№ 26 жалпы орта білім беретін қазақ мектебі
Разработка открытого урока русской речи в 5 «б» классе
В школе и дома .Число имен существительных.
2014 год.
Екибастуз
Тема. В школе и дома.Число имен существительных.
Дидактическая цель. Создать условия для формирования новых знаний.
Тип урока. Урок усвоения новых знаний.
Цели урока.
Образовательная
1.Формирование умения употреблять в речи имена существительные, изменять их по числам
Развивающая :развитие интереса к предмету
Воспитательная:
Воспитывать вежливость, взаимовыручку, культуру поведения.
Методы обучения. Наглядный, словесный, практический.
Формы организации познавательной деятельности. Групповая, фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения. учебная , ИКТ
I.Организационный момент.
А) Здоровьеоберегающий элемент урока.Инструктаж по технике безопасности в кабинете информатики.
2)Учитель начинает урок с речевки, настраивает детей на работу.
Прозвенел уже звонок,
Нам пора начать урок.
II.Актуализация знаний.
- О какой части речи мы говорили на прошлом уроке?
- Повторение изученного на предыдущем уроке.
Флп стр.3
Так вот оказывается, что у имен существительных есть признаки.
- И сегодня мы будем знакомиться с ними.
Флп стр 1..Запишите число и тему урока.
III.Усвоение новых знаний.Электронный учебник 5 класс .Что мы знаем об искусстве? Модуль 3.Объяснение 4.Диалог Саши и Айсулу.
Задание по интерактивной доске.
- Сколько предметов может обозначать имя существительное?
- Что мы можем сказать о предметах первой группы. ( обозначают один предмет)
- Что мы можем сказать о предметах второй группы. ( обозначают много предметов)
- К какой части речи относятся эти слова?
- Как, в данном случае, изменяются имена существительные?
Изменение имен существительных по числам -это первый граммати
ческий признак имени существительного.
(Слайд) Посмотрите на слайд, давайте выполним задание, нужно к именам существительным единственного числа подобрать имена существительные множественного числа.( )
- Выделите в словах окончание.
- Что изменяется в именах существительных при изменении их по числам? (окончание)
- Сколько предметов обозначает существительное, если оно стоит в единственном числе?
- Сколько предметов обозначает существительное, если оно стоит во множественном числе?
Вывод: Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе.
Правило: Для определения рода имён сущ-х во множественом чисе,нужно поставить его в ед.число.
1.Первичная проверка понимания.
А) Работа по учебнику. Упражнение 2 стр.96
- Прочитайте текст, назовите имена существительные. (вопросы)
Коллективная работа у доски, повторение правила.
Б) Самостоятельная работа. Взаимопроверка, обмен тетрадями. (слайд)
Физминутка. (гимнастика для глаз и рук)
2.Первичное закрепление знаний. Интерактивная доска .ФЛП.стр.4
Работа по группам.
1 группа. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в существительные множественного числа.
2 группа. Даные существительные во множественном числе, преобразовать в существительные единственного числа.
Вывод: Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе.
Какого числа эти существительные? Хлопок,сахар,молоко?
Вывод: часть имён существительных имеет только форму единственного числа.
Определите число данных существительных.Очки,ножницы,духи,сани.
Вывод: часть имён существительных имеет только форму множественного числа.
IV.Применение полученных знаний. Определите число имен существительных: слайд 11
Рис,обои,молоко,шорты.
V.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- Дома выполните упражнение текст на стр.98.
-Прочитайте задание.
- выпишите существительные .Укажите род и число.
VI. Рефлексия.
-Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни?
-Почему?- Когда? Зачем?С каким признаком существительного мы сегодня познакомились? У существительного есть и другие признаки, с которыми мы будем знакомиться на следующих уроках. Оценивание учащихся за работу на уроке.
Самоанализ
Открытого урока по русской речи в 5 «б» классе школы № 26 учителя Зекеновой
Ботагоз Шариазденовны 19.12.2011года.
Данный урок четвёртый по теме «Имя существительное»
На предыдущем уроке изучалась тема «Род имён существительных »
Спецификой урока является применение ИКТ в системе обучения русской речи.
Тип урока: комбинированный,так в нём сочетались и повторение,закрепление изученного на прошлом уроке , и изучение новой темы.
В группе 12 учеников из них 6 хорошистов,6 со средней успеваемостью по русской речи,что составляет 50% качества знаний ( по классу в целом 48%).Поэтому при планировании урока я учитывала способности учащихся понимать русскую речь ,
умения грамотно строить ответы,давать их связным коротким текстом.
На уроке решались следующие триединые задачи:
1.Образовательная:формирование умения употреблять в речи имена существительные,изменять их по числам;
2.Развивающая:развитие интереса к предмету;
3.Воспитательная:воспитывать вежливость,взаимовыручку,культуру поведения.
Дидактическая цель:создать условия для формирования новых знаний.
В поставленных задачах урока были учтены уровень подготовленности класса,языковое развитие,владение устной монологической и письменной речью.
Именно такая структура урока: Организационный этап с здоровьеоберегающим элементом и речёвкой как мотивация урока,затем переход к опросу домашнего задания,так как не закрепив знания рода существительных невозможно было бы
объяснить алгоритм определения рода у существительных множественного числа
Затем был этап усвоения новых знаний с проверкой уровня понимания изучаемой темы,где отрабатывается воспитательная цель урока- воспитание вежливости,культуры поведения ,которым наполнен волшебный сундучок по флипчарту стр7. и первичное закрепление знаний.
Этап применения полученных знаний провела сразу же на этом уроке,потому что материал представляен не сложный и небольшой по объёму.
Последние этапы урока: задание на дом,инструктаж по его выполнению,рефлексия по вопросам учителя также неотъемлимая часть урока,так как пятиклассники по своим возрастным особенностям всегда ждут похвалы за работу.
На II,IV этапах урока я применяла интерактивную доску,а на этапе объяснения ново темы использовала ЭУ АО «НАЦ.ЦЕНТРа ИНФОРМАТИЗАЦИИ»,кроме того ученики работали по учебнику,выполняя упражнение 1 стр.96,упражнение 4 стр.97 ,упражнение 6 и индивидуально упражнение 7 стр.98
Все дидактические методы и приёмы,применяемые мною на уроке были напралены создание условии для формирования умеии употреблять в речи числа имён существительных.
Контроль усвоения знаний,умений осуществлялся в групповой и индивидуальной форме.Кабинет информатики не предмету русскогоязыка,поэтому были небольшие помехи в работе.Высокая работоспособность учеников обеспечена за счёт использования интерактивной доски.Это повысило интерес к изучаемой теме.
Психологическая атмосфера урока создалась благодаря взаймопониманию и уважению учителя и учащихся.
Поставленные задачи урока реализованы полностью
Учитель :
.
Настоящий материал опубликован пользователем Зекенова Ботагоз Шариазденовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
