайлика






Индивидуальная работа по карточкам в начале урока (5 мин)
Карточка 1
Списать, расставить знаки препинания, начертить схему прямой речи.
Знайка сказал Сделаем воздушный шар и долетим на шаре.

До свидания закричал Знайка.


Карточка 2
К словам автора допиши прямую речь.
1.) Дежурный сообщил: …
2.) … , - возразил товарищ.
3.) … ? – удивилась девочка.


Карточка 3
Начертите схемы предложений.
«А, старая знакомая, здравствуй!» - ласково проговорила лиса.

«Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать», - ответила Серая Шейка.

Заяц сказал: «Берегись, Серая Шейка, она опять придёт    


Инсценировка «Веселая грамматика»

- Кстати, интересно, как надо писать приступим или преступим?

- По-моему приступим, потому что приступ.

- А, по-моему, пре, потому что преступник.

- Нет – нет, мы оба не правы, потому что приставки при и пре не проверяются ударением.

- А как же их проверять?

-Надо хорошо знать правило и проверять по правилу!

- Какое это правило?

- Надо писать при во всех словах, которые обозначают приближение: пришел, приехал, прибежал, прискакал, прикатился, примчался, принесся.

- Притащился, приволокся, приполз, приплелся. Надо писать еще приставку при обо всем, что присоединяют: привинчивают, приклеивают, придвигают.

- Прицепляют на спину бумажку или пририсовывают усы на фотографии девочки

- Да –да, но есть и еще один случай : при надо писать о том, что делается , но не до конца - Солнышко меня припекло, но я не совсем испеклась.

-А в каком случае пишется пре?

- Вот здесь нужно запомнить 2 правила: приставка пре похожа на слово очень: прескверный – очень нехороший человек.

- Это он?

-Зато ты прекрасная: прекрасные уши, прекрасный нос – просто очень красные как помидор. Пре нужно писать еще и в тех словах, где приставка похожа на пере - Например, что – то перегораживает твой путь.  

Работа в группах 1 группа: «Лингвистическое лото»  


 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Е

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

И

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить


2 группа «Редакторы»

Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок  

Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -
местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный
камень. Презадумался.


3 группа Задание: Назвать сказку и автора, вставить пропущенные слова; объяснить правописание приставок      Вдруг о полночь конь заржал...      Караульщик наш __________,      Посмотрел под рукавицу      И увидел кобылицу.

-Здравствуй, князь ты мой _____________

- Что ты тих, как день ненастный?

 

Лишь игрушка-горбунок

У его вертелся ног,

Хлопал с радости ушами

Да _______________ногами.


Раз он в море закинул невод, —

____________невод с одною тиной.


________________к заставе гости;

Князь Гвидон зовет их в гости,


Только поп один Балду не любит,
Никогда его не _______________

                                               

Пирожок лишь разломила
Да кусочек ____________________.


4группа: «Заблудившиеся слова» Задание: исправьте ошибки  

Приставка при-

Приставка пре-

  Другие орфограммы

Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..стиж Пр..близиться Пр..з

Пр..великий Пр..колоть Пр..вычка Пр..градить Пр..задуматься Пр..милый Пр..успеть  

Пр..стол Пр..остановить Пр..рода Пр..зидент Пр..интересный Пр..тупился Пр..ключение



ПАМЯТКА:
Приложение

Преодолеть преграду, не преступить закон,

В прекрасную погоду прервать прескверный сон

Предобро улыбнуться иль преградить пути,

Здесь мы везде напишем приставку ПРЕ, А ПРИ

Приблизим и приклеим, приставим и пришьём,

Чуть выше приподнимем и новизны внесём.

Немного приуменьшим, совсем чуть-чуть приврём.

Расставим по порядку и сядем отдохнём.




Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U0435 #U043f#U0440#U0435-#U043f#U0440#U0438 6#U043a#U043b.doc

библиотека
материалов

ПЕРФОКАРТА

1

Е

2

И

3

Е

4

И

5

Е

6

И

7

Е

8

И

9

Е

9- «5»

8-7 –«4»

6 -5 –«3»

4 –надо повторить!

Оценочный лист

Ученика (цы) 6 класса __________________

по теме «Правописание приставок пре- и при-» 35 баллов за урок

Самооценка настроения в начале работы

Выбор смайлика





«Орфоэпическая разминка» или карточка «Схема предложения» 2б

 

Игра «Одним словом» 10б

 

Упр 336 (2) работа в парах 4б

 

Работа в группах 10б


Перфокарта (9слов) 9б


Итоговая самооценка


- знаю теорию, но не могу применить её на практике;

- знаю теорию и могу применить её на практике;

- могу выступить в роли консультанта для товарища.


Урок был интересным, полезным, необходимым

Урок был сложным, неинтересным 


Самооценка настроения в конце работы

Выбор смайлика





Оценочный лист

Ученика (цы) 6 класса _____________________________ по теме «Правописание приставок пре- и при-»

35 баллов за урок

Самооценка настроения в начале работы

Выбор смайлика





«Орфоэпическая разминка» или карточка «Схема предложения» 2б

 

Игра «Одним словом» 10б

 

Упр 336 (2) работа в парах 4б

 

Работа в группах 10б


Перфокарта (9слов) 9б


Итоговая самооценка


- знаю теорию, но не могу применить её на практике;

- знаю теорию и могу применить её на практике;

- могу выступить в роли консультанта для товарища.


Урок был интересным, полезным, необходимым

Урок был сложным, неинтересным 


Самооценка настроения в конце работы

Выбор смайлика





























Индивидуальная работа по карточкам в начале урока (5 мин)
Карточка 1
Списать, расставить знаки препинания, начертить схему прямой речи.
Знайка сказал Сделаем воздушный шар и долетим на шаре.

До свидания закричал Знайка.


Карточка 2
К словам автора допиши прямую речь.
1.) Дежурный сообщил: …
2.)… ? – удивилась девочка.


Карточка 3
Начертите схемы предложений.
«А, старая знакомая, здравствуй!» - ласково проговорила лиса.

Заяц сказал: «Берегись, Серая Шейка, она опять придёт    







3группа: «Заблудившиеся слова» Задание: исправьте ошибки  

ПРИ

ПРЕ

Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..близиться

Пр..великий

Пр..вычка

Пр..градить Пр..задуматься

Пр..милый








Инсценировка «Веселая грамматика»

- Кстати, интересно, как надо писать приступим или преступим?

- По-моему приступим, потому что приступ.

- А, по-моему, пре, потому что преступник.

- Нет – нет, мы оба не правы, потому что приставки при и пре не проверяются ударением.

- А как же их проверять?

-Надо хорошо знать правило и проверять по правилу!

- Какое это правило?

- Надо писать при во всех словах, которые обозначают приближение: пришел, приехал, прибежал, прискакал, прикатился, примчался, принесся.

- Притащился, приволокся, приполз, приплелся. Надо писать еще приставку при обо всем, что присоединяют: привинчивают, приклеивают, придвигают.

- Прицепляют на спину бумажку или пририсовывают усы на фотографии девочки

- Да –да, но есть и еще один случай : при надо писать о том, что делается , но не до конца - Солнышко меня припекло, но я не совсем испеклась.

-А в каком случае пишется пре?

- Вот здесь нужно запомнить 2 правила: приставка пре похожа на слово очень: прескверный – очень нехороший человек.

- Это он?

-Зато ты прекрасная: прекрасные уши, прекрасный нос – просто очень красные как помидор. Пре нужно писать еще и в тех словах, где приставка похожа на пере - Например, что – то перегораживает твой путь.  





