Весна. (Интегрированное занятие для детей средней группы)

                           ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

          УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                             «ЯСЛИ-САД  № 78 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

                            Интегрированное занятие

                           для детей средней группы

                                        « Весна»  

                                                                                          Подготовила и провела: 

                                                                                          воспитатель Балак И.Г.

                                                                                          Дата проведения:

                                                                                          14.03.2017 г.

                                               Донецк - 2017

                                     Тема : «ВЕСНА»

     Цель: формировать умение детей выделять характерные признаки весны: солнышко пригревает, набухли почки на деревьях, появились проталины, распустились подснежники, появились насекомые, птицы вьют гнезда и высиживают птенцов, медведь просыпается, заяц меняет шубку;

     - ввести в словарь детей слова: проталина, подснежник;

     - упражнять детей в составлении последовательного рассказа по картинкам;

     -учить детей работать в группе, в парах.

     - способствовать развитию любознательности;

     - развивать речь, наглядно-образное мышление, зрительное, внимание, мелкую моторику рук.

     -воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбные отношения друг к другу.

     Словарь: проталина(ы), подснежник, сугроб, берлога, птицы вьют гнезда, высиживают яйца.

     Предварительная работа:  наблюдения за деревьями, птицами, за таянием снега, за первыми цветами на проталинах.

     Чтение потешек из русского фольклора «Иди, весна, иди, краса», составление рассказов по серии сюжетных картинок (весенняя тематика).

     Продуктивная деятельность: рисование на весеннюю тематику, лепка диких животных (зайчик, медведь).

     Материалы и оборудование: кукла Маша, жук –божья коровка (большая и маленькая), карточки с изображением: солнышка, сугроба, проталины, подснежника, ручейка,  медведя, зайца белого, зайца серого, деревьев, картинка с изображением весеннего леса; цветные карандаши, кисточка, клей, подставка, салфетки.

     К дидактической игре : «Логическая цепочка»: 6 картинок с изображением действий птиц: прилетают, выбирают дерево, вьют гнездо, высиживаю яйца, появляются птенцы, кормят птенцов.

     Методы и приёмы: наглядные (показ, рассматривание демонстрационного, дидактического материала), словесные (вопросы, беседа, рассказ, объяснение, педагогическая оценка), практические (игровые упражнения, дидактические игры, опорные карточки, схема).

     Формы организации детей: индивидуальная, подгрупповая.

     1.Приветствие, установление зрительного контакта.

     Психологический этюд «Солнечный зайчик».

     Солнечный мой заинька,

     Прыгни на ладошку (дети вытягивают вперед ладонь).

     Солнечный мой заинька,

     Маленький, как крошка (поглаживание правой рукой - левую ладонь и наоборот).

     Прыг на носик, на плечо.

     Ой, как стало горячо!( Поглаживание кончика носа/плеч круговыми движениями руки)

     Прыг на лобик, и опять  (легкое потирание лба)

     На плече давай скакать (постукивание по плечам)

     Вот закрыли мы глаза, (закрываем глаза)

     А солнышко играет:

     Щечки теплыми лучами

     Нежно согревает (нежно поглаживаем щеки круговыми движениями рук)

     Воспитатель: ребята, когда я сегодня шла в детский сад, заметила, что наша улица очень изменилась: снега нет, солнечные проталины покрываются первой нежной травой.

     Как вы думаете, почему это происходит?

Ответы детей:

     Воспитатель: правильно, потому что наступила весна.

     Воспитатель: сейчас, думаю, что вам будет интересно, я расскажу одну сказку, которую нашептал мне легкий весенний ветерок.

     Воспитатель рассказывает Сказку про девочку Машу и жука (божью коровку), сопровождая свои действия наглядным материалом (обыгрывание сюжета происходит на доске.

     Воспитатель: Жила девочка Маша. В один из солнечных весенних дней, пошла она погулять во двор, и увидела в холодной лужице маленького Жука- божью коровку, он барахтался в воде и никак не мог из нее выбраться.

     «Бедненький, сейчас я тебя вытащу, ты совсем замерз!» - девочка взяла жука в свои ладошки и стала на него дышать, чтобы хоть немного согреть.

