Входные контрольные работы по русскому языку

11 класс

Прочитайте текст и выполните задания. (1)Осенью около дома, построенного в лесу, заасфальтировали дорожку. (2)Весной и в дождливые летние дни можно было прогуливаться по ней, не рискуя увязнуть в размокшей земле. (3)Но прогуливаться удалось недолго. (4)В конце лета поверхность асфальта начала вздуваться буграми, которые росли не по дням, а по часам. (5)Вот один из бугров лопнул, и из центра развороченных глыб показалась коричневая шляпка гриба, нежная и бархатистая. (6)Вскоре лопнули и другие бугры, и вся дорожка стала искорёженной и развороченной. (7)Из центра хаоса в каждом разрушении торчали грибы. (8) Они были такими хрупкими, что легко ломались от любого прикосновения. (9)Но именно они, с виду очень слабые, и пробили асфальт. (10)Наблюдая подобное, поражаешься скрытой силе, которую таит в себе жизнь. (11)Эта сила проявляется везде. (12)В микроскопические поры каменных пород она втискивает корни растений. (13)Голые скалы покрывает лесом – он наполняется гомоном птиц, запахом трав, шумом листвы. (14)Сила жизни! (15)Это она превратила нашу планету, некогда пустынный скалистый шар, в цветущий зелёный оазис Вселенной. (16)И чем глубже изучаешь природу, тем больше поражаешься загадкам жизни. (17)Далеко от океана вверх по течению реки появляются из икринок мальки лосося. (18)Вниз по течению плывут они к океану. (19)Выросшие в пути рыбёшки проплывают в бездонных пучинах десятки тысяч километров. (20)Но приходит время дать жизнь потомству. (21)Снова проделав многие тысячи километров в обратном направлении в вечной мгле безбрежных просторов, они ищут устье своей родной реки. (22)Поднимаясь вверх по течению, прыгая через камни, завалы, одолевая плотины, находят место, где когда-то сами появились на свет, и откладывают там икринки, чтобы обеспечить жизнь новому поколению. (23)Как им удаётся найти путь, как среди океанских глубин они могут запомнить дорогу и вернуться домой? (24)Всё это и сегодня остаётся загадкой. (25)Кроты роют свои норы на берегу и зарываются в них на зиму, но всегда так, что отверстие норы размещается выше уровня будущего весеннего паводка. (26)За миллиарды лет развития жизни на Земле живые существа приобрели способность использовать скрытые от нас силы природы. (27)Это позволило им выжить и совершенствоваться. (28)А ведь человек – это лишь звено в бесконечной цепи живых существ, неразрывно связанное со всей цепью. (29)Многие из свойств, присущих более простым организмам, сохранились и у нас и проявляют себя тогда, когда мы об этом даже не подозреваем. (30)О них надо знать для того, чтобы научиться использовать их. (31)Обидно сознавать, что очень часто многие  люди  не  реализуют  сотой  доли  тех  возможностей, которыми 20. Среди предложений 1 – 9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 21. Среди предложений 26 – 31 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного и личного местоимений. Напишите номер этого предложения. 22. Выпишите грамматические основы из предложения 23. 23. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе анализируемого текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должная стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Запишите последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков. «Выражая своё восхищение силой жизни, известные физиологи Г. Косицкий и И. Дьяконова используют приёмы: ________ (в предложениях 8-9), ________ («как…, как…» в предложении 23). Рассуждая о том, что необходимо осознать человеку, авторы используют троп – _______ (предложение 28) и синтаксическое средство – _______(предложение 33). Особую интонацию придаёт рассуждению такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 17, 18). Список терминов: 1)      парцелляция 2)      инверсия 3)      противопоставление 4)      ирония 5)      метафора 6)      вопросно-ответная форма изложения 7)      восклицательное предложение 8)      диалектизм 9)      лексический повтор 10)  риторическое обращение

с избытком их наградила природа. (32)Почему бывает так, что человек, наделённый талантом, попросту зарывает его в землю? (33)Сколько открытий не совершено, сколько людей не спасено только из-за того, что мы не нашли в себе сил, чтобы с честью выполнить свою высокую человеческую миссию!       (По Г.И. Косицкому и И.Н. Дьяконовой)                                                           Из предложений 21 – 24 выпишите слово(-а), образованное(-ые) бессуффиксным способом. Из предложений 19 – 21 выпишите слово(-а), образованное(-ые) приставочно-суффиксальным способом. Из предложения 26 выпишите слова, образованные суффиксальным способом. Из предложений 22 - 24 выпишите все предлоги. Из предложений 20 – 22 выпишите все союзы. Из предложений 9 - 15 выпишите все частицы. Из предложений 6 - 8 выпишите все местоимения. Из предложения 6 выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-я) со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Сколько словосочетаний с типом связи УПРАВЛЕНИЕ в предложении 10? Ответ запишите цифрой. Сколько всего безличных предложений в составе сложных предложений 30 – 32? Ответ запишите цифрой. Среди предложений 8 – 13 найдите сложное(-ые), в состав которого(-ых) входит односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). Среди предложений 26 – 31 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 10 – 15 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. Среди предложений 1 – 9 найдите предложение(-я) с обособленными однородными определениями.   Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). Назовите вид придаточного в предложении 8. Назовите вид придаточных в предложении 22. Назовите вид придаточного в предложении 25. Среди предложений 26 – 33 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й). Сколько грамматических основ в предложении 22? Ответ запишите цифрой.

