В помощь пишушему сочинение на егэ 11 класс

• 1 слайд

  В помощь пишущему сочинение на ЕГЭ
  Опорная схема сочинения
  

• 2 слайд

  Несколько полезных советов
  Главное условие успеха в этой части ЕГЭ – чёткое знание требований к написанию сочинения.
  Необходимо скрупулезная работа с исходным текстом:
  нужно несколько раз внимательно перечитать текст;
  работая с текстом, отмечай предложения, в которых, по твоему мнению, содержатся проблема, авторская позиция, наиболее яркие конструкции для комментария к тексту;
  отметив эти предложения можно сделать соответствующие пометы на полях или выписать в черновик № предложений с пометами: авт. позиция, проблема, к комментарию и т. п.
  

• 3 слайд

  3.Проработав текст, коротко запиши:
  
  Тема текста: ……………………………………………
  Проблема: …………………………………………………..
  Авторская позиция: ……………………………………
  Комментарий: …………………………………………….
  Мои аргументы:
  1. …………………………………………………………………..
  2. …………………………………………………………………… .
  Вывод:
  
  
  

• 4 слайд

  4. Пиши работу таким образом, чтобы проверяющему его стало понятно, что ты знаком с требованиями к написанию сочинения, знаешь критерии проверки, т. е. соблюдай композицию сочинения:
  1. Выявляем проблему.
  2. Комментируем её, не забывая включить в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста.
  3. Выявляем авторскую позицию.
  4 Приводим не менее двух аргументов (один из жизненного опыта, другой – из литературы).
  5. Делаем вывод.
  
  

• 5 слайд

  5. Написав черновик, отложи его в сторону, отдохни, а потом несколько раз проверь написанное глазами стороннего наблюдателя: исправь все ошибки. Особое внимание обрати на членение текста на абзацы, речевое оформление.
  Избегай повторов: автор иначе повествователь, рассказчик. Замена: он.
  Если текст художественного стиля, не путай понятия АВТОР-ПОВЕСТВОВАТЕЛЬ, ГЕРОЙ.
  5. Переписав сочинение в чистовик, ещё раз проверь его. Ошибки исправляй аккуратно: внемательно
  
  и
  

• 6 слайд

  Опорная схема сочинения
  

• 7 слайд

  Формулируем проблему
  
  Назывное предложение, в котором формулируем тему текста (например, Честь… Человеческое достоинство…) Риторический вопрос, обращенный ко всем или к самому себе (Кто из нас не задумывался над тем, что включает в себя это понятие? Или : Всегда ли нужно отстаивать их? Не лучше ли в трудную минуту для своего собственного покоя, покоя близких людей промолчать, спрятаться?) Общая фраза, подводящая к формулировке проблемы именно этого текста (например, Очень многие размышляли над этими вопросам, не оставили они равнодушными и NN, который остро и полемично рассматривает проблему чести и бесчестия в ... )
  
  
  

• 8 слайд

  Комментируем проблему
  
  Попробуй ответить на вопросы:
  Насколько актуально то, о чём пишет автор?
  Кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?
  По возможности коснись истории вопроса
  Постарайся передать содержание текста, но помни, что пишешь не изложение, а сочинение, поэтому постарайся передать идеи автора своими словами; можешь использовать отдельные цитаты, но не увлекайся ими.
  

• 9 слайд

  На мой взгляд, проблема ………………………………………………………)…………. актуальна (укажи, в какое время, в каких ситуациях). Автор по-своему (по-новому), (весьма оригинально, своеобразно), (очень аргументированно) раскрывает её. Чтобы помочь читателю разобраться в поднятых вопросах, ………………………………….. обращается к (воспоминаниях о…………………), эпизоду из…………, размышляет о ……, вступает в полемику с … и т. д.) Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему), NN пишет о(укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.). Передай содержание текста, но ни в коем случае не пересказывай, а комментируй то, как автор пытается подвести нас к пониманию своей главной мысли (к авторской позиции).
  (сформулируй её одним или двумя словами
  (назови автора)
  (конкретизируй
  

• 10 слайд

  Формулируем позицию автора
  
  Точка зрения автора весьма определённа (однозначна), (убедительна), (оригинальна). Она, как мне кажется, наиболее чётко сформулирована им в предложении: «(Цитируй!)».
  Если предложений несколько или трудно позицию автора с помощью цитирования, сформулируй позицию автора своими словами:
  На мой взгляд, главный вывод, к которому хочет подвести нас автор всем ходом своих рассуждений ( своего повествования, рассказа, воспоминания – выбери нужное), заключается в следующем:……………………………………………………………………….... .
  ИЛИ : Мне довольно трудно выявить авторскую точку зрения, NN не даёт готовых решений поставленных вопросов. Он заставляет читателя самостоятельно сделать вывод, найти решение проблемы. И всё-таки, наблюдая за тем, как автор относится к своим героям, как взволнованно, эмоционально он пишет о том, что его волнует, я позволю себе предположить, что авторская позиция заключается в следующем:
  …………………………………………………………………… .
  
  (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию).
  (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию).
  

• 11 слайд

  Аргументация
  
  Вспомним формулировку требований к этой части сочинения:
  «Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента)».
  

• 12 слайд

  Помни!!! Ты пишешь далее часть текста, которая является сочинением-рассуждением, которое строится по схеме:
  Тезис.
  Аргументы
  Вывод
  

• 13 слайд

  То, о чём пишет NN, тот вывод, к которому он приходит в результате своих размышлений о ………………………………………… близко и понятно мне, потому что каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и т. д.). Повтори своими словами главную мысль автора текста – это будет тезис, который тебе надо доказать.
  назови тему текста
  

• 14 слайд

  ИЛИ:
  Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор. Почему? Да потому, во-первых, что мне самому не раз приходилось (приведи пример из своего жизненного опыта) …. Во-вторых, я неоднократно слышал это от ……… В-третьих, в этом убеждает нас классическая литература – (приведи пример из книги; можно вспомнить художественный фильм, спектакль, газетную или журнальную статью, радио- или телепередачу и т. д). Вспомним героя (героев) книги ……………… Его поступки (мысли, размышления) ещё раз убеждают нас в том, что……………..…………………………………….., подтверждая тем самым мысль (назови автора анализируемого текста).
  
  назови его (их)
  Назови
  (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию).
  

• 15 слайд

  Если в тесте не было героев, он не являлся повествованием, ТО МОЖНО ТАК:
  Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому подводит читателя NN. Почему?
  Да потому, что его мысли в какой –то мере совпадают с моими. Я, как и он, часто задумывался о ………………………………………….. . В связи с этим мне вспоминаются события, которые произошли со мной (с моим другом, отцом, знакомым). …………………………………….. .
  Согласитесь, многому нас учит книга. Вспомним героя романа (повести, рассказа, статьи – не помнишь жанра, скажи: произведения). Его поступки (размышления) ещё раз убеждают нас в том, что……………………….. , подтверждая тем самым мысль (назови автора анализируемого текста).
  (Коротко расскажи об этом).
  (повтори тему текста).
  (ещё раз, но другими словами сформулируй авторскую позицию).
  

• 16 слайд

  ДЕЛАЕМ ВЫВОД
  О многом заставил меня задуматься ………………..
  Я понял, как важно ………………………………………. .
  назови автора текста
  (сформулируй своё видение проблемы)
  

• 17 слайд

  Или так:
  
  В заключение хочу подчеркнуть…
  В заключение хотелось бы отметить…
  В заключение хотелось бы ещё раз обратить внимание на…
  Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
  Итак,…
  Следовательно,…
  Таким образом,…