     «Спасибо тебе добрая девочка!» - сказал Жук.

     «Ты спасла меня от гибели. Я не простой Жук, я умею творить чудеса. Загадывай свое заветное желание, а я его исполню».

     Девочка удивилась, она никогда не видела говорящих жуков.

     В детской головке сразу появилось столько желаний, что Маша растерялась: игрушки, мороженое, конфеты… Что же придумать?

     И вдруг она воскликнула: «Хочу очутиться в весеннем лесу и узнать, кто больше всего радуется солнышку!»

     (воспитатель помещает на магнитную доску: картинку - солнышко).

     «Я исполню твое желание» - сказал Жук и стал расти прямо на глазах: он становился все больше и больше. Маша не могла поверить своим глазам (воспитатель меняет божью коровку с маленькой на большую).

     «Садись скорее на меня, да держись крепче» - сказал Жук.

     Девочка ловко взобралась на Жука, и они полетели.

     «Вот мы и на месте» - сказал Жук.

  (воспитатель на магнитной доске располагает картинку весеннего леса).

     «Любуйся нашим лесом, смотри во все глаза, слушай во все уши, и узнаешь, как природа солнышку радуется. Захочешь вернуться обратно, скажи волшебные слова «Жу-жу-жу-жу я с жуком дружу» и я прилечу.

     «А мне пора» - сказал Жук и полетел.

     Маша осталась одна. В лесу было тихо, солнечно и светло.

     Вдруг девочка услышала чей-то голосок.

     Воспитатель: ребята, как вы думаете, кто в лесу может разговаривать?

Ответы детей:

     Маша: Сугроб, это ты разговариваешь?

     Воспитатель помещает на магнитную доску картинки в последовательности: от солнца к сугробу.

     - Скажи рад ли ты солнышку? (ответа не последовало).

Воспитатель: ребята, как вы думаете, сугроб радуется солнышку и почему?

Ответы детей:

     Воспитатель: верно, сугроб не радуется солнышку, потому что весенние солнечные лучи превратят его в воду.

     Воспитатель: ребята, а кто же под сугробом мог разговаривать и солнышку радоваться?

Ответы детей:

     Если дети не догадываются, воспитатель задает дополнительный вопрос.

     Воспитатель: ребята, подумайте и ответьте, что произойдет, если солнышко дотронется до сугроба своим лучиком?

Ответы детей:

     Воспитатель: правильно, он растает. Ребята, как называется, то место где уже растаял снег.

Ответы детей:

Воспитатель: это проталина (вводим в словарь детей).

Воспитатель продолжает помещать на магнитную доску картинки, располагая их: от солнца, к сугробу, к весенней проталине.

Воспитатель: когда солнышко будет припекать, на месте проталинки, что появится?

Ответы детей:

     Воспитатель: верно, появится первая зеленая травка, первые весенние цветы. Как они называются?

Ответы детей:

     Воспитатель: первые весенние цветы называются подснежники (вводим в словарь).

     Воспитатель далее помещает на магнитную доску картинки: от сугроба, к весенней проталине, к первым подснежникам.

     Воспитатель: ребята, как вы думаете, почему их так называют - подснежники?

Ответы детей:

     Воспитатель: потому что эти цветы первыми появляются из-под снега.

Воспитатель: увидела Маша веселый звонкий ручеек.

Воспитатель помещает на магнитную доску картинку: от сугроба к ручейку.

-Ребята, как вы думаете, он радуется солнышку и почему?

Ответы детей:

     Воспитатель: правильно, лед растаял, и ручеек весело зажурчал, поймав первый солнечный лучик.

    Воспитатель: ребята, посмотрите (воспитатель снова обращает внимание на картинку весеннего леса) кого еще в лесу встретила Маша?

     Дети перечисляют:

Воспитатель: правильно, диких животных - зайчика, медведя. Ребята, как вы думаете, что делает медведь в берлоге?

     Ответы детей: он спит.

     Художественное слово о медведе.

    Под корягой в буреломе

     Спит медведь, как будто в доме.

     Положил он лапу в рот,

     И, как маленький, сосет.

     Воспитатель: ребята, пора медведю вставать. Кто же его разбудит?

     Ответы детей:

     Воспитатель подводит итог ответам детей: птицы своими песнями, вода, потому что она протекла в берлогу, звонкая капель. Это происходит потому что… (дети добавляют: солнышко пригрело).

     Воспитатель: шла, шла Маша, глядит у пенечка зайчик сидит.

-Зайчик, ты рад солнышку? - спросила девочка.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, что ответил зайчик?

     Ответы детей:

     Воспитатель: что происходит с зайчиком весной?

     Ответы детей:

     Воспитатель: правильно, он меняет белую шубку на серую. Дотронулся лучик солнца до зайчика, и стал он серенький.

     Воспитатель помещает на магнитную доску картинки: от белого зайца к серому.

     Воспитатель: ребята, зайчик приглашает вас поиграть в игру «Охотник и заяц».

     Подвижная игра-песенка  «Охотник и заяц» .

     Шел охотничек лесочком (маршируем на месте)

     Вот идет – идет, глядит (приседаем на корточки),

     А под кустиком - кусточком Заинька сидит (делаем руками «ушки, как у зайчиков»)

     «Ну-ка, зайка, вылезай-ка» – так охотничек сказал (встаем на ноги грозим пальцем)

     «Не хочу!» - ответил зайка (качаем головой (отрицательный жест)

     Прыг, и ускакал! (прыжки с продвижением вперед)

     Воспитатель: ребята, посмотрите на весеннюю картинку и скажите, кто или что ещё в лесу радуется солнышку?

Ответы детей:

     Воспитатель: правильно, насекомые, деревья.

     Подошла Маша к дереву, прислонила к нему голову и стала слушать, о чем ей расскажет дерево. Его веточки зашелестели, стали что-то шептать, девочка прислушалась.

     «Весна, как мы рады, что ты дошла до нашего леса. Солнце согрело кору, ветви наполнились соком, почки набухли. Вот-вот лопнут и появятся свежие листочки. Мы очень ждали вас солнце и весна. Мы пережили стужу, победили зиму. Скоро к нам прилетят птицы, будут радовать своими песнями, а мы будем баюкать в гнездах их маленьких птенцов».

     Воспитатель: ребята, что же происходит с деревьями весной?

Ответы детей:

     Воспитатель выкладывает последовательную цепочку: солнце согрело кору деревьев, ветви наполнились соком, почки набухли, лопнули и появились свежие листочки, птицы на деревьях вьют гнезда.

     Воспитатель: ребята, давайте с помощью картинок расскажем Маше, что происходит с птицами весной.

     Логическая цепочка « Птицы».

     Цель: найти закономерность между картинками, разложить их в определенной последовательности; развивать внимание, речь, предпосылки словесно-логического мышления.

     1) птицы прилетают,

     2) выбирают дерево,

     3) вьют гнездо,

     4) высиживают яйца,

     5) появляются птенцы,

     6) птицы кормят своих птенцов.

     Дети составляют рассказ про птиц в определенной последовательности.

     Воспитатель: ребята теперь вы знаете, кто в лесу весной солнышку рад.

     Воспитатель: Маша, скоро в лесу станет темнеть, пора тебе возвращаться домой.

     Девочка произносит волшебные слова «Жу-жу-жу-жу я с жуком дружу» после чего прилетает Жук и отвозит Машу домой. Божья коровка превращается в маленькую. Девочка посадила жучка на цветок, где он и стал жить. Она так с ним подружилась, что ни один день не проходил у них друг без друга.

     Воспитатель предлагает детям изобразить то, что запомнилось из путешествия.

     Подведение итогов.

Воспитатель: ребята, по желанию девочки Маши, где мы сегодня с вами побывали?

     Ответы детей: в весеннем лесу.

     Воспитатель: кто же в лесу больше всего солнышку рад?

Дети воспроизводят усвоенный материал (может помочь схема, составленная по ходу преподнесения материала).

     Воспитатель хвалит детей.