Работа в группах 1 группа: «Лингвистическое лото»   10б


 

1



2


3

4

5

6

7

8

9

10

Е

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

И

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 


1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть,
9) пр..градить, 10)пр..тормозить


2 группа «Редакторы»

Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок  

Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -
местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный
камень..










3группа: «Заблудившиеся слова» Задание: исправьте ошибки  

ПРИ

ПРЕ

Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..близиться

Пр..великий

Пр..вычка

Пр..градить Пр..задуматься

Пр..милый























ПОЛЕЗНЫЕ САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ и ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ и ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ,

1.fipi.ru (открытый банк заданий)

hello_html_m6b61fe92.jpg

2. капканы-егэ.рф(

3. sochinenie11.ru

4. russkiy-na-5.ru (задания от 1до 24)

5. rus.reshuege.ru (15 вариантов ЕГЭ)

6. krasoo.com.

7. ege.edu.ru

hello_html_3d998bd3.png

8. ege.ru

hello_html_m75df4cb0.jpg

9.edu.ru

hello_html_5bb97879.jpg






ПЛАН ЭК­ЗА­МЕ­НА­ЦИ­ОН­НОЙ РАБОТЫ ЕГЭ

ПО РУС­СКО­МУ ЯЗЫКУ 2016 ГОДА 


Работа со­сто­ит из 25 заданий: за­да­ний базового уров­ня сложности 21, по­вы­шен­но­го — 1, вы­со­ко­го — 3. 
Заданий с крат­ким ответом (Часть 1) — 24, с раз­вер­ну­тым ответом (Часть 2) — 1.
Работа рас­счи­та­на на 210 минут.


Обозначение уров­ня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые эле­мен­ты содержания и виды деятельности

Уровень слож­но­сти задания

Максимальный балл за вы­пол­не­ние задания

Примерное время вы­пол­не­ния задания (мин.)


Задание 1. Ин­фор­ма­ци­он­ная обработка пись­мен­ных текстов раз­лич­ных стилей и жанров


Б

2

2—5

Задание 2. Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте


Б

1

2—5

Задание 3. Лек­си­че­ское значение слова


Б

1

2—5

Задание 4. Ор­фо­эпи­че­ские нормы (постановка ударения)



Б

1

2—5

Задание 5. Лек­си­че­ские нормы (употребление слова в со­от­вет­ствии с точ­ным лексическим зна­че­ни­ем и тре­бо­ва­ни­ем лексической сочетаемости)

Б

1

2—5

Задание 6. Мор­фо­ло­ги­че­ские нормы (образование форм слова)

Б

1

2—5

Задание 7. Син­так­си­че­ские нормы. Нормы согласования. Нормы управления

В

5

2—5

Задание 8. Пра­во­пи­са­ние корней

Б

1

2—5

Задание 9. Пра­во­пи­са­ние приставок

Б

1

2—5

Задание 10. Пра­во­пи­са­ние суффиксов раз­лич­ных частей речи (кроме -Н-/-НН-

Б

1

2—5

Задание 11. Пра­во­пи­са­ние личных окон­ча­ний глаголов и суф­фик­сов причастий


Б

1

2—5

Задание 12. Пра­во­пи­са­ние НЕ и НИ


Б

1

2—5

Задание13. Слитное, дефисное, раз­дель­ное написание слов


Б

1

2—5

Задание 14. Пра­во­пи­са­ние -Н- и -НН- в раз­лич­ных частях речи

Б

1

2—5

Задание 15. Знаки пре­пи­на­ния в про­стом осложнённом пред­ло­же­нии (с од­но­род­ны­ми членами). Пунк­ту­а­ция в сложносочинённом пред­ло­же­нии и про­стом предложении с од­но­род­ны­ми членами

Б

2

2—5

Задание 16. Знаки пре­пи­на­ния в пред­ло­же­ни­ях с обособ­лен­ны­ми членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Б

