|
Этапы занятия и задачи
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Этап №1
Организационный
момент.
Цель:
Провести рефлексию настроения и эмоционального состояния обучающихся.
3 мин
|
Добрый
день, ребята! :) Меня зовут Анна Анатольевна, сегодня урок информатики у
вас вести буду я. Приятно вас видеть в этом классе, и я очень надеюсь, что
сегодня у нас состоится интересный и полезный урок.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих подданных,
чтобы узнать, кто из них в его государстве достоин поста визиря. Он повел
своих придворных к двери с огромным замком: " Это самый большой и самый
тяжелый замок, который когда-либо был в моем государстве. Тот, кто откроет
дверь, станет первым визирем." Никто не решался открыть замок. Но один человек
внимательно осмотрел замок и одним рывком дернул его. о, чудо! - Замок
открылся. Тогда султан сказал: ”Ты станешь первым визирем, потому что
полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы и
не боишься сделать попытку”.
Вот и я вам желаю не бояться и надеяться на свои силы,
чтобы успешно изучить материал сегодняшнего урока.
Слайд 1. Султан
|
Готовятся
к занятию. Учебник, дневник, ручка - на столе
|
|
×
организация
рабочего пространства (Р).
|
|
Этап №2
Актуализация
и систематизация знаний для усвоения нового.
Цель:
подготовка мышления обучающихся и организация осознания или внутренней потребности
к построению учебных действий.
5 мин
|
Для
этого мы обратимся к вашему домашнему заданию и обсудим вопрос: "зачем
современному человеку уметь рисовать на компьютере?"
Чтобы
уметь строить чертежи, делать иллюстрации к своим презентациям или проектам,
создавать логотипы компаний, анимационные - движущаяся картинки(деловая
графика, иллюстрационная, конструкторская, художеств. или рекламная,
анимация)
Следовательно
в каких областях своей деятельности человек использует компьютерную графику.
Слайды №
2 Во всех отраслях науки, техники, медицины, в коммерческой и
управленческой деятельности используются построенные с помощью компьютера
схемы, графики, диаграммы, предназначенные для наглядного отображения
разнообразной информации. Конструкторы, разрабатывая новые модели автомобилей
и самолетов, используют трехмерные графические объекты, чтобы представить
окончательный вид изделия.
Слайд № 3
Посмотрите
на доску. Прочтите указанные понятия на ней и подумайте - что же мы сегодня
будем изучать?
На доске
( растровая, пиксель, изображение, графика, векторная, рисунок)
Помогает сформулировать
тему урока. Верно, Растровая и векторная графика. Открывайте свои тетради,
запишите число сегодня 26 февраля и - Настя - что мы сегодня изучаем?
Правильно. Растровая и векторная графика. (подчеркнуть правило и заострить их
внимание на растрОвая и вектОрная - расставить ударения)
Подскажите,
с помощью чего создаются изображения на экране компьютера? с
помощью графических программ (редакторов).
Правильно
- Сегодня мы будем говорить о способах представления графических изображений.
|
Отвечают
на вопросы педагога.
Вспоминают, в каких областях своей деятельности человек
использует компьютерную графику.
Записывают тему урока «Виды компьютерной графики».
|
Компьютерная
графика, области её применения.
|
×
умение
осознанно и произвольно строить высказывания о полученных ранее знаниях (К);
×
умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (П).
|
|
Этап №3
Постановка
проблемы.
Цель:
организация анализа обучающимися возникшей ситуации.
5 мин
|
Формируем цель урока. На слайде
4 – таблица «Фиксация знаний».
У вас на
столах лежат листы, посмотрите, пожалуйста, на таблицу №1. Прочитайте
понятия и заполните графу "Знаю"
+ знаю,
? сомневаюсь, - не знаю суть понятия. Теперь
заполняем столбец "хочу узнать". Так вот ваш столбец "Хочу
узнать и есть цель нашего занятия" , проанализируйте таблицу и
сформулируйте цель самостоятельно. (Узнать, что такое растровая и векторная
графика"
Правильно,
наша цель в общем - сформировать понятие о видах растровой и векторной
графики. Я немного перефразировала ваши слова, все верно - могу ли я так
записать цель нашего занятия?
