Универсальные
учебные действия
1.Личностные
универсальные учебные действия
Л1 –
идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
Л2 – проявлять
понимание и уважение к ценностям культур других народов;
Л3 – проявлять
интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
Л4 – различать
основные нравственно-этические понятия;
Л5 – соотносить
поступок с моральной нормой;
Л6 - оценивать
свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
Л7 – анализировать
и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом;
Л8 - оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
Л9 – мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с
правилами поведения,
Л10 - проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,
помощь и др.
Личностные
универсальные учебные действия, отражающие отношение к социальным ценностям:
Л11 –
идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
Л12 – проявлять
понимание и уважение к ценностям культур других народов;
Л13 – проявлять
интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
Л14 – различать
основные нравственно-этические понятия;
Л15 – соотносить
поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно,
виноват, поступил правильно и др.);
Л16 –
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом;
Л17 - оценивать
ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
Л18 – мотивировать
свои действия; выражать готовность в любой
ситуации поступить
в соответствии с правилами поведения,
Л19 - проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
Личностные
универсальные учебные действия, отражающие отношение к учебной деятельности:
Л20 – воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
Л21 – выражать
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать;
Л22 – оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
Л23 – применять
правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с
мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре
(дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Регулятивные
универсальные учебные действия, направленные на формирование целевых установок
учебной деятельности
Р1 – удерживать
цель деятельности до получения ее результата;
Р2 – планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий);
Р3 – оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно,
существенно, не существенно»);
Р4 –
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
Р5 – анализировать
эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на настроение человека.
Регулятивные
универсальные учебные действия, направленные на формирование
контрольно-оценочной деятельности:
Р6 - осуществлять
итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как
выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);
Р7 – оценивать
(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Р8 – анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Р9 – оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
Познавательные
универсальные учебные действия
Познавательные
универсальные учебные действия, отражающие методы познания окружающего мира:
П1 - различать
методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,
моделирование, вычисление);
П2 – выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
(наблюдения);
П3 – анализировать
результаты опытов, элементарных исследований;фиксировать их результаты;
П4– воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
П5 – проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
П6 – применять
таблицы, схемы, модели для получения информации;
П7 – презентовать
подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
Познавательные
универсальные учебные действия, формирующие умственные операции
сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих
общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким)
признакам; выявлять сходство и различия объектов;
П8 – выделять
общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и
различное в изучаемых объектах;
П9 –
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
П10 – приводить
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
П11 –
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их
положение в пространстве и времени;
П12 – выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Познавательные
универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую
деятельность
П13 - высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы,
П14 - составлять
план простого эксперимента;
П15 – выбирать
решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на
вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);
П16 – выявлять
(при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;
П17 –
преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью;
П18 – моделировать
различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом
их специфики (природный, математический, художественный и др.);
П19 – исследовать
собственные нестандартные способы решения;
П20 –
преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
Коммуникативные
универсальные учебные действия, отражающие умения работать с текстом
К1 - воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения;
К2 – сравнивать
разные вида текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида
(учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст,
соответствующий поставленной учебной задаче;
К3 – анализировать
и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения;
К4 – составлять
план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать
по плану.
Коммуникативные
универсальные учебные действия, отражающие умения участвовать в учебном диалоге
и строить монологические высказывания, оформлять диалогическое высказывание в
соответствии с требованиями речевого этикета;
К5 – различать
особенности диалогической и монологической речи;
К6 – описывать
объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства
языка;
К7 –
характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу
(виду);
К8 –
характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы
(классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;
К9 – выбирать вид
пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
К10 – составлять
небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, приводить убедительные доказательства;
К11 – писать
сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из
разных источников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.