1

2—5

Задание 17. Знаки пре­пи­на­ния в пред­ло­же­ни­ях со сло­ва­ми и конструкциями, грам­ма­ти­че­ски не свя­зан­ны­ми с чле­на­ми предложения

Б

1

2—5

Задание 18. Знаки пре­пи­на­ния в сложноподчинённом предложении

Б

1

2—5

Задание 19. Знаки пре­пи­на­ния в слож­ном предложении с раз­ны­ми видами связи

Б

1

2—5

Задание 20. Текст как ре­че­вое произведение. Смыс­ло­вая и ком­по­зи­ци­он­ная целостность текста

Б

1

2—5

Задание 21. Функционально-смысловые типы речи

Б

1

2—5

Задание 22. Лек­си­че­ское значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фра­зео­ло­ги­че­ские обороты. Груп­пы слов по про­ис­хож­де­нию и употреблению

Б

1

2—5

Задание 23. Сред­ства связи пред­ло­же­ний в тексте

В

1

2—5

Задание 24. Речь. Язы­ко­вые средства выразительности


В

4

2—5

Задание 25 (С1). Сочинение. Ин­фор­ма­ци­он­ная обработка текста. Упо­треб­ле­ние языковых средств в за­ви­си­мо­сти от ре­че­вой ситуации

П

24

2—5















Телефоны «горячих линий»  по вопросам

организации и проведения ЕГЭ:


Министерства образования Оренбургской области 

- по вопросам организации и проведения экзаменов:  

8-(3532)-34-26-00 - Баранова Наталья Сергеевна, начальник отдела общего образования


8-(3532)-34-26-02 - Кузнецова Марина Геннадьевна, главный специалист отдела общего образования


- по вопросам апелляции о несогласии с выставленными баллами по ЕГЭ:

8-(3532)-34-26-01 - Лентовская Галина Александровна, главный специалист отдела общего

образования                                     

Телефон отдела образования муниципального образования Красногвардейский район Оренбургской области

 8 - (35345) - 3-10-84

Гончарова Ирина Александровна, заместитель начальника

отдела образования


Выбранный для просмотра документ #U0443#U0440#U043e#U043a #U043f#U0440#U0435-#U043f#U0440#U0438.ppt

библиотека
материалов
Самооценка настроения в начале работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с котор...
Повторим Жалюзи, звонит, украинский, мельком, каталог, квартал, свекла, газоп...
Какая тема? Цель урока? Весь день шел Иванушка, и привела его тропинка к прев...
Что за ПРЕлесть эти ПРИставки!. Повторение и закрепление по теме: «Правописан...
ЦЕЛИ: 1.Закрепить….. 2. Развивать…. 3.Воспитывать….
Игра «Одним словом» Поработаем в парах Выразите словосочетание одним словом...
Проверь себя и оцени Привокзальный Прехороший Приусадебный Прилежный Приземли...
Работа с текстом упражнение 336 (2)
Работа в группах пре- или при- ? 1 группа «Лингвистическое лото» 1)пр..бить,...
Рефлексия 1.Какую тему мы повторили? 2. Какие цели ставили перед собой и  дос...
Самооценка настроения в конце работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которы...
Домашнее задание (разноуровневое) 1.     П. 31, упр 336 (1,3) 2.     Написать...
12 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Самооценка настроения в начале работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с котор
Описание слайда:

Самооценка настроения в начале работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которым вы сегодня приступаете к работе

№ слайда 2 Повторим Жалюзи, звонит, украинский, мельком, каталог, квартал, свекла, газоп
Описание слайда:

Повторим Жалюзи, звонит, украинский, мельком, каталог, квартал, свекла, газопровод,  обеспечение, форзац, танцовщица, цепочка, туфля, баловать, сливовый,закупорить, торты, верна, дешева, грунтовая.