Входная контрольная работа по русскому языку (8 класс)

1 вариант

1.       В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1)      стро…щий                        3) готов…щийся

2)      кол…щий                                    4) люб…щий

2.        В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1)      солё…ые в бочке             3) ране…ый пулей

2)      жаре…ый на костре                     4) мороже…ое мясо

3.       В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1)      Верхушки берёз, колеблемые ветром, приветствовали новый день.

2)      За столом сидела читаемая девушка.

3)      Усыпанная листьями тропинка вела к дому.

4)      Вылетевшее слово не коне не догонишь.

4.       В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены.)

1)      На палубе рос кустарник густо усеянный яркими цветами.

2)      Бедная старушка лишённая последней надежды поплелась в хату.

3)      Стояли на площади и запряжённые лошадьми старинные экипажи.

4)      Вьющиеся растения оплели забор густой сетью.

5.       Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Войдя в комнату,

1)      у меня было удивлённое лицо.

2)      там было темно и душно.

3)      я сел на диван и включил телевизор.

4)      вдруг погас свет.

6.       В каких словах на месте пропуска пишется буква о?

1)      дотемн…                                     3) вкрадчив…

2)      досух…                                       4) докрасн…

7.       Укажите, какое из данных слов пишется через дефис:

1)      (по)красивее написать                 3) (по)быстрее сделать

2)      (по)новому одеться                      4) (по)немногу продвигаться

8.       В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1)      ударить наотмаш…                     3) заросла сплош…

2)      мчаться вскач…                           4) ждать невтерпёж…

9.       В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1)      вопреки предсказаниям               3) по получении ответа

2)      скучаю по дочери            4) согласно приказа

10.   В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1)      Уже рассвело, так(что) нам пора было трогаться в путь.

2)      Нам то(же) хотелось быстрее добраться до дома.

3)      Как(будто) и ветра не было.

4)      Ему показалось, что она думает так(же), как и он.

11.   В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1)      (Не)достающую сумму можно получить в банке.

2)      Всё можно отдать за эти (не)забываемые мгновения.

3)      (Не)смотря на утренние холода, уже просыпаются насекомые.

4)      Дорожки в саду (не)посыпаны песком.

Прочитайте текст и выполните задания 14-20. Ответы запишите словами или цифрами.

            (1)Тем временем разыгрался жесточайший шторм. (2)Растерянность и ужас читались теперь даже на лицах опытных матросов. (3)Когда сам капитан, проходя мимо меня, заявил, что мы все погибнем, я страшно испугался. (4)Никогда в жизни не приходилось мне видеть такую зловещую картину. (5)По морю ходили валы вышиной с гору, и каждые три-четыре минуты на нас опрокидывалась такая гора. (6)Судно у нас было крепкое, но от большого количества груза оно глубоко сидело в воде. (7)Однако буря бушевала всё с большей яростью. (8)В довершение ужаса один из матросов, спустившись в трюм, закричал, что судно дало течь. (9)Капитан продолжал палить из пушек, взывая о помощи.

12.   Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1)      На море разыгралась буря.

2)      Судно терпело бедствие.

3)      На судне было много груза.

4)      Никто из матросов не испытывал чувства страха и растерянности.

13.   Определите тип речи и стиль данного текста:

1)      описание, художественный стиль

2)      повествование, художественный стиль

3)      рассуждение, публицистический стиль

4)      повествование, публицистический стиль

14.   Напишите способ образования слова растерянность (предложение № 2).

15.   Из предложений № 1-3 выпишите частицу.

16.   Из предложений № 5-6 выпишите все союзы.

17.   Сколько грамматических основ в предложении № 3? Свой ответ запишите цифрой.

18.   Среди предложений № 6-8 найдите предложение с деепричастным оборотом и укажите его номер.

Входная контрольная работа по русскому языку (8 класс)

2 вариант

1.      В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1)      вер…щий                                    3) крас…щий

2)      се…щий                                      4) дар…щий

2.      В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1)      жаре…ые на сковородке                      3) вяза…ые бабушкой

2)      тушё…ое в печке                                   4) солё..ые огурцы

3.      В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1)      Листья, сорванные ветром, порхающим ветерком уносились вдаль.

2)      Рокотаемое вдали море вызывало тревогу.

3)      Уже сыпала дождиком туча, нависшая над высокими вершинами тополей.

4)      В наступившей тишине отчётливо слышалось завывание ветра.

4.      В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены.)

1)      Город растрёпанный бурей выглядел косматым и тёмным.

2)      На картине изображены испуганные ребятишки убегающие от грозы.

3)      Не знающий меры человек будет горевать и в богатстве.

4)      Охотник смотревший с берега резко вскинул ружьё.

5.      Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Читая произведения Жюля Верна,

1)      всегда интересно.

2)      пробуждает интерес к путешествиям.

3)      это помогает изучать географию.

4)      Больше узнаёшь о морях и океанах.

6.      В каких словах на месте пропуска пишется буква о?

1)      засветл…                                    3) издавн…

2)      сначал…                                     4) слев…

7.      Укажите, какое из данных слов пишется через дефис:

1)      (по)быстрее сделать                   3) (по)ярче светить

2)      (по)летнему жарко                     4) (по)медленнее ехать

8.      В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1)      упасть навзнич…                       3) ударить наотмаш…

2)      открыть настеж…                      4) выйти замуж…

9.      В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1)      по окончании учёбы                  3) вопреки прогноза

2)      благодаря лечению                    4) скучаю по внуку

10.  В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1)      Сверкала молния, и почти в то(же) мгновенье послышался гром.

2)      Уже рассвело, так(что) нам пора было идти дальше.

3)      Я пошёл быстрее, что(бы) успеть к приходу поезда.

4)      В комнате была та(же) мебель, что и до моего отъезда.

11.  В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1)      (Не)смотря на разбушевавшуюся грозу, отряд продолжал идти вперёд.

2)      (Не)покорённая природа имеет свою притягательную силу.

3)      Над (не)просохшими лужами порхали бабочки и стрекозы.

4)      Мы бредём по тем дорогам, где (не)скошена трава.

Прочитайте текст и выполните задания 14-20. Ответы запишите словами или цифрами.

(1)Тётя Даша читала медленно, поглядывая на меня через очки. (2)Я внимательно слушал её. (3)Я не знал, что через несколько лет буду мучительно вспоминать каждое слово. (4)Письмо было длинное, на семи или восьми страницах. (5)Это был подробный рассказ о жизни корабля, затёртого льдами и медленно двигающегося на север. (6)Меня особенно поразило, что лёд был даже в каютах и каждое утро приходилось вырубать его топором. (7)Словно туманная картина представлялась мне: белые палатки на белом снегу, собаки, тяжело дыша, таща сани. (8)Огромный человек в меховых сапогах и в меховой высоченной шапке идёт навстречу саням.

12.  Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1)      События, о которых рассказывает автор письма, происходят на далёком Севере.

2)      Автор письма рассказывал о трудной жизни на корабле.

3)      Герой не подозревал, что ему в будущем придётся вспоминать содержание этого письма.

4)      Это письмо не заинтересовало героя.

13.  Определите тип речи и стиль данного текста:

1)      рассуждение, публицистический стиль

2)      описание, художественный стиль

3)      повествование, художественный стиль

4)      повествование, публицистический стиль

14.  Напишите способ образования слова мучительно (предложение № 3).

15.  Какой частью речи является слово даже (предложение № 6)?

16.  Из предложения № 7 выпишите местоимение.

17.  Сколько грамматических основ в предложении № 5? Свой ответ запишите цифрой.

18.  Среди предложений № 5-7 найдите предложение с деепричастным оборотом и укажите его номер.

1 вариант.     Внимательно прочитайте текст и выполните по нему задания.

(1) В человеческой жизни много произрастает из детства. (2)И в случае с «Коньком-Горбунком» мы явственно это видим… (3)На «большую учёбу» Петра Ершова отец отправил в Санкт-Петербург, в университет. (4)Сибиряк учился прилежно. (5)Сторонился студенческих шалостей и пирушек. (6)Вечерами в снимаемой у столичного мещанина комнатке садился около печки, скрипел на бумаге гусиным пером. (7)И в девятнадцать лет явил миру сказку, написанную стихами лёгкими, как дыханье, занятными, интересными и взрослому, и ребёнку, сказку о придуманной жизни, но похожую и на саму жизнь. (8) Всё в ней есть: деревенские люди, хорошие и плохие, старый и глуповатый царь, лукавое его окружение, красавица-дева, жар-птица, золотой месяц, поля пшеницы, горы и зелёные долы, три брата, из которых младшему – дураку (а точнее, доброму, честному простаку) – всё хорошее по справедливости достаётся.  (9)И, конечно, населена сказка всякой живностью: лошади, бобр, чудо-юдо раба кит, осетры, сельди, ёрш, караси, дельфины и главный среди всего – волшебный Конёк-Горбунок. (10)Всё население сказки вертится вокруг того, что придумано сочинителем, — забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться, радоваться. (11)Сказка полюбилась всем сразу, как только была напечатана, популярность её была такой, что «Конька-Горбунка» стали переписывать друг у друга.

1. В каком предложении текста говорится о воздействии сказки на читателя?

а)      7

б)      8

в)      9

г)      10

 2. В каком значении употреблено слово лёгкими в предложении 7?

 а)      незначительный по весу

б)      достигаемый без большого труда

в)      малозаметный, едва слышимый

г)      незатруднительный для восприятия

 3. В каком предложении содержится обоснование тезиса автора о том, что сказка П. Ершова о придуманной жизни похожа на саму жизнь?

 а)      8

б)      9

в)      10

г)      11

 4. О каком свойстве натуры П. Ершова свидетельствует информация, заключённая в предложениях 4-6?

 а)      недружелюбности

б)      целеустремлённости

в)      нелюдимости

г)      расчётливости

 5. Найдите в предложении 8 синоним к слову ХИТРЫЙ. Напишите этот синоним.

6. Из предложений 8-10 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

7. Из предложений 1-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».

8. Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречии пишется столько же букв Н, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано».

9. Из предложений 1-3 выпишите словосочетание(-я), построенное(-ые) на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

10. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Роль сказок в моей жизни».

 2 вариант.   Внимательно прочитайте текст и выполните по нему задания.

(1)Три опасности уничтожения человечества существуют, на мой взгляд, сегодня в мире: ядерная, экологическая и опасность, связанная с разрушением культуры. (2)Трудно сказать, какая из них предпочтительней, если выбирать способ самоубийства. (3)При ядерном это можно сделать моментально, при экологическом – с мучительным, но и недолгим продлением, когда отцы получают возможность наблюдать, как рождаются дети, всё меньше и меньше похожие на людей. (4)И при «культурном» — когда нравственно-эстетическая деградация приведёт к обществу дикарей, которые не захотят терпеть друг друга. (5)В известном смысле можно предполагать, что третья опасность, т.е. нарушение духовно-поведенческого аппарата, привела к появлению и первых двух. (6)Когда красота и тайна теряют смысл и становится позволительным всё, что было непозволительно, когда ценности со знаком минус, постепенно перерождаясь, переходят в положительное качество, — теряет смысл и та сумма законов, которая содержит в моральных границах жизнь. (7)Мы уже привыкаем к парадоксам, каждый из которых должен бы ужасать: чтобы сохранить мир – накапливать оружие, способное десятки раз уничтожить планету; чтобы казаться сильным – отнимать действительную силу, заражая воздух, воду и землю и получая продукты питания, напичканные ядами; чтобы выполнить продовольственную программу – сгонять с земли людей и объявлять их селения неперспективными; чтобы стать богатым – продавать богатства; чтобы очиститься от скверны – плевать в прошлое.

1. Какое утверждение противоречит точке зрения автора данного текста?

а)  Нарушение духовно-поведенческого аппарата привело к появлению ядерной и экологической опасности.

б)      Чтобы сохранить мир, надо накапливать оружие.

в)      Существуют три опасности уничтожения человечества.

г)      Когда становится позволительным всё, что было непозволительно, теряет смысл и та сумма законов, которая содержит в моральных границах жизнь.

2. Для чего автор использует в тексте книжную лексику (нравственно-эстетическая деградация, духовно-поведенческого аппарата, моральные границы жизни и др.)?

а)      Чтобы показать свою образованность и начитанность.

б)      Чтобы заставить читателя обратиться к словарям.

в)      Чтобы установить дистанцию между автором и читающими.

г)      Чтобы дать социальную оценку описываемым явлениям.

3. Какое значение имеет слово аппарат в прочитанном тексте (предложение 5)?

 а)      прибор, техническое устройство

б)      система органов живого организма, выполняющих какую-либо функцию

в)      учреждение, осуществляющее руководство

г)      примечания, указатели к научному труду

 4. Замените слово НАПИЧКАННЫЕ из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

5. Из предложений 4-6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

6. Из предложений 1-5 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».

7. Определите вид подчинительной связи в словосочетании ВОЗМОЖНОСТЬ НАБЛЮДАТЬ из предложения 3.

8.  Среди предложений 1-4 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

9. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Сохранить мир – это…»