Слайд 4
цель
Посмотрите
внимательно на изображение и ответьте на вопрос: «Отличаются ли
представленные на слайде изображения? и чем?"
Слайд
№ 5
Создавать
и хранить графические объекты в компьютере можно двумя способами – как
векторное или как растровое изображение. Для каждого типа изображений
используется свой способ кодирования.
Слайд
№6
По каким параметрам, на ваш взгляд, можно
сравнивать изображения, полученные в разных редакторах .
Параметры под запись:
Наводящие вопросы, если ученики затрудняются
ответить:
- с помощью любого графического редактора мы
получаем изображение; а графических редакторов много (разный способ
получения этих рисунков).
- когда вы просматриваете компьютерное
изображение, на что вы в первую очередь обращаете внимание (на качество,
фотореалистичность)
- какие операции с компьютерными изображениями
можно, по-вашему, осуществлять? (масштабировать, сохранять);
|
Сравнивают
увиденные изображения. Определяют параметры для сравнения двух видов графики.
Ставят задачу для исследования: разобраться в особенностях растровой и
векторной графики
|
|
×
умение
определять цель деятельности на занятии (Р).
|
|
Этап №4
Организация
«открытия» нового знания.
Цель: выбор
способов и средств для решения поставленной задачи.
10-15-мин
|
Вы
мне уже сказали что два способа представления информации различаются
качеством изображения, все верно. Почему так происходит? Потому что
построение векторного изображения состоит из графических примитив (обычные
простейшие фигуры:квадрат, круг), которые накладываются друг на друга,
поэтому изображение при увеличении не теряет своего качества. Что позволяет
его использовать в рекламной деятельности (логотип). А растровое изображение
состоит из графической сетки пикселей (пиксель - наименьшая единица измерения
граф. информации), которые очень тонко передают цвета, полутона. Это просто
свечение, проецирование пикселя на экране компьютера. Поэтому при увеличении
изображение теряет свою четкость.
Хорошо.
Значит первое отличие этих двух видов графики - это ......1 качество изображения
Также
- векторная графика это запись изображения в виде формул. Поэтому такой файл
имеет маленький размер. А растровая - это будто сканированное и
спроецированное изображение, повторяющее каждый пиксель и полутон. Поэтому
размер файла - гораздо больше. Следовательно в чем отличие?
2.
размер файла
А
если мы создаем эти изображения в разных редакторов, тот как еще различаются
эти виды изображений?
3.способом
создания. Слайд 8 - отличия Молодцы.
Кстати
векторную графику можно перевести в растровую, а обратно нет - как думаете
почему?
Хвалим
детей - отлично Коля, хорошо работаешь! ГАСИМ слайд
|
Предлагают
способы сравнения двух видов графики:
Параметр
«фотореалистичность» - визуальное сравнение.
Формулируют ответ:
растровые изображения реалистичны, векторные – нет.
Параметры «качество
масштабирования и объем файла» - создать изображения и сравнить.
Выполняют
практическую работу в парах, результаты вносят в таблицу.
По
окончании работы заполняют таблицу самооценки. (Приложение №2)
|
Умение
создавать изображения в графических редакторах, сохранять и определять их
параметры.
|
×
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий (П);
×
умение
слушать и понимать других (К);
×
положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности (Л);
×
желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся (Л);
×
умение
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению (Л);
×
умение
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (Р).
|
|
Этап №5
Первичное
закрепление
Цель: формирование
практического навыка работы.
10-15
мин
|
Наша дальнейшая работа будет проходить в
парах. Сейчас вам предстоит сделать практическое задание. Прочтите
внимательно задание. Вам необходимо в текстовом редакторе создать с помощью
графических примитив простое изображение - лозунг! на это у нас 10 минут, кто
справится быстрее - ниже есть дополнительное задание. Помним, что листки надо
подписать , а по окончании практической работы я попрошу вас себя оценить самостоятельно.
Потом поменяться листами с партнером, чтобы вы могли оценить работу друг
друга.
|
Формулируют
выводы по результатам практической работы. Заполняют таблицу «Сравнение
растровой и векторной графики»
|
Особенности
векторной и растровой графики, области применения того или иного вида
графики.
|
×
умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К);
×
умение
обобщать полученные результаты, делать выводы (П).
|
|
Промежуточный
этап - физминутка
|
Закончили работу. прошу вас сохранить
свои результаты под своими фамилиями на рабочем столе. Вернитесь, пожалуйста,
за парты. Сейчас проведем физминутка - пусть глаза немного отдохнут.
Итак: закрыли глазки, прикрыли глаза
аккуратно пальцами руки, помассировали глаза. Затем держим руки у глаз и
водим глазами по кругу, чтобы пальцы почувствовали движение. Открываем глаза
- посмотрели вправо, влево, вверх вниз , вправо влево, вверх вниз - итак 5
раз. Далее легко поморгали глазами быстро быстро. Отлично. Отдохнули немного
глаза? Теперь продолжим.
|
|
|
×
|
|
Этап №6
Подведение
итогов работы.Д/З Рефлексия.
Цель: анализ и
оценка успешности достижения цели, рефлексия учебной деятельности
5 мин
|
Слайд 8.
Итак - с какими видами графики мы сегодня познакомились? ....отвечают.
Что такое графический примитив? Что такое пиксель? Графический редактор? мы
ранее с вами уже выяснили разницу между растровой и векторной графикой, а
теперь попробуем выяснить, что между ними общего?
1.
области применения. можем ли мы оба изображения использовать и в
иллюстрации и в конструкции
2. это
все графические изображения растр и вектор это понятия графические?
или быть может звуковые?
3.
векторную графику можно перевести в растровую
4.
работа с любыми изображениями осуществляется в графических редакторах (в
чем осуществляется работа с изображениями?)
Вернемся
к нашей таблицеи фиксации знаний - теперь нам необходимо отметить последний
столбец о том, что вы узнали на уроке.
Молодцы.
Итак Коля – что изменилось в вашей таблице? Сравнить столбец хочу узнать и
узнал!
Я
посмотрела ваши листы самооценки, я рада, что вы были объективны к себе . Я
согласна, что Таня – поработала на отлично, Ира, Немного не учел – но я
уверена, что у тебя все получится.Давайте сейчас откроем учебники на
стр.............. и дневники. Ваше дз - это параграф ......., ответ на
вопросы параграфа. Еще у меня есть доп. задание. На след урок мальчики
готовят доклад на тему 3д графика, а девочки - на тему "фрактальная
графика". Можно подготовиться как индивидуально, так и в группах.
Рефлексия:
Перед
вами лежат ключики определенного цвета. Поднимите ключики.:
-зеленый,
если все понятно
-желтый,
если вы много не знали, но благодаря занятию смогли понять
-красный
- если вы многого не поняли и у вас остались вопросы.
Спасибо
ребята.
Давайте
вспомним мой рассказ в начале урока:
За
что человеку дали место визиря? за смелость
Желаю
и вам набраться смелости в своем обучении, идти только вперед и никогда не
бояться трудностей.
Спасибо
ребята, все хорошо поработали, я соберу ваши листы оценки, соединю со своими
результатами за работу на уроке.
Если
остается время - рассказать этимологию слова вектор, человек. Лексическое
значение слова.
|
Вносят в
таблицу самооценки дополнительные баллы-«биты». Сдают таблицы самооценки.
Записывают домашнее задание. Отвечают на вопросы анкеты. Приложение 3
|
|
×
умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К);
×
умение
слушать и понимать других; (К)
×
умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.