№ слайда 3 Какая тема? Цель урока? Весь день шел Иванушка, и привела его тропинка к прев
Описание слайда:

Какая тема? Цель урока? Весь день шел Иванушка, и привела его тропинка к превысокой стене. Присел он на придорожный камень и призадумался. Как преграду преодолеть? И призвал он тогда верного друга: «Эй, конек мой Горбунок! Прибегай ко мне, дружок!»   - Ребята, посмотрите на выделенные слова, что их объединяет? Сформулируем тему урока. -Какова же цель нашего урока?

№ слайда 4 Что за ПРЕлесть эти ПРИставки!. Повторение и закрепление по теме: «Правописан
Описание слайда:

Что за ПРЕлесть эти ПРИставки!. Повторение и закрепление по теме: «Правописание приставок при- и пре-.»

№ слайда 5 ЦЕЛИ: 1.Закрепить….. 2. Развивать…. 3.Воспитывать….
Описание слайда:

ЦЕЛИ: 1.Закрепить….. 2. Развивать…. 3.Воспитывать….

№ слайда 6 Игра «Одним словом» Поработаем в парах Выразите словосочетание одним словом
Описание слайда:

Игра «Одним словом» Поработаем в парах Выразите словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-. 1)Расположенный у вокзала. 2)Очень хороший.  3)Участок около усадьбы. 4)Очень старательный. 5)Спуститься с неба на землю. 6)Очень длинный. 7)Слегка открыть дверь.  8)Сощурить на солнце глаза. 9) Соединить с помощью клея. 10)Расположенный у моря.

№ слайда 7 Проверь себя и оцени Привокзальный Прехороший Приусадебный Прилежный Приземли
Описание слайда:

Проверь себя и оцени Привокзальный Прехороший Приусадебный Прилежный Приземлиться 10б – «5» 9-8б – «4» 7-5б – «3» 4б – повторить надо! 6.Предлинный 7.Приоткрыть 8.Прищуриться 9.Приклеить 10.Приморский

№ слайда 8 Работа с текстом упражнение 336 (2)
Описание слайда:

Работа с текстом упражнение 336 (2)

№ слайда 9 Работа в группах пре- или при- ? 1 группа «Лингвистическое лото» 1)пр..бить,
Описание слайда:

Работа в группах пре- или при- ? 1 группа «Лингвистическое лото» 1)пр..бить, 2)пр..скромный, 3) пр..крепить, 4)пр..усадебный, 5) пр.лечь, 6) пр..ехать , 7) пр.спокойно, 8)пр.умолкнуть, 9) пр..градить, 10)пр..тормозить 2 группа «Редакторы» Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок   Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на камень. Презадумался. 3группа «Заблудились слова» (распределительная работа)   ПРИ ПРЕ Пр..забавный Пр..школьный Пр..ломление Пр..нести Пр..близиться Пр..великий Пр..вычка Пр..градить Пр..задуматься Пр..милый

№ слайда 10 Рефлексия 1.Какую тему мы повторили? 2. Какие цели ставили перед собой и  дос
Описание слайда:

Рефлексия 1.Какую тему мы повторили? 2. Какие цели ставили перед собой и  достигли ли результатов? 3.Что выполняли на уроке? 4. Какое задание вызвало затруднение при его выполнении? 5. Как оцениваете свою деятельность на уроке? А сейчас оценим результаты своей деятельности на уроке и поставьте себе отметки      

№ слайда 11 Самооценка настроения в конце работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которы
Описание слайда:

Самооценка настроения в конце работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которым Вы закончили работу над заданием

№ слайда 12 Домашнее задание (разноуровневое) 1.     П. 31, упр 336 (1,3) 2.     Написать
Описание слайда:

Домашнее задание (разноуровневое) 1.     П. 31, упр 336 (1,3) 2.     Написать лингвистическую сказку «Жили-были две приставки». 3.     Выпишите предложения со словами, где встречаются приставки пре- и при- из стихотворений А.С. Пушкина ( «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».)

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров234
Номер материала ДВ-215569
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх